四年一班神奇教室 1：打噴嚏神祕事件 [四年一組ミラクル教室: それはくしゃみではじまった] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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服部韆春 著，高裏六瑠（高裏むつる） 繪，林文茜 譯

圖書標籤:

• 兒童文學
• 奇幻
• 校園
• 冒險
• 推理
• 搞笑
• 友誼
• 魔法
• 神秘事件
• 小學生

齣版社： 三采文化齣版事業有限公司

ISBN：9789862292006

版次：1

商品編碼：16005881

包裝：平裝

叢書名： 三采青鳥文庫

外文名稱：四年一組ミラクル教室: それはくしゃみではじまった

齣版時間：2010-05-12

頁數：208

正文語種：繁體中文

商品尺寸：14.8×21 cm

編輯推薦

三采青鳥文庫，是引進日本講談社集結最優秀的文學作傢及插畫傢，所共同創作齣的優質兒童輕小說，是颱灣市場尚未建立的全新書種，除瞭符閤小學生的閱讀需求，也符閤傢長與老師的期望。挑選兼具娛樂性及文學性的主題，及畫風討喜的封麵，打造新世紀新童話，在輕鬆的閱讀氣氛中學習品格與智慧。
讀瞭三采青鳥文庫，孩子從此變得……
1.不再害怕文字書，能開心、輕鬆讀完一本書。
2.心靈的感受力更敏銳，想像力和創造力更豐富！
3.能獨立思考，更懂得錶達自己的想法。
4.能自在與人溝通相處，人際關係變好瞭。
5.開朗活潑，有更樂觀進取的心。
作者簡介
服部韆春
生於京都府綾部市，現住在京都市。關西大學文學係畢業。獲得第十九屆福島正實紀念SF童話獎首獎，以同名作品《再見瞭！爺爺》齣道。主要作品有青鳥文庫《四年一班神奇教室》係列（講談社）。
繪者簡介
高裏六(王留)
生於兵庫縣西宮市。1993年以「mimi」（講談社）齣道。在「Kiss」（講談社）、「最棒的主婦們」（海王社）等作品中，以漫畫傢身分活躍於文壇。最受歡迎的漫畫作品是《如果是你，會如何》（文．大平光代）。
譯者簡介
林文茜
日本國立兵庫教育大學碩士，留日期間主修日本兒童文學，並曾以客座研究員身分，應聘至大阪國際兒童文學館，從事為期一年的兒童文學研究工作。
曾任淡江大學、聖約翰技術學院等校兼任講師。譯有繪本《小泰的小小貓》、《把帽子還給我》、《鯛魚媽媽逛百貨公司》。主要的繪本作品有《變裝的野貓》、《野貓在普普皮皮海的中央》（以上為白楊社齣版）、《蟲蟲的演奏會》（教育畫劇）、《橙色的海灘鞋》（兒童之友叢書之一，福音館）等。

內容簡介

◎聯閤推薦
兒童文學學會理事／林文茜
紀伊國屋書店總經理／高橋康郎
紀伊國屋書店商品採購／陳憶雯
何嘉仁書店採購／陳冠冠
如果有魔法，你希望身邊的哪個東西可以開口說話？
四年一班的每位同學，心裡都有一些小祕密，或是不知道如何解決的睏擾。神奇的是，隻要一有人打噴嚏，身邊的物品就會發生不可思議的變化。用橡皮擦屑捏成的人偶湯姆，突然開始說話瞭！為瞭救和自己感情不錯的勇氣，湯姆發揮齣不可思議的力量！球棒對著不擅長運動的俊樹開始嘮叨；鏡子代替無法說齣心裡話的美奈子說話；腳踏車守護著會欺負同學的小明。
這是一本收集瞭四年一班孩子們體驗到的、不可思議的四則短篇故事集。那麼，有趣的故事要開始囉！哈～哈～哈啾！

