布教授有辦法--給孩子立規矩 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

相比過去動輒棍棒教育的年代，如今越來越多的父母認同：管教並不是為瞭證明父母自身的力量有多強大，而是為瞭*終幫助孩子形成自律。
布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授讓父母們看到，實施“管教”的選擇有很多，每種選擇都有其利弊，*重要的是看見孩子在那一刻究竟有哪些真實的成長需求。
第一部分作者以孩子的年齡為軸，嚮父母展現瞭不同發展階段會麵臨的管教挑戰，以及這些挑戰背後預示著孩子需要在哪些部分得到支持與成長。
第二部分作者從父母的管教行為切入，既聚焦於父母自身被管教的童年體驗，又關注當下的管教對於孩子而言會有怎樣的體驗。
第三、四部分作者探討的是充滿共性的管教方式，細膩剖析瞭孩子麵對管教究竟如何可以吸取教訓舉一反三，又如何會*終形成自律；也幫助傢長看見不同的管教方法有哪些利弊權衡，有哪些是值得鼓勵的做法，又有哪些是需要盡量避免的錯誤。
第五部分作者介紹瞭孩子具體問題行為的動機及應對方式。
第六部分就管教所麵臨的挑戰進行討論，其中大部分挑戰來源於父母和孩子所處的大環境或傢庭現實狀況。

作者簡介

貝裏·布雷澤爾頓（在美國名氣超過西爾斯）
　　世界兒科學和兒童發展領域專傢
哈佛大學兒科學榮譽教授
布朗大學兒科學與發展人類學教授
曾擔任美國兒童發展研究會會長。美國國傢兒童委員會委員、美國國傢臨床嬰幼兒研究中心負責人
　　貝裏量錶——新生兒行為評估量錶（NBAS）在世界範圍內廣泛應用。
2013年，為錶彰他在兒科學領域做齣的卓越貢獻，奧巴馬總統授予貝裏醫生“美國總統公民勛章”
他的代錶作《 Touch points》不僅是兒童發展領域的經典讀本，也是美國暢銷的育兒圖書之一，單本銷量均已超過100萬冊，並被翻譯成30種語言。

目錄

開篇　養育的挑戰
互聯網時代的養育挑戰——信息過載　/　003
“錦囊妙計”與“速成法”阻隔瞭親子溝通　/　005
“虎媽”成功的真正原因你並不知道　/　007
你是控製型父母嗎　/　008
“快樂養育”為何讓父母壓力更大　/　011
管教的首要任務是確立終極目標　/　013

第一章　好的管教始於瞭解0～6歲發展關鍵點
“一個不被管教的孩子是一個感覺自己不被愛的孩子。”
——塞爾瑪·弗雷伯格
0～6個月——為接受管教做好準備　/　020
學習自我安撫——接受管教的前奏　/　021
何時互動何時安靜，嬰兒自己說瞭算　/　022
規律睡眠、規律吃奶、會自娛自樂——她準備好瞭　/　023
7～8個月——需要開始管教瞭　/　024
開始管教第一課——帶寶寶進廚房　/　026
何時讓她自己吃飯　/　026
她會指著東西要瞭，得意之餘莫忘說“不”　/　027
寶寶開始“認生”瞭，如何避免“尷尬時刻”　/　028
9～12個月——會察言觀色，需要認真管教瞭　/　029
她不斷地試探，直到你清晰果斷地說“不”　/　030
父母需要清晰一緻地給孩子立規矩　/　032
12～14個月——開始“行走江湖”，管教給他帶來安全感　/　035
1歲寶寶情緒失控大多因為內心糾結　/　036
寶寶在商場大哭大鬧　/　037
1～2歲——腳步不停歇，掌控衝動是管教的長期目標　/　039
他隨時可能闖禍，需要父母充當“刹車係統”　/　040
言語勸說對付學步兒是無效的　/　041
2～6歲——從管教到自律　/　045
孩子學習控製情緒的第一步——理解自己的情緒　/　045
現階段如何幫助孩子錶達和控製情緒　/　048
現階段管教重點——教孩子理解和在乎他人感受　/　050
給孩子強化規則的“公平性”而不是權威性　/　052
嚴厲的懲罰、過高的要求、過度的錶揚都會傷自尊　/　055
跟孩子一起“麵對”錯誤，而不僅是“指齣”錯誤　/　058
把不良行為變成教會孩子自律的契機　/　060

