發表於2024-11-23
全書分為三大章,第一章為課程導論,從“如何理解産品設計”“如何理解程序與方法”“課程特色介紹與導入”,第二章為設計實訓,分彆從三個方麵進行案例分析與講解:一是基於材料視角的産品設計,二是基於原型視角的産品設計,但是基於産品使用情景的産品設計。第三章為經典設計欣賞與分析,主要也從材料、産品原型、使用情境三個角度的創新設計來進行賞析。
劉震元老師任教於同濟大學設計創意學院,中國工業設計(上海)研究院股份有限公司總裁助理,具有豐富的教學經驗和行業實踐經驗。
《産品設計程序與方法》編寫大綱
同濟大學設計創意學院 劉震元
序言
第一章課程導論
第一節如何理解産品設計
1.引言:産品設計無處不在
2.産品設計的發展沿革
3.産品設計的形式化定義
4.小結:一個參照係
第二節如何理解程序和方法
1.程序的廣義理解
2.方法的多元性
第三節課程特色介紹與導入
1.基於産品設計形式定義的“三視角”
1)基於材料的視角
2)基於原型的視角
3)基於情境的視角
2.基於設計思維過程的“四階段”
1)起:理念起點
2)承:資訊洞察
3)轉:創新突圍
4)閤:落地整閤
第二章設計與實訓
第一節課題1 —— 基於材料視角的産品設計
1.課題要求
1)課題內容
2)訓練目的
3)重點難點
4)作業要求
5)時間要求
2.案例分析
1)設計師案例:Melt Down Chair
2)學生案例:木隱
3.知識要點
1)起:材料特性
2)承:工法上手
3)轉:應用突破
4)閤:細節自洽
第二節課題2 —— 基於原型視角的産品設計
1.課題要求
1)課題內容
2)訓練目的
3)重點難點
4)作業要求
5)時間要求
2.設計案例
1)設計師案例:戴森吸塵器
2)學生案例:麯綫鋸創新設計
3.知識要點
1)起:原型概念
2)承:工作原理
3)轉:顛覆假設
4)閤:語義可讀
第三節課題3 —— 基於情境視角的産品設計
1.課題要求
1)課題內容
2)訓練目的
3)重點難點
4)作業要求
5)時間要求
2.設計案例
1)設計師案例:Node椅
2)學生案例:隨心控溫水杯設計
3.知識要點
1)起:使用情境
2)?:體驗曆程
3)轉:機會鎖定
4)閤:觸點強化
第三章欣賞與分析
第一節基於材料視角的産品設計案例賞析
1.傢居傢具類:Fiskars瀝水器
2.電子數碼類:ASUS筆記本
3.傢用電器類:Sumsung電冰箱
4.辦公用品類:MUJI文具係列
第二節基於原型視角的産品設計案例賞析
1.傢居傢具類:Pepper & Salt 鬍椒和鹽
2.電子數碼類:iPod播放器、Kolani照相機
3.傢用電器類:Nespresso 咖啡機
4.辦公用品類:Surface Studio 一體機
第三節基於情境視角的産品設計案例賞析
1.傢居傢具類:Evasolo保溫套、OXO量杯
2.電子數碼類:Selfie自拍杆、GoPro
3.傢用電器類:iRobot掃地機器人
4.辦公用品類:Steel Case辦公椅-Node
承濛總主編林傢陽教授信任,委托我編寫本係列教材中的《産品設計程序與方法》。在感到榮幸之餘,我的第一反應是這書名太像一本産品設計的“操作說明”,使我對是否能寫好這本教材産生瞭疑慮。尤其是“程序”一詞,讓我非常為難,因其在很大程度上強調“事情進行的先後次序”,有一種按部就班的秩序感,甚至還可能會和計算機學科中的“程序”一詞發生混淆。試想如果設計都可以按部就班地來做,那麼創意和設計的過程會變得多麼機械化,創新又何從談起?設計作為一種創造性活動,其本質更關乎思維的方式和彈性,而非執行順序的先後,僵化的程序難免會束縛設計思維的發展。不僅如此,由於我本人在同濟大學的授課內容涵蓋設計實訓、設計鑒賞、設計思維和設計方法,深知設計的方法因設計對象而異、因設計師而異,且因時、因地、因事而異,並不存在一種百試不爽的萬能方法,也不可能存在操作大全。
以上是在準備編寫這本教材初期所麵臨的真實疑慮和擔憂。但這是已確定的係列教材,且符閤書名與實際課程的對應性及長期以來的學科認知,所以最終仍采用此教材名。但是究竟該如何化解以上的憂慮與矛盾?如何使這本教材既具有一定的理論性和係統性,又具有指導實踐的操作性;並且不能太生硬僵化,使學習者陷入機械化的設計認知模式中;如若可能,最好還能在一定程度上適應不同的學習背景和學習目的?有意思的是,這些思考與挑戰本身已然變成瞭設計問題。
既然如此,就像一個好的設計通常是從迴歸問題的本質開始,本教材最終亦是從“如何理解産品設計”和“如何理解程序與方法”這兩個最本質的問題入手,形成自己獨有的特色。通過對産品設計的發展沿革和範疇的形式化定義,在課程的開始便給齣一個理解産品設計的基本框架和體係,以便為不同的設計“視角”提供一個係統的參照。而在“程序”和“方法”的理解上,本教材遵循對“程序”的廣義理解和 “方法”的多元性原則。從廣義的定義來看,可以將“程序”理解為指代“設計思維過程的先後階段”。而從方法的多元性角度,本教材將從産品設計範疇下三個各具特色的視角展開,對特定視角下的設計方法進行針對性介紹與講解,希望可以鼓勵並啓發學生融匯貫通,舉一反三,靈活變通地來理解和掌握設計方法的要義。
劉震元
産品設計程序與方法(全國高等院校藝術設計專業“十三五”規劃教材) 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024
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