品德与生活有效教学模式 全国中小学有效教学模式指导丛书 北京师范大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303137572

商品编码：25016578791

丛书名： 全国中小学有效教学模式指导丛书 品德与生活的

出版时间：2014-07-01

书名 品德与生活有效教学模式 主编/作者 胡玲 出版社 北京师范大学出版社 ISBN 9787303137572 版次/印次 2014年7月 定价 18.00元   第*章品德与生活课程价值与有效教学模式构建的依据1
言：为什么构建有效教学模式要基于学生生活？ 1
一、 品德与生活是基于儿童生活的课程2
二、 品德与生活关乎儿童生活习惯的养成12
三、 课程意识是教师有效教学的前提19
第二章"目标明确有效——导教导学达标"教学模式的思考与实施
言：为什么导教导学要关注教学目标制定的有效性？ 30
一、 对品德与生活课程目标的理解31
二、 "目标明确有效一 一导教导学达标"教学模式中教学目标制定的主要  38
三、 "目标明确有效——导教导学达标"教学模式的实施策略44
第三章"课程资源开发——探究体验"教学模式的思考与实施策略 51
言：怎样认识课程资源的有效开发与利用及教学模式的建构？ 51
一、 树立课程资源意识的重要性52
二、 品德与生活课程资源的特点与分类及有效利用63
三、 教科书是品德与生活*重要的课程资源72
…… 本丛书秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程改革27年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。求文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。

