资优儿童 【法】让娜.西奥-法金,梅涛 生活.读书.新知三联书店 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

基本信息

书名：资优儿童

定价：48.00元

作者：【法】让娜.西奥-法金,梅涛

出版社：生活.读书.新知三联书店

出版日期：2017-08-01

ISBN：9787807681878

字数：

页码：

版次：1

装帧：精装

开本：32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

★资优儿童，就在我们身边，可往往被我们误以为是“问题儿童”。发现资优者，是父母的责任。

★一本不可多得的家教书，帮助家长理解资优儿童智力和情感的大脑特殊运作方式，理解他们的与众不同，帮助他们，陪伴他们。

★法国高智商研究专家让娜?西奥－法金的代表作，是引进的有关介绍资优儿童思维模式、资优儿童辨别测试的更好读本。

★如何定义资优者？资优者情感与大脑的特殊运作方式是怎样的？我们如何理解他们？如何与他们相处？我们所谓的“问题儿童”很有可能是资优者，本书教你学会理解资优者，并辨别孩子的与众不同，正确陪伴和培养孩子。

★资优者不等同于高智商者，洞悉资优者的思维模式和行为特点，理解他们的情感方式，具体而微的心理学、教育学理论解析，长期的客观的观察数据支持，真实可信的案例分析，让父母更了解孩子的与众不同。

★小开本盈手可握，轻型纸轻便悦目。

★《孩子：挑战》原班团队制作，只为家长提供优质教育资源。

★“知育书”系列，《良好家教十诫》《孩子与时间》《资优儿童》《如何养育有学习障碍的孩子？》，知如何育人，方是尽责父母。

内容提要

《资优儿童》关注我们身边的资优者，他们常常被误认为是“问题孩子”。他们智力运作的特点和思维方式与众不同，这使他们找不到合适的与周围人沟通的方式，成长过程中充满挫败感。与之同时，资优儿童在情感上具有强易感性，过分敏感，有着强烈的直觉，这令其时时陷于思维的痛苦之中。我们需要理解他们智力和情感的大脑特殊运作方式，赋予这种与众不同以意义，帮助他们，陪伴他们。

《资优儿童》的作者是高智商研究专家，结合临床丰富真实的案例，从资优儿童的情感特点、思考方式、认知结构、学校表现等方面，详尽分析了此类儿童心理困境的内在机制、表现形式；提供了具体帮助资优儿童解决现实困境的有效方法。

