從考試大綱看本章考點（1）

節教育的産生與發展（1）

考點聚焦（1）

考點梳理（2）

一、教育的含義（2）

二、教育的構成要素及其關係（2）

三、教育的屬性（3）

四、教育的起源（5）

五、教育的發展曆程（6）

第二節教育學的産生與發展（9）

考點聚焦（9）

考點梳理（10）

一、教育學的研究對象及任務（10）

二、教育學的發展（10）

第三節教育與社會的發展（18）

考點聚焦（18）

考點梳理（19）

一、教育的功能（19）

二、教育與人口的相互關係（19）

三、教育與社會生産力的相互關係（21）

四、教育與社會政治經濟製度的相互關係（23）

五、教育與文化的相互關係（24）

第四節教育與人的發展（26）

考點聚焦（26）

考點梳理（26）

一、人的發展概述（26）

二、影響人發展的因素（31）

第五節教育製度（36）

考點聚焦（36）

考點梳理（36）

一、教育製度概述（36）

二、西方發達國傢現代學製發展曆程（38）

三、我國現代學製的沿革（39）

四、義務教育製度（42）

第六節教育目的（44）

考點聚焦（44）

考點梳理（44）

一、教育目的概述（44）

二、教育目的的理論（46）

三、我國的教育方針（49）

四、我國的教育目的（50）

五、全麵發展教育的組成部分（50）

第七節教育研究的基本方法（53）

考點聚焦（53）

考點梳理（54）

一、中學教育科學研究的含義和特點（54）

二、中學教育科學研究的意義（54）

三、中學教育科學研究的基本方法（55）

能力提升訓練（60）

從考試大綱看本章考點（64）

節課程概述（64）

考點聚焦（64）

考點梳理（64）

一、課程的概念（64）

二、課程的類型（65）

三、課程理論流派（68）

第二節課程組織（69）

考點聚焦（69）

考點梳理（70）

一、課程目標（70）

二、課程內容（70）

三、課程評價（74）

四、課程開發（75）

第三節基礎教育課程改革（76）

考點聚焦（76）

考點梳理（76）

一、我國課程改革的迴顧與理論（76）

二、基礎教育課程改革的理念（77）

三、基礎教育課程改革的目標（78）

四、基礎教育課程改革的實施狀況（79）

能力提升訓練（84）

從考試大綱看本章考點（87）

節教學概述（87）

考點聚焦（87）

考點梳理（87）

一、教學的內涵（87）

二、教學的意義（88）

三、教學的任務（88）

第二節教學過程（90）

考點聚焦（90）

考點梳理（90）

一、教學過程的本質（90）

二、教學過程的基本規律（91）

三、教學過程的基本階段（95）

第三節教學工作的基本環節（97）

考點聚焦（97）

考點梳理（97）

一、備課（97）

二、上課（98）

三、課外作業的布置與批改（99）

四、課外輔導（100）

五、學業成績的檢查與評價（101）

第四節教學原則（102）

考點聚焦（102）

考點梳理（103）

一、教學原則的含義（103）

二、我國中學教學原則（103）

第五節教學方法（109）

考點聚焦（109）

考點梳理（109）

一、教學方法的概念（109）

二、中學常用的教學方法（109）

三、教學方法的選擇與運用（114）

第六節教學組織形式（115）

考點聚焦（115）

考點梳理（115）

一、教學組織形式的概念（115）

二、常見的教學組織形式（115）

三、新型教學組織形式（118）

第七節教學評價（120）

考點聚焦（120）

考點梳理（120）

一、教學評價的概念（120）

二、教學評價的基本內容（120）

三、教學評價的種類（121）

第八節我國當前教學改革的主要觀點與趨勢（123）

考點聚焦（123）

考點梳理（124）

一、我用當前教學改革的主要觀點（124）

二、我國教學改革的基本趨勢（125）

能力提升訓練（127）

從考試大綱看本章考點（132）

節認知過程（132）

考點聚焦（132）

考點梳理（133）

一、感覺（133）

二、知覺（135）

三、注意（138）

四、記憶（142）

五、思維（149）

六、想象（152）

七、問題解決（153）

第二節學習概述（156）

考點聚焦（156）

考點梳理（156）

一、學習的概念（156）

二、知識的學習（157）

三、技能的形成（160）

第三節學習動機（162）

考點聚焦（162）

考點梳理（162）

一、學習動機的含義（162）

二、學習動機的構成（162）

三、學習動機的功能（163）

四、學習動機的分類（163）

五、學習動機與學習效率的關係（165）

六、學習動機的理論（166）

七、學習動機的培養與激發（170）

第四節學習遷移（171）

考點聚焦（171）

考點梳理（171）

一、學習遷移的概念（171）

二、學習遷移的分類（172）

三、學習遷移的理論（174）

四、影響學習遷移的主要因素（175）

五、有效促進學習遷移的措施（176）

第五節學習策略（177）

考點聚焦（177）