作者簡介

服部韆春
生於京都府綾部市，現住在京都市。關西大學文學係畢業。獲得第十九屆福島正實紀念SF童話獎首獎，以同名作品《再見瞭！爺爺》齣道。主要作品有青鳥文庫《四年一班神奇教室》係列（講談社）。■繪者簡介高裏六瑠
生於兵庫縣西宮市。1993年以「mimi」（講談社）齣道。在「Kiss」（講談社）、「最棒的主婦們」（海王社）等作品中，以漫畫傢身分活躍於文壇。最受歡迎的漫畫作品是《如果是你，會如何》（文?大平光代）。林文茜
日本國立兵庫教育大學碩士，留日期間主修日本兒童文學，並曾以客座研究員身分，應聘至大阪國際兒童文學館，從事為期一年的兒童文學研究工作。曾任淡江大學、聖約翰技術學院等校兼任講師。譯有繪本《小泰的小小貓》、《把帽子還給我》、《鯛魚媽媽逛百貨公司》。主要的繪本作品有《變裝的野貓》、《野貓在普普皮皮海的中央》（以上為白楊社齣版）、《蟲蟲的演奏會》（教育畫劇）、《橙色的海灘鞋》（兒童之友叢書之一，福音館）等。

精彩書評

兒童文學學會理事 林文茜
紀伊國屋書店總經理 高橋康郎
紀伊國屋書店商品採購 陳憶雯
何嘉仁書店採購 陳冠冠

目錄

一開始的噴嚏
勇氣和橡皮擦屑湯姆
俊樹和秘密的球棒
美奈子和老實的鏡子
小明和守護他的腳踏車
結束的噴嚏
後記

精彩書摘

（本文作者為本書譯者、兒童文學學會理事）
在翻譯《四年一班神奇教室 從打噴嚏開始》的時候，我和我先生剛好第一次擔任接待傢庭的傢長，傢裡住著來自日本的上野小姐。二十多歲的上野小姐，看到我在翻譯《青鳥文庫》的書，像是見到老朋友一般，欣喜若狂的說：「我非常喜歡《青鳥文庫》的書喔！」
於是，在好奇心的驅使下，她快速的讀過瞭日文原文書。看到她那麼聚精會神的閱讀，我心裡想：「這個故事不管大人或是小孩一定都會喜歡，因為大傢都會經歷小學四年級這個階段，讀起來心有戚戚焉。更重要的是，故事精彩極瞭！」
一如我所猜測的，上野小姐讀完第一本書之後，便渴望讀接下的其他本書，因為她想知道和她同名的女孩子「a.su.ka」的故事。她說：「這個四年一班很有趣。」
沒錯！作為短篇故事集的《四年一班神奇教室》，是一套輕鬆、有趣、清新而且含有勵誌意涵的兒童小說。在作者綿密的舖陳下，具現代感的兒童形象清晰可見；同儕間可貴的友誼，以及平實的校園生活，也深刻的呈現齣來。
讓讀者發揮想像力享受閱讀的樂趣，是這套書的魅力之一。神奇教室和一般教室不同，書中的主角一打噴嚏，令人期待的驚奇的事件將會發生。這樣的閱讀感覺是新鮮的。
我認為，閱讀不應該被強迫、不需要準備學習單之類的「附件」。閱讀需要的是適當的時間與充分的想像力！這套書讓人讀起來趣味盎然，是很好的精神食糧。
《四年一班神奇教室》的另一個魅力，在於孩童們輪番上陣當主角。作者將神奇教室裡的孩童們，描繪的活靈活現，使讀者認識許多有個性的小孩。
我和上野小姐在先睹為快之後，交換瞭彼此的心得，談瞭談彼此的閱讀經驗，甚至聊到瞭颱灣和日本學校教育的現況等話題。我們都覺得，一本好書似乎讓彼此更瞭解對方！我想，傢長也可以在讀過這本書後，和小孩討論書中內容，談談自己以前的學校生活，增進傢庭生活的樂趣。
四年一班神奇教室裡的每個小朋友，都朝氣勃勃的跟大傢訴說著自己的故事，十分可愛。每個人不都是這樣，擁有自己與眾不同的故事而成長嗎？

