現代通信技術 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《現代通信技術》是國傢職業教育通信技術專業教學資源庫配套教材之一。
　　通信技術的發展曰新月異，為瞭適應教學需要，《現代通信技術》著眼於加強基本概念的講解，簡化數學推導，盡可能多地介紹可取代實驗箱實現電路的軟件實現方法，減少過時的通信技術並增加對實用通信技術原理的介紹。全書按不同的典型通信係統組織內容，共分8個模塊，主要內容包括通信的基本概念、信道、模擬調製係統、模擬信號的數字傳輸、數字信號的基帶傳輸、數字信號的頻帶傳輸、同步原理和差錯控製編碼。各模塊按照各係統的基本原理和仿真實訓教學環節相結閤的方法安排基本結構，理論結閤實踐。
　　為瞭讓學習者能夠快速且有效地掌握核心知識和技能，也方便教師采用更有效的傳統方式教學，或更新穎的綫上綫下的翻轉課堂教學模式，《現代通信技術》采用“紙質教材+數字課程”的形式，配有數字化課程網站與教、學、做一體化設計的專業教學資源庫。書中以新穎的留白編排方式突齣資源導航，掃描二維碼即可觀看微課等視頻類數字資源，隨掃隨學，突破傳統課堂教學的時空限製，激發學生自主學習的興趣，打造高效課堂。《現代通信技術》配套提供的數字化教學資源包括PPT教學課件、微課、習題及答案、電子教案、教學日曆、教學大綱等，具體獲取方式詳見“智慧職教服務指南”。
　　《現代通信技術》可作為高職高專院校通信類專業相關課程的教材，也可作為“3+3”中離職銜接相應專業相關課程的教材，還可作為相關專業選修課教材和業餘愛好者的自學用書。

內頁插圖

目錄

模塊1 通信的基本概念
知識點1 典型通信係統模型
1．1．1 通信係統的一般模型
1．1．2 模擬通信係統模型
1．1．3 數字通信係統模型
1．1．4 數字通信係統的優缺點
知識點2 通信係統分類及通信方式
1．2．1 通信係統分類
1．2．2 通信方式
知識點3信息及其度量
知識點4通信係統的主要性能指標
1．4．． 模擬通信係統的性能指標
1．4．2 數字通信係統的性能指標
即測即評
自測題

模塊2 信道
知識點1 信道的基本概念
2．1．1 信道的定義
2．1．2 信道的分類
知識點2恒參信道
2．2．1 理想恒參信道特性
2．2．2 幅度一頻率畸變
2．2．3 相位一頻率畸變
2．2．4 減小畸變的方法
知識點3隨參信道
2．3．1 隨參信道對所傳信號的影響
2．3．2 隨參信道特性的改善
知識點4信道的噪聲
2．4．1 噪聲的分類
2．4．2 信道中的噪聲
知識點5信道容量
2．5．1 信道容量的定義
2．5．2 香農公式
知識點6分貝
即測即評
自測題

模塊3 模擬調製係統
知識點1 調製的基本概念
3．1．1 調製的定義
3．1．2 調製的作用
3．1．3 調製的分類
知識點2 幅度調製與解調
3．2．1 幅度調製的一般模型
3．2．2 常規雙邊帶調幅（AM）
3．2．3 實訓：AM調製解調係統的仿真
3．2．4 抑製載波雙邊帶（DSB-sc）調製
3．2．5 實訓：DSB調製解調係統的仿真
3．2．6 單邊帶（SSB）調製
3．2．7 殘留邊帶（VSB）調製
3．2．8 綫性調製係統的抗噪聲性能
知識點3 角度調製
3．3．1 角度調製的基本概念
3．3．2 頻率調製（FM）
3．3．3 調頻信號的産生與解調
即測即評
自測題

模塊4 模擬信號的數字傳輸
知識點1 抽樣定理
4．1．1 模擬信號數字化傳輸過程
4．1．2 抽樣定理的基本概念
4．1．3 實訓：抽樣定理的仿真
知識點2 脈衝振幅調製（PAM）
4．2．1 自然抽樣
4．2．2 平頂抽樣
知識點3 量化
4．3．1 均勻量化
4．3．2 非均勻量化
4．3．3 數字壓擴技術
知識點4 脈衝編碼調製（PCM）
4．4．1 常用的二進製編碼
4．4．2 13摺綫的碼位安排
4．4．3 跟稱重一樣的逐次比較型編碼
4．4．4 譯碼
4．4．5 實訓：脈衝編碼調製的仿真
知識點5 增量調製
4．5．1 增量調製的編碼
4．5．2 增量調製的譯碼
4．5．3 增量調製係統的量化噪聲
知識點6 時分復用和多路數字電話
4．6．1 時分復用
4．6．2 準同步數字體係
4．6．3 同步數字體係
即測即評
自測題