目录

1定义的问题

什么是资优儿童？☆ 023

一个指标：远远超过平均值的智商☆ 023

智力和情感方面的特点☆ 024

资优还是智力早熟？奇怪的斑马！☆ 027

2资优儿童的人格

情感特点☆ 033

性格特征☆ 033

过分敏感☆ 035

移情，第六感☆ 046

敏锐性☆ 049

资优儿童如何构建自己的身份？☆ 051

自我形象的构建☆ 051

资优儿童的自我形象，困难重重的构建☆ 057

自我认同过程☆ 061

资优儿童的防御机制☆ 067

用智力操控情感☆ 069

幽默☆ 071

创建保护自己的内心世界☆ 073

3 资优儿童的思维模式

资优儿童以不一样的方式思考☆ 078

共通思维方式的错觉☆ 078

对别人而言是不言自明的东西对资优者而言却并非如此☆ 079

资优儿童只能理解字面意思☆ 083

资优儿童需要理解一切☆ 085

不寻常的逻辑数学推理☆ 087

树状思维☆ 093

资优儿童不知道如何选择确切信息☆ 095

思维的认知结构☆ 097

左脑、右脑☆ 097

左脑占主导地位☆ 098

资优儿童右脑占主导地位☆ 098

直觉、创造性、易感性：当右脑支配时☆ 100

记忆的特点☆ 106

数据传输和处理速度☆ 110

元认知或“我是否知道我所知道的？”☆ 110

元认知，自我评价并在学校获得成功☆ 114

4 资优儿童与学校

面对资优儿童的学校☆ 119

对学校而言，也很艰难！☆ 119

学校的错？☆ 120

资优儿童和学校：很难相遇的两个系统☆ 122

为什么资优儿童的思维方式给学校造成问题？☆ 125

真正的秘诀：把学校当成合作者☆ 127

如何帮助资优儿童更好地融入校园？☆ 130

如何帮助资优儿童接受学校体系？☆ 134

面对学校的资优儿童☆ 137

资优儿童典型的学校经历☆ 137

焦虑，不适应的另一面☆ 142

书写、诵读困难、拼写：特殊的障碍☆ 145

寻找适合资优儿童的教学方法☆ 152

学习方式☆ 152

动机☆ 163

注意力和专注力☆ 167

这些儿童需要什么样的学校？☆ 174

融合学校的主要教学原则☆ 175

可选解决方法☆ 177

帮助资优儿童成功的建议☆ 182

5日常生活中的资优儿童

理解资优儿童的心理机制☆ 189

必须对周围环境进行掌控☆ 190

需要的性☆ 191

对失望极低的忍受能力☆ 191

日常生活中资优儿童的行为☆ 192

一切、立即☆ 192

需要感受到界限☆ 193

资优儿童会测试家长☆ 194

讨论和商量的艺术☆ 196

情感入侵：敏感性、羞辱、冲动反应……☆ 200

如何帮助资优儿童……并忍受☆ 202

为了孩子，请克制自己☆ 203

小心负罪感☆ 203

设置明确的底线☆ 203

可接受的底线是什么？☆ 205

6哪些迹象可以让我们辨识出资优儿童？

我们是否可以得出资优儿童共有的特征？☆ 213

早熟的症状有哪些？☆ 213

婴幼儿时期☆ 213

学龄前儿童☆ 215

什么时候必须接受心理测验？☆ 216

避免将问题普遍化☆217

小心误诊☆ 217

接受心理测验并不是为了得出资优儿童的诊断结果☆ 217

要小心谨慎地让诊断更加明确☆ 218

诊断有什么用？☆ 220

是否需要出于预防目的接受心理测验？☆ 221

从几岁开始可以接受心理测验？☆ 222

那么成年人呢？☆ 223

7心理测验

心理测验是什么？☆ 227

智商评估：智力测验☆ 228

智力测验评估什么？☆ 229

目前使用的智力测验有哪些？☆ 229

补充心理测验☆ 243

补充认知测验☆ 243

人格测验☆ 243

8我们应该说什么？

是否应该告诉孩子他是资优者？☆ 247

是否需要将此事告知资优儿童的兄弟姐妹？☆ 250

是否需要告知学校？☆ 251

有哪些建议？☆ 251

对周边的人怎么说？☆ 254

9资优儿童的心理障碍

病理症状如何出现？☆ 258

内部因素☆ 259

外部因素☆ 259

常见的病理症状有哪些？☆ 261

儿童时期的病理形式☆ 261

传统临床病理结果中资优儿童的标记☆ 262

青少年时期的病理形式☆ 264

资优儿童特殊的病理形式☆ 265

智力抑制☆ 266

抑郁☆ 267

特殊的病理：防御性高智商☆ 277

当青少年突然知道自己是资优者☆ 278

助推效应☆ 279

生气☆ 279

接受☆ 280

一切顺利的人呢？☆ 281

韧性☆ 282

情感环境☆ 283

治疗☆ 285

兼收并蓄的必要性☆ 286

自我的认知部分☆ 287

资优儿童治疗的陷阱☆ 288

附录关于心理测验更多的信息

WISC-IV量表的不同情况☆ 294

ICV>IRP ☆ 295

IRP>ICV ☆ 299

补充测验有哪些？☆ 306

认知－智力测验☆ 306

探寻人格☆ 314

人格整体测验☆ 314

问卷调查☆ 317

作者介绍

让娜?西奥－法金

法国临床心理学家、高智商研究方面公认的专家，曾在巴黎及马赛的数家医院担任专职医生，已出版《太聪明所以不幸福？》《资优儿童》《如何养育有学习障碍的孩子？》。

她创建的Cogito’Z中心，是法国早的诊断及援助校园学习障碍的诊疗中心。

文摘

序言