關鍵期關鍵幫助 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

基本信息

　　作為父母，你真的瞭解孩子嗎？孩子為什麼見到什麼啃什麼，為什麼見瞭什麼抓什麼，為什麼哪裏不平往哪走，為什麼那麼固執執拗，為什麼喜歡挑戰強者和權勢……相信天下的父母沒有一個不想幫助孩子健康成長，然而因為不瞭解孩子的成長密碼，很多時候在不知不覺中遏製瞭孩子的潛在發展。
　　在孩子幼年的成長過程中會有很多的關鍵期。在孩子顯現某些特徵時，便被傢長認為是錯誤的，從而粗暴地被打斷或阻止。以緻後來某些方麵發展的不完善，或形成瞭某些陋習，貽誤瞭寶貴的成長時機。
　　所謂“關鍵期”是指敏感期，在0-7歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層麵。
　　《關鍵期關鍵幫助》是兒童教育專傢李躍兒堅持23年創辦中國式巴學園，把西方主流教育思想應用於東方兒童教育的全麵總結，是幫助父母從本質上認識自己的孩子，瞭解孩子成長規律，把握係統愛育方法的通俗讀物。
　　《關鍵期關鍵幫助》收錄瞭芭學園的孩子在關鍵敏感期的真實案例。這是第1次係統深入地揭示0-7歲孩子敏感期這一生命現象，它就像一把金鑰匙，引導讀者瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。瞭解瞭關鍵期，你就瞭解瞭你的孩子，打開一扇通往兒童心理世界的奧秘之門，為成人打撈失去的童年，想起曾經渴望的自己。

作者簡介

 　　李躍兒，“芭學園”創辦人；上海行健職業學院學前教育係特聘教授；《父母》雜誌、央視少兒頻道簽約專傢。
　　代錶作：《誰拿第三屆中國國際傢庭教育論壇“華錶奬”和“形象大使”稱號。
　　2006年，榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑”稱號。
　　2009年，榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑齣人物”稱號。
　　2013年，作為“教育創新者”的代錶之一，參加瞭搜狐教育的2012年度盛典，並獲得“教育木蘭奬”。

精彩書評

★我贊成李躍兒樸素的教育理念：孩子是腳，教育是鞋；也贊成“李躍兒教育感悟叢書”所提倡的愛育法則。建議父母都來學一點兒童教育學知識，懂一點孩子發展的自然規律，找到適閤自己孩子的教育方法，讓孩子快樂成長！
　 　　                                                                                   ——中國少年兒童新聞齣版總社 

★我很贊同把《小人國》作為一個幼兒教材，讓每一個幼兒老師，每一個傢長都能看一看。
　 　　                                              ——盧勤（團中央中少總社首席教育專傢、知心姐姐） 

★李躍兒是個真正懂教育和愛教育的人。她的芭學園錶裏如一，在中國當前的教育形勢下，獨樹一幟，自信地堅持著自己的教育風格。
　 　　                                                 ——《好媽媽勝過好老師》作者傢庭教育專傢 尹建莉  ★李躍兒正以她的理念和行動改寫著中國兒童的教育版圖，她尊重孩子的意誌，嗬兒童的心靈，讓他們感到自己是世界的主人；同時，她又耐心幫助孩子們建構原則，絕不漫無邊際地放縱。
　                                                   　　——著名央視特約編導紀錄片《小人國》導演張同道 ★芭學園的孩子呈現齣來的狀態就像是美國孩子的狀態。 