《品德与生活》课程的探索与实践 《品德与生活》课程，作为我国基础教育阶段一项重要的德育课程，其核心在于培养学生健全的人格、高尚的品德以及积极健康的生活态度。这门课程不仅关注知识的传授，更强调情感的体验、价值的认同和社会实践能力的培养。它以儿童的生活为出发点，以学生的身心发展规律为依据，旨在帮助青少年在认识自我、理解他人、融入社会的过程中，逐步形成正确的价值观念和行为习惯，为他们未来成为有责任感、有担当的公民奠定坚实基础。 一、课程的时代价值与教育目标 在当前社会转型和价值观念多元化的背景下，《品德与生活》课程的育人功能愈发凸显。它承担着传承中华优秀传统美德、弘扬社会主义核心价值观、塑造学生社会责任感和公民意识的重要使命。课程致力于实现以下几个关键目标： 健全人格的塑造： 引导学生认识自我，了解自己的情绪、情感和需求，学会自我接纳与自我肯定。培养学生的自信心、自尊心和自律能力，帮助他们形成积极向上的人生态度。 品德的培育与养成： 强调爱国爱民、诚实守信、友爱互助、勤劳节俭、尊重生命、保护环境等基本道德品质的培养。通过具体的案例和情境，让学生理解道德的内涵，学会辨别是非善恶，并将其内化为自觉的行为准则。 生活能力的提升： 引导学生学习适应社会生活的基本技能，包括沟通合作、解决问题、情绪管理、健康生活等。帮助他们认识到生活的多样性与丰富性，学会积极参与社会生活，体验劳动的价值，享受健康的生活方式。 公民意识的启蒙： 帮助学生理解公民的基本权利与义务，培养他们的集体荣誉感和社会责任感。引导他们关心社会、关注公共事务，学习民主参与，形成尊重法律、遵守秩序的良好习惯。 价值观念的认同： 在潜移默化中，引导学生认同社会主义核心价值观，理解其重要性，并在日常生活中践行。同时，尊重和理解不同文化背景下的价值观念，培养学生的包容性和开放性。 二、教学内容的多元化与生活化 《品德与生活》课程的教学内容紧密围绕学生的生活展开，具有鲜明的时代性、实践性和系统性。其内容涵盖了以下几个主要方面： 1. 认识自我与尊重他人： “我”的成长： 关注学生的身体变化、心理发展，引导他们认识自己的优点和不足，学会接纳不完美的自己。 “我”与家庭： 学习感恩父母、尊敬长辈，理解家庭成员间的亲情，学会承担家庭责任，体验家庭的温暖。 “我”与朋友： 培养友谊的珍贵，学习如何与人相处，分享快乐，分担忧愁，体验合作的乐趣，学会处理人际冲突。 “我”与差异： 认识到人与人之间存在差异，学会尊重他人的不同，理解和包容，培养同理心。 2. 爱我中华与我爱我家： 祖国大地： 了解祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂文化，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 中华美德： 学习和传承以爱国主义为核心的民族精神，以及中华民族在漫长历史中形成的优秀道德传统。 家乡情怀： 引导学生热爱自己的家乡，了解家乡的风土人情和发展变化，培养对家乡的归属感。 3. 健康生活与安全成长： 身体健康： 学习卫生保健知识，养成良好的生活习惯，如均衡饮食、规律作息、体育锻炼等。 心理健康： 关注学生的情绪变化，学习如何调适不良情绪，培养积极乐观的心态。 生命安全： 学习交通安全、防火防盗、防溺水、防触电等基本安全知识，提高自我保护意识和能力。 环境保护： 引导学生认识到环境保护的重要性，学习节约资源，不乱丢垃圾，培养绿色生活方式。 4. 社会交往与规则意识： 社会交往： 学习基本的社交礼仪，掌握有效的沟通技巧，理解合作的意义，学会倾听与表达。 规则与法律： 了解基本的社会规则和法律常识，明白遵守规则的重要性，培养法治观念。 公共道德： 学习爱护公共财物，尊重社会秩序，做一个有公德心的公民。 三、教学方法与策略的创新 《品德与生活》课程的教学，绝不能仅仅停留在理论的灌输，而应注重体验、感悟与实践。有效的教学模式，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让他们在快乐中学习，在实践中成长。 1. 情境教学法： 创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中感受、体验、思考，从而内化道德观念。例如，通过模拟场景让学生练习如何与人分享，如何在受到委屈时表达自己的感受。 2. 体验式教学法： 组织学生参与实践活动，如社区服务、志愿活动、参观访问等，让他们在亲身实践中感悟道德的价值，体验帮助他人的快乐，感受社会责任的重要性。 3. 故事讲述与讨论法： 运用生动有趣的故事，特别是贴近儿童生活的故事，引导学生思考故事中的人物行为，分析其道德意义，并通过讨论交流，加深理解，形成共识。 4. 角色扮演法： 让学生扮演不同的角色，体验不同人物的处境和情感，从而更好地理解他人，培养同理心和换位思考的能力。 5. 榜样示范法： 引导学生学习身边的榜样，可以是历史人物、社会先进人物，也可以是同学、老师等，通过榜样的言行，感召学生。 6. 游戏化教学： 将德育内容融入趣味游戏，让学生在玩乐中学习，寓教于乐，提高学习的参与度和积极性。 7. 合作学习： 鼓励学生小组合作，共同完成学习任务，在合作中学习如何沟通、协作，培养团队精神。 8. 反思与评价： 引导学生对自己的行为进行反思，通过自我评价、同学互评、教师评价等多种方式，及时发现问题，改进不足。 四、家校社协同育人 《品德与生活》的教育，并非仅仅是学校的责任，而是需要家庭、学校和社会共同努力，形成育人合力。 家庭教育： 家长是孩子的第一任老师，言传身教的力量是无穷的。家长应以身作则，为孩子树立良好的道德榜样，并积极与学校沟通，了解孩子在校的表现，共同促进孩子的品德发展。 学校教育： 学校应在课程设置、教学内容、教学方法上不断创新，构建积极向上的校园文化，发挥教师的育人作用。 社会环境： 良好的社会风尚、丰富的社会实践资源，都能为学生的品德成长提供有力支持。媒体的宣传引导，社区的公益活动，都对学生的品德塑造有着潜移默化的影响。 结语 《品德与生活》课程的有效教学，是一项系统而长期的工程。它要求教育者深入理解课程的本质，把握时代发展的脉搏，关注学生的身心发展特点，不断探索和实践更具实效性的教学模式。通过多样的教学内容、创新的教学方法以及家校社的协同合作，我们必能有效地培养出德才兼备、品德高尚、积极向上的一代新人，让他们在未来的社会中，成为有价值、有担当的优秀公民。

评分☆☆☆☆☆

作为一个家长，我对孩子的品德塑造和生活能力的培养一直非常重视，但常常感到力不从心，尤其是看到孩子在学校的学习，总会担心老师们是否能有效地引导他们。所以，当我知道有这样一本专门针对中小学品德与生活有效教学模式的书籍出版，而且是出自北京师范大学出版社，我立刻就产生了浓厚的兴趣。我理解“有效教学模式”意味着它不仅仅是传授知识，更重要的是能够激发孩子的内在驱动力，让他们主动去学习、去思考、去实践。我希望这本书能从孩子的角度出发，去解读他们在这个年龄段的品德发展特点和生活需求，然后提出能够真正触动孩子心灵、引起他们共鸣的教学方法。我特别期待书中能够有一些具体的案例分析，展示不同情境下，教师是如何通过有效的教学模式，引导学生解决品德上的困惑，或是掌握实用的生活技能。如果这本书能帮助家长和老师之间形成更紧密的教育合力，那将是莫大的福音。我希望能从中汲取一些经验，更好地与学校老师沟通，共同为孩子的成长保驾护航。