模塊5 數字信號的基帶傳輸
知識點1 基帶信號的碼型
5．1．1 數字基帶傳輸係統簡介
5．1．2 數字基帶信號的碼型設計原則
5．1．3 數字基帶信號的常用碼型
5．1．4 數字基帶信號的功率譜
5．1．5 實訓：NRZ、RZ信號的産生及其功率譜仿真
5．1．6 實訓：AMI碼的産生及其功率譜仿真
知識點2 碼間串擾
5．2．1 數字基帶傳輸係統的工作原理
5．2．2 碼間串擾的形成
知識點3 無碼問串擾
5．3．1 無碼間串擾的基帶傳輸係統
5．3．2 基帶傳輸係統的抗乾擾性能
5．3．3 實訓：驗證奈奎斯特第一準則的仿真
知識點4 眼圖
5．4．1 眼圖的概念
5．4．2 眼圖原理及模型
5．4．3 實訓：眼圖的仿真
知識點5 改善數字基帶傳輸係統
性能的措施
5．5．1 均衡技術
5．5．2 部分響應係統
即測即評
自測題

模塊6 數字信號的頻帶傳輸
知識點1 數字頻帶傳輸係統
6．1．1 數字頻帶傳輸係統的定義
6．1．2 兩種數字調製技術
6．1．3 三種基本的數字調製方式
知識點2 二進製振幅鍵控（2ASK）
6．2．1 2ASK的一般原理
6．2．2 2ASK信號的實現方法
6．2．3 2ASK信號的解調方法
6．2．4 2ASK信號的功率譜及帶寬
6．2．5 實訓：2ASK信號調製與解調仿真
知識點3 二進製頻移鍵控（2FSK）
6．3．1 2FSK的一般原理
6．3．2 2FSK信號的實現方法
6．3．3 2FSK信號的解調方法
6．3．4 2FSK信號的功率譜及帶寬
6．3．5 實訓：2FSK信號調製與解調仿真
知識點4 二進製相移鍵控（2PSK）
6．4．1 2PSK的一般原理
6．4．2 2：PSK信號的實現方法
6．4．3 2PSK信號的解調方法
6．4．4 2PSK信號的功率譜及帶寬
6．4．5 實訓：2PSK信號調製與解調仿真
知識點5 二進製差分相移鍵控（2DPSK）
6：5．1 2DPSK的一般原理
6．5．2 2DPSK信號的實現方法
6．5．3 2DPSK信號的解調方法
6．5．4 2DPSK信號的功率譜及帶寬
6．5．5 實訓：2DPSK信號調製與解調仿真
知識點6 二進製數字調製係統性能比較
6．6．1 各二進製調製係統的誤碼率
6．6．2 各二進製調製係統的頻帶寬度
6．6．3 各二進製調製係統對信道特性變換的敏感性
知識點7 多進製數字調製
6．7．1 多進製振幅鍵控（MASK）
6．7．2 多進製頻移鍵控（MFSK）
6．7．3 多進製相移鍵控（。MPSK）
6．7．4 多進製差分相移鍵控（MDPSK）
知識點8 新型數字調製技術
6．8．1 最小頻移鍵控（MSK）
6．8．2 高斯最小頻移鍵控（（；MSK）
6．8．3 實訓：MSK信號調製與解調仿真
即測即評
自測題

模塊7 同步原理
知識點1 同步
7．1．1 同步的概念和作用
7．1．2 同步的分類
知識點2 載波同步技術
7．2．1 直接法（自同步法）
7．2．2 插入導頻法
7．2．3 兩種載波同步方法的比較
知識點3 位同步技術
7．3．1 插入導頻法（外同步法）
7．3．2 直接法（自同步法）
知識點4 群同步技術
7．4．1 集中插入法（連貫式插入法）
7．4．2 分散插入法（間隔式插入法）
知識點5 網同步技術
7．5．1 網同步的定義
7．5．2 網同步的方法
即測即評
自測題

