发表于2024-11-27
图书基本信息 | |
图书名称 | 冲突与调适:社会转型中的大学教师角色 |
作者 | 熊德明 |
定价 | 44.00元 |
出版社 | 华中师范大学出版社 |
ISBN | 9787562278917 |
出版日期 | 2018-01-01 |
字数 | |
页码 | |
版次 | 1 |
装帧 | 精装 |
开本 | 16开 |
商品重量 | 0.4Kg |
内容简介 | |
本书以冲突为研究视角,沿着“理论探讨—实证研究—调适策略”这一思路展开研究;在理论探讨中,对大学教师角色冲突概念及相关概念进行了澄清,梳理了相关理论依据,提出了研究分析框架,探讨了冲突与调适的辩证关系;通过实证研究,呈现了大学教师角色冲突的程度、差异性以及冲突的表现形式,从社会、学校和个人三个层面剖析了大学教师角色冲突的深层诱因,并从社会、学校和教师个人等层面,构建化解大学教师角色冲突的调适策略。 |
作者简介 | |
熊德明,湖北宜城人,1968年1月生,湖北文理学院教育学院教授、副院长,主要从事高等教育社会学和教师教育研究。先后在华中师范大学教育学院获得教育学硕士和博士学位。湖北省陶行知研究会常务理事,中国教育学会等学会会员,中国教育社会学专业委员,加拿大布鲁克大学访问学者。主持、部级、省市级等6项科研课题,在《清华大学教育研究》等专业学术期刊上发表论文30多篇。学术专著2部,参与编著学术著作和教材6部。 |
目录 | |
导论 节 研究背景 一、转型期大学社会使命更加艰巨 二、转型期大学竞争更加激烈 三、转型期大学宏观运行机制面临诸多矛盾 四、转型期大学面临教育转型的巨大冲击 第二节 研究现状 一、国内外关于大学教师研究的概况 二、国内外关于大学教师角色的研究 三、国内外关于大学教师角色冲突的研究 四、对前期研究成果的评述 第三节 研究意义 一、理论意义 二、现实意义 第四节 研究视角与方法 一、研究视角 二、研究方法 章 大学教师角色冲突研究的理论探讨 节 大学教师角色冲突研究的概念厘定 一、社会转型 二、角色及其相关概念 三、大学教师角色 四、大学教师角色冲突 第二节 大学教师角色冲突研究的理论依据 一、社会角色理论 二、社会冲突理论 三、社会变迁理论 第三节 大学教师角色冲突研究的分析框架 一、大学教师角色内冲突 二、大学教师角色间冲突 三、大学教师角色外冲突 第四节 冲突与调适:大学教师角色社会化的基本形式 一、大学教师角色冲突的分类与功能 二、大学教师角色冲突调适的内涵与分类 三、大学教师角色冲突与调适的辩证关系 第二章 大学教师角色冲突的现状调查 节 大学教师角色冲突调查的基本背景 一、调查目的 二、调查方法 三、调查的组织与实施 四、调查的统计与分析方法 第二节 大学教师角色冲突调查的结果与分析 一、大学教师角色冲突的总体情况 二、大学教师角色冲突的差异性 三、大学教师角色冲突的表现形式 第三节 大学教师角色冲突调查的基本结论 一、大学教师角色冲突程度普遍偏高 二、大学教师角色冲突差异表现不一 三、大学教师角色间冲突程度强 第三章 大学教师角色冲突的诱因剖析 节 大学教师角色冲突的社会成因 一、大学与、市场之间“即”与“离”的矛盾诱发教师角色冲突 二、高社会期望与低教师地位的反差激发教师角色冲突 三、不同群体对教师角色认知的偏差引发教师角色冲突 第二节 大学教师角色冲突的学校成因 一、大学内部权力的制衡与教师角色冲突的激化 二、大学内部利益的纠葛与教师角色冲突的触发 三、大学内部文化的碰撞与教师角色冲突的加剧 第三节 大学教师角色冲突的个人成因 一、 价值取向的偏颇 二、角色意识的弱化 三、角色技能的贫乏 第四章 大学教师角色冲突的调适策略 节 社会调适——创设宽松的社会环境 一、营造适度竞争、具有生机和活力的市场环境 二、创造灵活、宽松、有效的经费政策环境 三、倡导尊师重教的社会风尚 四、构建科学合理的治理模式 第二节 学校调适——营造理想的角色氛围 一、提倡民主参与,构建共同治理制度 二、引入人性管理,建立发展性角色评价制度 三、改善教师待遇,完善教师角色支持系统 四、减轻教师负担,培育自由宽松的学术环境 第三节 个人调适——增强教师角色的适应性 一、强化角色意识,增强角色扮演的责任性 二、培育角感,提高角色扮演的自觉性 三、提高角色技能,确保角色扮演的实效性 四、准确角色定位,保证角色抉择的理智性 结语 参考文献 附录一大学教师角色冲突研究调查问卷(A校试测卷) 附录二大学教师角色冲突研究调查问卷(正式测试卷) 附录三大学教师角色冲突研究访谈提纲 附录四不同教育背景教师角色冲突多重比较结果 附录五不同任教年限教师角色冲突多重比较结果 后记 |
编辑推荐 | |
我国正处于急剧的社会转型时期,在社会变革与教育变革的双重压力之下,高校教师的角色冲突也日趋激烈,并对教师队伍建设产生了极大的影响。该书有助于正确认识这些冲突,并对解决这些冲突的思路与对策进行探讨,对于稳定教师队伍、提高教师素质、实现高等教育转型具有十分重要的意义。 |
文摘 | |
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序言 | |
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