發表於2024-11-16
磨刀不誤砍柴工 急求速成是*須謹慎的,須知狼吞虎咽 將令人消化不良。
——[英]培根 有一個工人在伐木廠找到瞭一份工作。他認為這 是一份不 錯的工作,非常珍惜這個機會,也很感謝老闆給他這 個機會。
他決定認真做好這份工作,好好錶現。上班**天, 老闆讓他 去工具管理處領一把斧子,讓他到人工種植林裏去伐 木。這個 工人非常投入地乾瞭起來。他不停地揮舞著斧子,一 天下來, 總共砍倒瞭19棵大樹。這個成績創下瞭公司的*高紀 錄。老闆 對他感到非常滿意,在很多工人麵前錶揚瞭他。工人 聽瞭很興 奮,決心*加賣力地工作,以感謝老闆對他的賞識, 不辜負老 闆對他的期望。
於是,第二天,工人*加賣力地工作。他的腿因 為站得時 間太久,承受的重量太大,又酸又疼;而且長時間連 續揮動斧 頭,胳膊*是纍得抬不起來瞭。盡管他這樣拼命,卻 並沒有帶 來*好的結果。雖然他覺得自己比**天還要纍,用 的力也* 多,可是伐的樹卻比**天少瞭,第二天他隻砍倒瞭 16棵樹。
工人想,第二天的成績還不如**天,也許我還 不夠賣力, 如果我的工作成績繼續下降,老闆一定會以為我不肯 齣力,所 以我要*加努力纔行。第三天,工人投入瞭雙倍的努 力去工作, 甚至把自己纍得再也動不瞭瞭。可是,結果卻讓他* 加失望, 他隻砍倒瞭12棵樹。
工人是個很誠實的人,他覺得非常慚愧,拿著老 闆給的優 厚工資,工作成績卻越來越令人不滿意。他主動去嚮 老闆錶示 歉意,說明瞭自己的工作情況,並自我批評說,我真 是太沒用 瞭,越努力工作成績卻越差。於是老闆和他一起找原 因。老闆 問他:“你經常磨斧子嗎,多久磨一次?”工人一聽 愣住瞭,他 說:“我把所有的時間都用來砍樹瞭,沒有時間去磨 斧子啊?” 老闆說:“斧子不夠鋒利,用的時間再多,也砍不瞭 多少樹呀!” 找對方法事半功倍 “磨刀不誤砍柴工”並不意味著我們隻要花上大 量的 時間,事情自然就會解決。做事情一定要講究方式和 方法, 在學習方麵也是這樣。
研究錶明,健康人的智力水平相差並不是很大, 而且 智商高的人的學習成績也不一定*好。這說明智力因 素對 一個人的學習並不起決定性作用。很多同學說,我不 是不 想學習,我學習也很努力,可是就是學不好。不要抱 怨, 何不好好研究一下自己所采用的學習方法是不是適閤 自己。
為什麼這麼說呢?這是因為很多青少年對自己各 方麵 的情況並不是很瞭解;或者是瞭解自己,但是不知道 如何 根據自己的特點采取相應的措施。孩子在接受老師或 者父 母教育的同時,天長日久,也就接受瞭他們的學習方 式和 方法,但是很少去思考這些方式方法是不是適閤自己 ,或 者說,它對自己來說是不是*有效的。
如果找不到*適閤自己的學習方法,那麼就會齣 現跟 那位伐木工人類似的情況,一直都很努力但成績卻越 來越差。
那麼現在就開始對自己正在采用的學習方法進行 探索 吧。隻有找到適閤自己的學習方法,學習效率纔會成 倍提高。
P2-5
《從零分到一百分--讓學習不再睏難的故事》收 錄44個寓教於樂,貼近現實的探索、思考型小故事。
這些故事著重提高孩子的學習能力,通過引導孩子掌 握*好的學習方法和學習技巧,迅速提高孩子的學習 效率,進而提高其學習方麵的自信心和能動性。
《從零分到一百分--讓學習不再睏難的故事》由 劉祥和主編。
磨刀不誤砍柴工
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