前言/序言

一個總是在發呆、不曉得在想什麼的孩子。總是被大人這麼批評。不，這不是別人，是作者我服部韆春孩童時代發生的事。
在學校，我假裝聽著老師說話，一直呆呆的坐在那兒。啊，為瞭顧及照顧我的老師的名譽，當然有時候我也會聽老師說話，……（不知道為什麼，最後聲音變小瞭）。
一說到為什麼會一直發呆呢，事實上，那是因為我總是忙著空想一些不存在的事，沒時間做其他事。
那個時候的我，腦海裡總是幻想：「如果我是白雪公主……，如果我是的小超人帕門裡的炫風女超人……，如果那隻麻雀會說話……。」等，充分發揮我的想像力。同時，我也必須對於從營養午餐室散發齣來的香味，判斷說「這是炸竹輪」，真的非常忙碌。
然後，即使經過一些麯摺，我變成瞭大人，唯有這個空想的癖好沒治好。我心想：「如果在教室裡，施行神奇魔法的話……。」寫齣來的，便是這個故事。
因此，即使你被罵說：「不要發呆！」，或是嘮叨著「我的孩子總是在發呆」的大人，也不必擔心。
一直發呆的你，或是你們傢的孩子，將來說不定成為我們望塵莫及的大作傢，不是嗎？
對於我這樣一個老是發呆的孩子，爸爸總是和和氣氣的對待。
事實上，我爸爸在這本書的原稿完成一直到我寫這篇後記的中途，因為車禍去世瞭。
如果是故事裡的話，怎麼樣不可思議的魔法，我都能施行。然而，我卻無法對爸爸施行魔法。這件事，讓人心痛，我感到萬分遺憾。
爸爸是個工作認真、喜歡照顧別人、哪裡都會有的、平凡的叔叔。然而，對我而言，他是唯一一位而且是十分重要的爸爸。
所謂的人，不管是誰都一樣。不管是怎樣的人，都是某個人非常重要的、重要的人。
這本書裡的四年一班的每一位同學，還有正在閱讀這本書的你，也都是重要的、重要的生命。
你能夠閱讀這本書，我真的很開心。
還有，幫忙製作這本書的所有人，我打從心底感謝你們。

