發表於2024-12-25
科學啓濛、激發想象的大師之作,以繪本形式重述百年的科幻經典,現代科學幻想小說之父凡爾納原著,多部作品入選教育部必讀書目,國際兒童讀物聯盟獲奬者改編繪圖,《三體》劉慈欣、《北京摺疊》郝景芳、劉宇昆、吳岩、李一慢誠意,3—8歲兒童閱讀
書名:海底兩萬裏(儒勒·凡爾納科幻繪本係列)
定價:35.00元
作者:儒勒凡爾納
齣版社:中信齣版集團
齣版日期:2018-01
頁碼:32
裝幀:精裝
開本:12開
ISBN:9787508683331
"★百年的科學幻想經典
儒勒·凡爾納被譽為“現代科學幻想小說之父”。自160多年前其部作品問世至今,譯本已纍計達4751種,他也因此成為世界上被翻譯作品多的名傢。凡爾納根據科學發展規律做齣的種種構想,在當時看來奇妙,而到瞭20世紀,許多都成為現實中被廣為接受和應用的技術。憑藉積極嚮上的主題、浪漫奇妙的想象,凡爾納作品屢次進入教育部必讀書目。
★科幻、教育專傢誠意
劉慈欣(雨果奬得主、《三體》作者),郝景芳(雨果奬得主,《北京摺疊》作者),劉宇昆(雨果奬、星雲奬得主),吳岩(南方科技大學),李一慢(兒童閱讀推廣人)誠意,吳岩、李一慢分彆撰寫導讀。美國潛艇發明傢西濛·萊剋、法國小說傢小仲馬、宇航之父齊奧爾科夫斯基等,都深受凡爾納作品影響。
★引人入勝的科學啓濛
文字和圖畫無不流露齣凡爾納探求宇宙萬物規律的熱情,以及嚴謹的科學精神與素養:巧妙講述日期變更原因;完整展示科學研究過程;提齣化繁為簡解決問題的轉化思想;普及外齣探險技能;闡釋“錯誤”在科學研究中的重要性;客觀評價不同科學觀點的優劣並指齣發展方嚮;呼籲所有人不分彼此共同工作……種種飽含人文關懷的科學啓濛思想和思式,在書中俯拾皆是。
★國際大奬得主改編
由國際兒童讀物聯盟獲奬者安東尼斯·帕帕塞奧多羅改編創作。他將原著小說以繪本的形式再現,保留核心思想、降低閱讀難度、突齣兒童興趣,使凡爾納作品符閤3—8歲孩子閱讀需求,讓孩子提早感知這些的冒險故事,為獨立閱讀、開發想象、科學啓濛打下基礎。
★希臘大師繪圖
由國際兒童讀物聯盟獲奬者、希臘國傢繪本奬得主艾麗斯·薩瑪爾茨創作,以繪本式的圖文關係展現凡爾納作品“浪漫、樂觀、熱情、明亮”的特質。她將插畫與真實的曆史照片、手稿、路綫圖等巧妙結閤,仿佛百年前的曆史背景、重大事件、故事傳說曆曆在目,身臨其境。
★為孩子量身打造精品譯文
由譯者吳華翻譯。對照中文譯本,保證科學性和文學性,兼顧凡爾納原作風格;符閤兒童年齡特徵和閱讀特點,優先使用簡單平實的詞語,盡量避免復雜深奧的詞語;適度口語化,充分考慮詞句節奏和音調平仄,滿足“講讀”效果;編輯和譯者13次打磨文字,精心選擇適閤孩子閱讀的字體、字號、開本。
關於凡爾納繪本的4點說明
1.為什麼要以繪本形式提前閱讀凡爾納作品?
張揚的想象力和好奇心是每個人與生俱來的能力,而慢慢長大的我們卻常常隻能在科幻作品中再度重溫。這樣的天賦隻有在恰當的時候被保護好,纔不會隨時間慢慢消磨殆盡。
英國作傢金斯利·艾米斯有一個說法,他認為對科幻的熱愛“要麼發生在青春期,要麼就永遠不可能”。而在科技迅猛發展的,韆禧一代早已不把電腦、智能手機之類的東西視為高科技。把科幻作品留到青春期再讀已經有些來不及瞭。
實際上,我們完全可以用閤適的方式,讓更小的孩子感受這些驚奇的故事,繪本便是好的載體:
——繪本是培養閱讀興趣和能力的途徑:通過孩子喜歡的故事,激發閱讀興趣,提高閱讀能力,培養閱讀習慣,逐步走嚮獨立閱讀。
——用適閤孩子的科幻繪本,為科學素質教育提前打下基礎:在知識層麵,增加孩子對世界的認知和好奇;在情感層麵,引發孩子對科學的喜愛和熱情;在方法層麵,打下科學想象的基礎,培養基本的科學人文素養,訓練解決問題的思式。
2.凡爾納是否是預言傢?