评分☆☆☆☆☆

我们都知道，教育的根本在于育人，而品德与生活正是塑造健全人格的关键。所以，当我在书店看到《品德与生活有效教学模式》这本书，并且是北京师范大学出版社出品，我的第一反应就是，这绝对是为一线教师量身打造的实用宝典。我一直希望能够找到一套真正能够帮助我提升课堂教学效果的指导，让我的品德与生活课不再是枯燥的说教，而是真正能够触动孩子们的心灵，引导他们成为有品德、有能力的人。我非常好奇书中会提供哪些具体的教学案例和活动设计，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，在实践中体验品德的力量。我特别期待能够从中学习到如何激发学生的学习兴趣，如何引导他们进行深度思考，以及如何帮助他们将所学到的品德和生活技能运用到实际生活中。我希望这本书能成为我们教师的“智囊团”，让我们在教学过程中更有信心，更有方法，最终实现“教书育人”的崇高目标。

评分☆☆☆☆☆

终于等到这本书了！作为一名长期耕耘在一线的教师，我一直深切地感受到，如何在品德与生活教育中真正实现“有效”，是摆在我们面前的一道重要课题。市面上相关的书籍不少，但很多都偏向理论，或者内容零散，难以形成系统性的指导。北京师范大学出版社这次推出的“全国中小学有效教学模式指导丛书”，《品德与生活有效教学模式》更是我翘首以盼的。从书名就能看出，它直击痛点，就是要为我们提供一套切实可行、科学有效的教学模式。我非常期待这本书能够深入剖析品德与生活教育的本质，并在此基础上，提出一套能够帮助教师真正提升教学效果的理论框架和实践路径。尤其好奇的是，书中会如何具体阐述“有效教学模式”的设计原则、实施策略，以及如何在课堂中落地，如何评估教学效果。我希望它不仅能提供方法，更能引发我们对品德与生活教育更深层次的思考，让我们在面对学生在品德发展和生活技能培养上的困惑时，能够更有底气、更有方向。我相信，这本书会成为我们教师案头的必备参考，帮助我们点亮品德与生活课堂，让教育更有温度，更有力量。

评分☆☆☆☆☆

多年来，我一直在教育一线探索如何让品德与生活课程变得更加生动有趣，而不是流于形式。很多时候，我们发现孩子们对抽象的道德说教提不起兴趣，对生活中的实际问题也缺乏解决的办法。所以，“有效教学模式”这个概念对我来说，就像久旱逢甘霖。北京师范大学出版社的这套丛书，我一直很关注，特别是《品德与生活有效教学模式》，它直接点明了我教学中的核心难题。我非常期待这本书能够提供一些打破常规、充满创意的教学设计，能够让孩子们在玩中学、在乐中悟。比如，书中会不会提供一些情境模拟、角色扮演、项目式学习的案例，让孩子们在真实的体验中学习品德，在实践中提升生活能力？我更希望能看到书中关于如何培养学生批判性思维和解决问题能力的具体指导，这对于他们未来的发展至关重要。同时，作为一名教师，我也希望这本书能够帮助我们构建一套科学的评价体系，能够真正反映教学的有效性，而不是仅仅看学生的知识掌握程度。

评分☆☆☆☆☆

从教育学研究的角度来看，品德与生活教育的“有效性”是一个复杂且多维度的概念，它涉及到认知、情感、行为等多个层面，并且与个体的成长环境、社会文化背景息息相关。北京师范大学出版社推出的《品德与生活有效教学模式》这本书，如果能够基于扎实的教育学理论，并辅以严谨的实证研究，那么它将具有极高的学术价值和实践指导意义。我个人非常感兴趣的是，书中将如何界定“有效教学模式”的核心要素，并提出相应的理论框架。例如，它是否会探讨教师在品德与生活教学中扮演的角色转变，以及如何构建支持性的学习环境？对于如何将宏观的教育理念转化为微观的课堂实践，书中是否会提供详细的教学步骤、活动设计以及效果评估方法？我也期待书中能对不同学段（小学低年级、中年级、高年级）的品德与生活教学模式进行差异化分析，因为不同年龄段的孩子在认知发展和品德形成上存在显著差异。总而言之，我期望这本书能够为品德与生活教育的研究和实践提供坚实的理论支撑和创新的方法论。