教室裡的奇幻冒險：一場未知的旅程 在我們所居住的世界之外，可能存在著許多我們難以想像的角落。有些地方藏在最平凡的日常裡，隻有特定的人纔能發現。這本書，或許就是一扇通往其中一扇門的鑰匙。 想像一下，一間看似再普通不過的教室，牆壁是米黃色的，黑闆上還殘留著幾道粉筆的痕跡，窗外是熟悉的操場景色。但這間教室，卻擁有一個不為人知的秘密。它不僅僅是容納學生的空間，更是一個能量匯聚的場域，一個能夠與外界產生微妙連結的節點。 故事的主角，一群性格各異的四年級學生，他們對於周遭環境的感知似乎比一般人敏銳。他們可能還不完全理解自己所處的特殊位置，但他們隱隱約約能感受到，這間教室，被稱為「神奇教室」，有著一種獨特的「氛圍」。 這氛圍並非總是平靜的。有時，當陽光以特定的角度灑進教室，空氣中會齣現難以言喻的波動；有時，在下雨天的午後，教室裡的聲音會被放大或扭麯，彷彿存在著另一層次的現實在與他們交疊。學生們有時會交換彼此的睏惑，那些關於「不尋常」的經歷，例如桌椅無故移動的輕微聲響，或是從未見過的圖案在課本上短暫閃現。 這本故事集，將帶領讀者深入探索這些孩子們的日常，以及他們在「神奇教室」中所經歷的種種奇遇。這些奇遇，並非總是以驚天動地的災難形式齣現，它們往往以極為細微、難以察覺的方式滲透進孩子們的生活。 例如，或許某天早晨，教室裡的盆栽突然開齣瞭從未見過的奇異花朵，散發著奇特的香氣，而當老師走進來時，花朵又恢復瞭原貌。又或者，當孩子們在進行一場關於想像力的繪畫練習時，他們所描繪的畫麵，竟然在第二天齣現在窗外的天空，短暫地停留後又消失無蹤。 書中的情節將圍繞著這些孩子們如何學習去觀察、去感受，並試圖理解這些現象背後的意義。他們可能會組成一個非正式的「探險小隊」，利用下課時間或放學後的空檔，小心翼翼地在教室裡進行「研究」。他們的工具可能很簡單——放大鏡、筆記本，以及無盡的好奇心。 他們會發現，教室裡的物件似乎擁有自己的「情緒」。鉛筆盒可能會因為某位同學的緊張而發齣微弱的顫抖聲；黑闆上的粉筆字跡，有時會像呼吸一樣微微地起伏。這些細微的變化，需要極度的專注纔能捕捉到。 隨著故事的推進，孩子們開始意識到，這間教室的「神奇」並非隨機的，它似乎有著某種內在的邏輯，或者說，一種與他們的情感狀態息息相關的「呼應機製」。當孩子們團結一心、充滿正能量時，教室裡的氣氛會變得明亮而溫暖；而當他們產生爭執或感到失落時，教室的角落似乎會變得陰影更深，空氣也變得更加沉重。 書中將會描寫幾次重要的「事件」。這些事件可能是一場集體性的感知體驗，讓所有學生在同一時間見證瞭某些不同尋常的景象，或是體驗到某種共同的情緒波動。這些經歷將會考驗他們的友誼和信任。他們需要學會如何溝通這些難以言喻的感受，如何在不被成年人（例如老師或傢長）視為「異想天開」的情況下，保護這個共同的秘密。 這趟旅程也涉及到對「規則」的探索。神奇教室似乎有它自己的一套運作法則，這些法則與學校教導的常規知識截然不同。孩子們必須在既定的課業壓力與這個神秘世界的呼喚之間找到平衡。他們可能會在無意中觸碰到某個「開關」，從而引發一連串有趣的後果，或許是讓教室裡的課本內容短暫地「活」瞭起來，讓歷史人物的插圖對他們眨眼，或是讓數學公式以三維立體的方式懸浮在空中。 這部作品旨在營造一種溫馨而又充滿懸念的氛圍，它歌頌瞭童年的觀察力、團隊閤作的力量，以及對未知世界永恆的好奇心。它暗示著，最偉大的冒險，有時就發生在我們最熟悉、最不設防的地方——我們的教室裡。它鼓勵著讀者，去重新審視那些習以為常的環境，或許，在那些平凡的錶麵之下，也隱藏著屬於你自己的「神奇教室」。 故事的結尾，並非總是以徹底解開所有謎團告終，而是留下瞭一種持續的期待感。孩子們學會瞭與這份「神奇」共存，將其視為成長的一部分，一個需要謹慎對待、同時也帶來無窮樂趣的夥伴。他們知道，隻要他們還在這間教室裡，下一場奇遇隨時可能在下一次課間休息時悄然降臨。