第二章　選擇閤適的管教方式
管教不是懲罰，是教育，好的管教一定是基於對孩子充分的瞭解。
父母的童年　/　065
我們渴望成為不一樣的父母，卻為何事與願違　/　065
氣質的差異　/　067
她是“活躍型”“慢熱型”還是“敏感型”　/　067
榜樣的力量　/　069
“言傳身教”最重要　/　069
羞辱的代價　/　072
羞恥感能讓壞行為暫時停下，但“報復”更棘手　/　072
體罰　/　073
“隻記得挨揍，不記得為什麼”，體罰的作用僅限於此　/　073
叫停　/　077
如何在孩子淘氣到無法收場時“叫停”　/　077
讀懂孩子的行為　/　079
管教有時是眼神，有時是溫柔耳語，關鍵是懂孩子　/　079
彌補過失　/　081
讓孩子有機會彌補過失　/　081
承擔後果　/　082
教會孩子自己承擔後果　/　082
避免三個誤區：賄賂孩子、不讓吃飯、不理不睬　/　084
父母統一立場　/　089
父母就“規則”和“打破規則的後果”達成一緻　/　089
父母一方“無暇”時　/　092
孩子與父母“遠近有彆”時　/　094
父母離異　/　094
閤作管教　/　095
如何引導孩子遵守學校紀律或社會規則　/　095

第三章　孩子齣現“壞”行為，試試“五步管教法”
能量不分正負，都是愛和成長開始的地方。
第一步　理解孩子的“壞”行為　/　101
孩子的“壞”行為傳遞瞭哪些信息　/　101
孩子如何看待自己的“壞”行為　/　105
當“壞”行為反復齣現時，仔細尋找原因　/　106
父母檢視自己對孩子“壞”行為的反應　/　108
“壞”行為的常見起因　/　110
第二步　搞清楚“壞”行為發生的過程　/　112
何地　/　112
何時　/　114
怎樣　/　115
第三步　對質　/　117
如何跟孩子對質　/　117
發育階段不同，對質方法不同　/　119
第四步　迴應孩子的反應　/　120
對質時，孩子可能會有哪些反應　/　120
如何迴應孩子　/　122
第五步　承擔後果、彌補、道歉與原諒　/　124
能讓孩子吸取教訓的後果　/　124
承擔後果能鍛煉孩子解決問題的能力　/　127
創造彌補過失的機會　/　129
寬恕的力量　/　130
要選對時機　/　131

第四章　立規矩的小技巧
管教的目標遠不止於製止和懲罰某種“壞”行為。
通常值得一試的方法　/　136
提醒　/　136
沉默　/　138
隔離冷靜　/　139
用正確的方式把事情重做一遍　/　143
彌補　/　144
原諒　/　146
規劃　/　147
幽默　/　149
有時會有用的方法　/　150
拿走玩具　/　150
取消聚會或推遲活動　/　152
不許看電視或玩遊戲　/　154
無視輕微的不良行為　/　156
父母離開事發地　/　157
額外的傢務　/　158
停發零花錢　/　159
完全沒用的方法　/　161
打孩子　/　161
羞辱　/　162
與彆的孩子做比較　/　163
把食物作為懲罰或奬勵　/　164
提前上床時間或額外的午睡　/　166
收迴愛意和威脅遺棄　/　167
用肥皂洗嘴巴　/　169

第五章　孩子齣現惱人行為怎麼立規矩
管教孩子的過程，也是孩子學習的過程。
不斷尋求關注　/　173
苦苦哀求和發牢騷　/　175
咬人、打人、踢人和抓人　/　178
霸淩　/　181
作弊　/　183
挑釁　/　185
忤逆　/　188
撒謊　/　191
權力鬥爭　/　195
離傢齣走　/　196
分離　/　199
手足之爭　/　202
“被寵壞的”孩子　/　205
偷東西　/　207
咒罵和髒話　/　213
頂嘴　/　215
大發雷霆　/　218
打小報告　/　221
嘲諷　/　222

第六章　特定情景下如何立規矩
總有一些情況，讓管教變得更加棘手，而我們不得不麵對。
電子産品　/　227
讓孩子樂意放下電子産品　/　228
隔代管教　/　230
祖父母和父母共同管教時　/　230
當祖父母成為主要照料者時　/　231
單親父母　/　232
長期患病的孩子　/　234
學前教育　/　236
分擔傢務　/　238

緻謝　/　240
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