模塊8 差錯控製編碼
知識點1 差錯控製編碼的基本概念
8．1．1 信源編碼與信道編碼
8．1．2 差錯控製編碼的分類
8．1．3 差錯控製方式
8．1．4 差錯控製編碼的基本原理
知識點2 常用簡單分組碼
8．2．1 奇偶監督碼
8．2．2 行列監督碼
8．2．3 恒比碼
知識點3 綫性分組碼
8．3．1 綫性分組碼的定義
8．3．2 漢明碼
知識點4 循環碼
8．4．1 循環碼的特點
8．4．2 循環碼的生成多項式和生成矩陣
8．4．3 循環碼的編／譯碼方法
知識點5 捲積碼
8．5．1 捲積碼的概念
8．5．2 捲積碼的編碼工作原理
8．5．3 捲積碼的譯碼方法
即測即評
自測題
參考文獻

前言/序言

　　高職高專教育培養的是麵嚮一綫的技術型人纔，專業基礎課的教學應以必要、夠用為原則，注重崗位能力的培養。“通信原理”是通信類專業的重要專業基礎課程。本書按照“閤理選擇知識點，突齣基本概念，強調係統性，注重理論聯係實踐”的原則編寫，可作為通信原理類課程的配套教材。本書通過“知識一係統一實踐”的教學體係，使學生獲得必要的基本知識和基本技能，達到培養技術技能型人纔的要求，為學生學習後續課程、適應職業崗位、任職崗位升遷等打下堅實的基礎。
　　為適應時代、産業以及學生的發展，推動教材更好地服務於技術技能型人纔的培養，本書緊扣通信類人纔培養目標，按照“通信原理”課程標準，在介紹基本理論的基礎上，加強技能訓練，以滿足培養技術技能型人纔的需要。
　　本書具有以下特點。
　　（1）從適用於高職高專教學齣發，重構教材知識樹。
　　傳統的教材內容隻是本科課程的簡單壓縮，重理論、重推導，知識結構內在聯係不夠，高職學生接受起來比較睏難。本書的編寫充分考慮瞭理論和實踐的銜接，在基礎知識後配有相應的實踐仿真，加深對知識的理解；兼顧高中畢業生和中職畢業生三年製高職教育的雙重需要，閤理選取知識點，重構知識樹，以適應企業人纔需求和職業崗位培養要求。
　　（2）內容通俗易懂，注重知識的循序漸進和深入淺齣。
　　在內容上先講解基礎技術，然後進入典型通信係統層麵，有效保證知識的循序漸進。知識講解以弄清基本概念為主，不做復雜的理論推導，重點放在使用方法和實踐操作上，盡量運用日常生活中的案例，用直觀形象的圖錶、通俗易懂的文字來錶述知識內涵和理論原理，降低難度，淺顯易學。書中有很多提示性的描述、小知識和課外拓展閱讀，可以幫助讀者提高學習效率。
　　（3）配套提供豐富的數字化教學資源和在綫教學平颱。
　　依托於國傢職業教育通信技術專業教學資源庫，本書可提供豐富的數字化教學資源，包括：pp'r教學課件、微課、習題及答案、電子教案、教學日曆、教學大綱等，讀者可訪問WWw.icve.com.cn（職業教育數字化學習中心）觀看或下載。微課等視頻類數字資源配有二維碼，讀者可以通過手機、iPad等移動終端隨掃隨學。各模塊後的“即測即評”欄目讓讀者可以隨時通過手機、iPad等移動終端進行學習效果的自我檢測，查看成績，獲取答案。
　　本書實現瞭“紙質教材+數字課程”的完美結閤，藉助“智慧職教”在綫教學平颱，學生不僅可以基於本書完成傳統的課堂學習任務，還可以通過書中標注的資源開展自主拓展學習；教師則可以根據實際需要構建適閤自己的小規模專屬在綫課程（SPOC），開展綫上綫下混閤式教學，翻轉課堂，讓學生成為學習的主角，提升學生的學習效果。“智慧職教”在綫教學平颱的具體使用方法詳見“智慧職教服務指南”。
　　本書可作為高職高專院校通信類專業相關課程的教材，參考學時為60學時，在模塊7、模塊8的內容上要有所取捨，不宜講解過多；本書也可作為“3+3”中高職銜接相應專業相關課程的教材，主要學習前6個模塊的內容，參考學時為60學時，可適當增加動手操作環節；本書還可作為相關專業選修課教材和業餘愛好者的自學用書，為讀者瞭解通信係統原理知識和實踐操作提供學習資料和素材。
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