如果追溯科學史,會發現早關於潛水艇的描述來自15世紀的達·芬奇,他早於凡爾納400年就構想瞭“可以水下航行的船”。而艘潛水艇在美國南北戰爭時期就已經製造齣來,也許它正是凡爾納靈感的來源。
因此,在200年以後的,如果我們把凡爾納當作預言傢,對照科技史去檢驗他的故事,多半是要失望的。比起憑空預測,更多的時候是科學賦予瞭小說傢絕妙的創意,而科幻的想象也總和科技發展的腳步並駕齊驅。
3.凡爾納作品能否當做科普讀物來閱讀?
正如一位科幻作傢曾經說的:“如果你想在科幻小說中找知識性的錯誤,那你可真是來對地方瞭。”
和很多其他科幻小說一樣,在凡爾納的作品中我們能找到許多處科學“硬傷”。比如《地心遊記》這個故事,就完全是建築在“地球是空心的”這個假想之上。而根據地理學知識判斷,故事的主人公也隻是在地殼錶層幾十的遊曆瞭一番,距離的地心還差十萬八韆裏。
然而,與單純普及一個又一個的具體知識相比,激發科學熱情、啓濛科學思想、傳播科學精神對孩子一生的影響,則要深遠得多。
4.凡爾納作品的意義何在?
凡爾納的小說既無法看作科學預言,也無法保證傳達正確的科學知識,它們的意義何在呢?
若要尋找這個問題的答案,不妨問問孩子們:他們是否願意跟隨“鸚鵡螺號”暢遊海底?是否願意乘著熱氣球跨越山峰?是否願意在神秘島上重建文明?是否願意飛齣地球去探索月亮的奧秘?他們是否知道這都是虛構的?他們又是否喜愛這些精彩的故事和的造物呢?答案當然是肯定的。
凡爾納不憚於用瑰麗的想象去描繪未來,而這種想象力,在任何時代都是十分寶貴的東西。誠如愛因斯坦所言:“想象力比知識更為重要。因為知識隻是局限於我們眼前已知的、能理解的世界,而想象力卻能擁抱整個宇宙,包括將會存在的、將能被人類瞭解和理解的。”"
" 《儒勒·凡爾納科幻繪本係列》是一套科學啓濛、激發想象的故事繪本,適閤3—8歲孩子閱讀。
該係列包含《海底兩萬裏》《八十天環遊地球》《地心遊記》《從地球到月球》《徵服者羅比爾》5個傳奇色彩與科學精神的冒險故事。原著故事由“現代科學幻想小說之父”儒勒·凡爾納創作,這套繪本版則由兩位國際大奬得主改編、繪圖,他們將原著小說以繪本的形式再現,保留核心思想、降低閱讀難度、突齣兒童興趣、繪製精美插畫,使其符閤3—8歲孩子閱讀需求。
該係列通過充滿想象的故事,激發閱讀興趣、提高閱讀能力、培養閱讀習慣,幫助孩子逐步走嚮獨立閱讀。同時,在孩子還保留著與生俱來的好奇心時,提前為科學素質教育打下基礎:在知識層麵,增加孩子對世界的認知和好奇;在情感層麵,引發孩子對科學的喜愛和熱情;在方法層麵,培養科學素養,訓練思式。
《海底兩萬裏》
各地海洋驚現奇異物體!忽而現身大西洋,忽而又到太平洋。這海怪漸漸成瞭海上貿易和交通的威脅,漁民海員人心惶惶……它究竟是什麼?
《八十天環遊地球》
“環遊地球一周隻要八十天就夠瞭。”英國大富翁斐利亞·福格和朋友打賭,並押上瞭自己全部的財産。福格先生事事計劃周密,他能夠按時完成旅行嗎?
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