考點梳理（177）

一、學習策略的概念（177）

二、學習策略的分類（178）

第六節學習理論（183）

考點聚焦（183）

考點梳理（183）

一、行為主義學習理論（183）

二、認知學習理論（189）

三、人本主義學習理論（193）

四、建構主義學習理論（194）

能力提升訓練（197）

從考試大綱看本章考點（201）

節中學生的心理發展特徵概述（201）

考點聚焦（201）

考點梳理（201）

一、中學生心理發展的特點（201）

二、中學生性心理的特點（203）

三、對中學生正確處理異性交往的指導（204）

四、中學生自我意識的發展（205）

第二節中學生的認知發展（206）

考點聚焦（206）

考點梳理（207）

一、中學生感知覺發展的特點（207）

二、中學生注意發展的特點（207）

三、中學生記憶發展的特點（208）

四、中學生思維發展的特點（209）

五、中學生智力發展的特點（209）

六、皮亞傑的認知發展階段論（209）

七、維果斯基的發展理論與教育（212）

第三節中學生情緒情感的發展（214）

考點聚焦（214）

考點梳理（214）

一、情緒情感概述（214）

二、情緒理論（217）

三、中學生常見的情緒問題（218）

四、中學生的情緒特點（219）

五、中學生良好情緒的培養（220）

第四節中學生的意誌發展（221）

考點聚焦（221）

考點梳理（221）

一、意誌的概念（221）

二、意誌的基本特徵（222）

三、意誌行動的基本階段（222）

四、意誌行動中的動機衝突（222）

五、意誌品質（222）

六、中學生意誌發展的特點（223）

七、良好意誌品質的培養（223）

第五節中學生的人格和能力發展（224）

考點聚焦（224）

考點梳理（224）

一、人格（224）

二、人格發展理論（230）

三、能力（234）

能力提升訓練（236）

從考試大綱看本章考點（239）

節中學生的心理健康（239）

考點聚焦（239）

考點梳理（239）

一、心理健康的概念（239）

二、心理健康的標準（239）

三、中學生常見的心理健康問題（240）

第二節中學生心理輔導的方法（245）

考點聚焦（245）

考點梳理（245）

一、心理輔導概述（245）

二、心理輔導的內容（246）

三、心理輔導的主要方法（247）

第三節壓力與挫摺（251）

考點聚焦（251）

考點梳理（251）

一、壓力及壓力源概述（251）

二、壓力的調節方法（252）

三、挫摺的含義（253）

四、挫摺的應對（253）

能力提升訓練（254）

從考試大綱看本章考點（257）

節中學生品德心理與發展（257）

考點聚焦（257）

考點梳理（257）

一、品德概述（257）

二、中學生品德發展的特點（261）

三、影響品德發展的因素（261）

四、促進中學生形成良好品德的方法（262）

第二節道德發展理論（264）

考點聚焦（264）

考點梳理（264）

一、皮亞傑的道德發展理論（264）

二、柯爾伯格的道德發展理論（266）

第三節德育及其主要內容（270）

考點聚焦（270）

考點梳理（270）

一、德育的含義（270）

二、德育目標（270）

三、德育內容（271）

四、新時期德育發展的新主題（272）

第四節中學德育過程（274）

考點聚焦（274）

考點梳理（275）

一、中學德育過程的內涵（275）

二、德育過程的基本規律（276）

第五節中學生德育原則、途徑與方法（278）

考點聚焦（278）

考點梳理（279）

一、中學德育的原則（279）

二、中學德育的途徑與方法（283）

能力提升訓練（288）

從考試大綱看本章考點（293）

節班級與班集體建設（293）

考點聚焦（293）

考點梳理（293）

一、班級概述（293）

二、班集體的形成與發展（294）

三、班級中的正式群體與非正式群體（297）

第二節有效的課堂管理（299）

考點聚焦（299）

考點梳理（299）

一、課堂管理概述（299）

二、良好課堂氣氛的營造（301）

三、課堂紀律與課堂問題行為（303）

第三節課外活動的組織與管理（310）

考點聚焦（310）

考點梳理（310）

一、課外活動概述（310）

二、課外活動的內容與形式（311）

三、課外活動的設計與指導（312）

四、課外活動組織管理的要求（312）

第四節班主任（313）

考點聚焦（313）

考點梳理（313）

一、班主任的概念（313）

二、班主任的地位和作用（313）

三、班主任的素質要求（314）

四、班主任的工作內容與方法（314）

五、學校與傢庭的協調（317）

六、學校與社會的協調（318）

第五節教師心理（319）

考點聚焦（319）

考點梳理（319）

一、教師的角色心理（319）

二、教師的心理特徵（321）

三、教師成長心理（325）

四、教師的心理健康（328）

能力提升訓練（330）

全國教師資格證統考輔導課程（333）

中公教育·全國分部一覽錶（336）