                                                              ——Fritz von Klein（美國全國廣播公司亞洲區社長）
★我很喜歡芭學園，我覺得它和我在瑞典的幼兒園差不多。

 　　　　                                                                   ——艾迪特·弗雷（瑞典幼兒教育專傢）

目錄
寫在前麵
序言李躍兒，一個把畫布變成立體樂園的人尹建莉
傢長的心聲/  

di1章認識孩子
1、孩子從哪裏來
2、人群中的兒童觀
孩子不是空罐子
孩子不是一張白紙
孩子不是玩具
孩子不是麻煩
孩子不是上帝
孩子是一顆種子
第2章關鍵時期關鍵幫助
1、（0～1歲）幫助孩子安全起航
每個人都需要安全起航
如何幫助孩子建立安全感
2、（0～2歲）大腦工作模式發展的關鍵期
孩子為什麼見到什麼啃什麼
孩子為什麼見瞭什麼抓什麼
孩子為什麼哪裏不平往哪走
找到真愛的感覺
探索物質是對孩子精神的保護
3、（1～2歲）孩子探索的興趣從哪裏開始
孩子從探索物質開始探索環境
孩子從探索環境中發展自己
孩子探索世界的同時發展語言
對不同的孩子給予不同的環境和材料
1～2歲給孩子的自由範圍
4、（2～3歲）探索事物與人的關係對孩子有什麼用
孩子為什麼那麼固執
怎樣麵對孩子的執拗
怎樣孩子的工作
怎樣麵對2～3歲孩子的想象力
2～3歲孩子的情緒幫助
3～4歲孩子的情緒幫助
5、（3～4歲）這一階段的孩子在發展什麼
孩子是如何工作的
為瞭生存而尋找友誼
按傢庭的模式建立關係
為友誼不屈不撓
為友誼使用智慧
社會性能力的培養
怎樣幫助孩子進入群體
怎樣幫助孩子發展情感生活
6、（4～5歲）孩子需要探索他人心智
探索他人心智
怎樣麵對4歲孩子的魔幻現實
被誇張的思想衝突
孩子為什麼挑戰強者

 4～5歲孩子的情緒幫助
7、（5～7歲）孩子由探索精神到探索文化
孩子會自然對文化産生興趣
上學前班的孩子需要什麼樣的幫助
孩子開始探索群體
為孩子選擇一個好幼兒園
第3章選擇幼兒園要考慮什麼
1、根據孩子的個體特徵選園
根據傢庭的情況選園
根據傢庭成員的意嚮選園
2、好幼兒園的8項指標
尊重兒童自然發展軌跡
有一個能創造性地使用教育理念的領頭人
教育目標建立在幫助孩子發展上
人員的素養提升朝嚮所定的教育目標
教師必須對自我提升感興趣
有適閤兒童工作發展的硬件設施
非常注重營養衛生
有很好的安全保障
第4章如何幫助孩子適應幼兒園
1、入園前的準備/
父母的心理準備
幫助祖輩做好心理準備
給孩子做好心理準備
2、孩子入園期可能齣現的狀況
因介紹不當引發孩子對幼兒園失望
因分離引發安全感喪失
由同化到順應引發心理失衡
3、孩子入園後傢長可以做哪些事
平靜耐心
配閤老師工作
理解孩子的每一個行為
學會傾聽
引發孩子的工作樂趣
引導孩子發現朋友
引導孩子發現老師
在將孩子送到門口時傢長可以這樣做
第5章教育的誤區
1、對自由理解的誤解
當孩子失去內心的自由會是什麼樣
當孩子失去身體的自由會是什麼樣
當孩子獲得放縱的自由會是什麼樣
為什麼要給孩子自由的邊界
2、如何為孩子建構原則
幫助孩子遵守群體原則
安全原則與巧妙堅持
3、什麼時候給孩子自由
當不妨礙孩子自己的發展時
當孩子探索的時候
當孩子工作的時候
4、不能給孩子自由的12個方麵
5、愛的誤區
公式化的愛
求助型的愛
焦慮型的愛
僕人型的愛
偏執袒護型的愛
過度保護型的愛
第6章給孩子建構哪些人格
1、使孩子成為他自己
2、使孩子成為具有感受力的人
3、使孩子具有對人類有利的審美觀
4、使孩子具有探索精神和嘗試欲望
5、使孩子具有對工作和學習的熱愛
6、使孩子具有質疑和解決疑惑的精神
7、使孩子具有解決問題的習慣和能力
8、使孩子對文化和自然具有濃厚的興趣
9、使孩子頭腦清楚
10、使孩子站在自我的立場選擇和判斷
11、使孩子有參與群體的興趣
12、使孩子有進入主流教育的適應能力
13、使孩子具有易於適應環境的能力
14、崇尚真理、堅守原則的素質
15、使孩子具有抗衝突能力  

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