发表于2024-11-27
内容简介
教师培训要取得实质性的突破,亟须以适切的认识论为基础。作为一种全新的认知范式,具身认知对于人类的认知与学习有独到的认识与把握。本书以具身认知为理论视域,阐释了教师专业发展的实质意涵、教师的理想形象和应然素质,爬梳了离身认知的思想渊源、主要流派与困厄,探查了教师离身培训的主要缺陷,分析了具身认知的内涵、效应、产生基础、优势、局限及未来进路,继而论述了具身认知用于指导教师培训的适切性、主要原则、价值体现与理想范型。本书利用了大量认知科学的新资料,对教师培训问题给予了较为全面的探究,对推进我国教师培训的理论研究与实践操作均具有至为重要的价值。 王会亭 著 王会亭,男,1973年生,江苏泗阳人,淮阴师范学院教育科学学院副教授,教育学博士,美国加州州立大学富乐敦分校(CUSF)访问学者,主要从事教师教育、课程与教学论、高等教育学等领域的研究工作。主持2014年度江苏省社会科学基金项目“基于具身认知的教师有效学习研究”、2014年度江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“具身认知视域下的大学教师有效学习研究”、2016年度江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“中小学教师教学能力发展的具身认知研究”和2011年度江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“课程变革中的普通高中教师课程能力研究”等课题的研究工作。在《课程·教材·教法》《教师教育研究》等期刊发表论文等基于具身认知的教师培训研究 下载 mobi pdf epub txt 电子书 格式 2024
基于具身认知的教师培训研究 下载 mobi epub pdf 电子书基于具身认知的教师培训研究 mobi epub pdf txt 电子书 格式下载 2024