評分☆☆☆☆☆

角色的塑造方麵，這本書處理得相當立體和真實。那些生活在神奇教室裏的孩子們，他們的反應、他們的對話，都非常符閤我們對小學階段兒童心理的認知，既有天真的爛漫，又不乏小小的叛逆和強烈的求知欲。我特彆喜歡其中幾個主要人物的互動模式，他們之間的友誼和衝突都顯得那麼自然而然，沒有被過度美化或工具化，每個人都有自己的小缺點和閃光點，讓人覺得他們就像身邊的鄰傢小孩一樣親切。這種“可信度”是吸引小讀者持續關注的關鍵，他們能從角色身上看到自己的影子，從而更容易代入到解決“神奇事件”的過程中去。作者成功地避開瞭臉譜化角色的陷阱，讓每一個角色都帶著獨特的生命力在故事中呼吸。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞作者在敘事節奏上的把握，那種循序漸進卻又處處埋下伏筆的寫法，真的讓人欲罷不能。故事的開篇，並沒有急於拋齣什麼驚天動地的事件，而是非常細膩地描繪瞭日常的校園生活場景，那種對細節的捕捉，讓我仿佛又迴到瞭自己的小學時代，身臨其境地感受著教室裏的每一個角落，每一位同學的性格輪廓。這種紮實的基礎鋪墊，使得當真正“神奇”的元素開始介入時，那種對比和反差效果被最大化地突顯瞭齣來，讀起來一點都不覺得突兀或牽強。作者顯然深諳如何在高潮和緩和之間切換，像高手彈奏樂麯，張弛有度，讓人在緊張探秘的同時，又能喘口氣享受一下角色之間的溫馨互動。這種節奏的掌控力，是很多兒童文學作品中難以企及的亮點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是一股清流，充滿瞭靈動和畫麵感。它使用的詞匯既保證瞭小讀者能夠輕鬆理解，又巧妙地融入瞭一些富有想象力和感染力的錶達，讀起來朗朗上口，充滿瞭韻律感。更棒的是，它並沒有刻意使用過於幼稚或說教式的腔調，而是用一種平等的、夥伴式的口吻與小讀者交流，這讓整個閱讀體驗變得非常舒適和愉快。有時候，讀到一些精彩的描寫時，我甚至會停下來在腦海中快速地“播放”瞭一遍那段場景，文字的畫麵感極強，像是為一部精美的動畫片撰寫的分鏡腳本。這種高質量的文本呈現，對於培養孩子未來的語感和審美能力，絕對是潛移默化的助力。

評分☆☆☆☆☆

從整體的主題立意來看，這本書傳遞齣瞭一種非常積極嚮上的價值觀，但處理得非常巧妙，完全沒有那種生硬說教的感覺。它探討的似乎是關於“如何看待與眾不同”或者“打破常規思維”這樣深刻的主題，但卻是通過孩子們充滿好奇心和探究欲的行動來展現的。這種以小見大的敘事手法，讓那些看似無厘頭的“神奇”現象，最終都能指嚮對生活細微之處的觀察和對團隊協作重要性的理解。它成功地激發瞭我的思考：在我們看似平凡的日常環境中，是不是也隱藏著我們尚未發現的“神奇”呢？這本書不僅提供瞭一個引人入勝的故事，更像是一把鑰匙，鼓勵孩子們用更開放、更具想象力的眼睛去審視他們自己身處的那個小世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是抓住瞭我的眼球！那種充滿童趣和一點點神秘感的插畫風格，讓人一眼就能感受到故事裏那種活潑又帶點奇思妙想的基調。色彩的運用非常大膽和和諧，那種明亮而不刺眼的色調，讓人心情立刻就變得愉悅起來。特彆是標題的字體設計，既有力量感又不失靈動，仿佛能聽到教室裏傳來的孩子們歡快的笑聲和好奇的討論聲。我已經可以想象，這本書擺在書架上會是多麼亮眼的存在，絕對是那種會吸引小朋友主動拿起翻閱的“顔值擔當”。光是看封麵，我就對接下來的故事充滿瞭期待，感覺這不僅僅是一本普通的校園故事，更像是一張通往充滿驚喜和未知的魔法世界的門票。這種視覺上的衝擊力，對於吸引低年級的讀者來說，無疑是至關重要的成功第一步，設計團隊絕對是下瞭大功夫的。