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王岗著

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发表于2024-11-14

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图书介绍

店铺：易宝易砚图书专营店

出版社：北京体育大学出版社

ISBN：9787564421922

商品编码：29732173136

包装：平装

出版时间：2017-12-01

图书描述

图书基本信息
图书名称	虚无与提升:中国武术教育的问题与求解
作者	王岗
定价	36.00元
出版社	北京体育大学出版社
ISBN	9787564421922
出版日期	2017-12-01
字数
页码	212
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.4Kg

内容简介

《虚无与提升：中国武术教育的问题与求解/中国武术文化丛书》是按篇尾内容分类的。全书共四篇，其中篇共三章，分别就中国武术学校教育存在的问题进行了探究；第二篇共三章，分别就中国武术学校教育的价值意义进行了研究；第三篇共五章，分别就学校武术教育的体系建立提出了相应的立场和原则；第四篇共三章，分别就学校武术教育的对策与提升，提出了理论上的策略和方案。

作者简介

王岗，男，1965年出生，山西临猗人。
　　2005年至2008年就读于上海体育学院，师从武术教育家邱丕相先生，获得博士学位。
　　2005年人才引进入苏州大学体育学院工作。
　　2008年被评聘为苏州大学博士生导师．博士后流动站合作导师。
　　2010年7月，获得苏州大学“东吴学者”称号。
　　2014年10月，《中国武术文化要义）一书，获江苏省第十三届哲学社会科学成果二等奖。
　　2015年，1月入职武汉体育学院武术学院任教，被聘为“东湖学者特聘教授”，博士生导师，博士后流动站台作导师。
　　2017年被评聘为湖北省“楚天学者特聘教授”
　　近年来，主持完成国家社科基金项目2项．参与国家社科重点项目2项。主持完成国家体育总局项目3项。

篇发现与思考
章学校武术教育的发展：现状。问題。思考
一、现状与问题：学校武术教育在“表面繁华”遮蔽中的“名存实亡”
二、思考与对策：从“文化自觉”到“文化自信”
三、结语
第二章制约学校武术教育的“教育现象学”思考
一、当前学校武术教育的现状和存在的问题
二、对学校武术教育发展的“教育现象学”思考
三、结语
第三章武术师徒传承与学院教育差异性比较研究
一、从组织体系角度出发：师徒传承是民间自发，学院教育是主导
二、从维系关系角度出发：师徒传承是模拟血缘，学院教育是约定契约
三、从技术规范角度出发：师徒传承是非标准性，学院教育是标准量化
四、从体认路径角度出发：师徒传承是打练结合，学院教育是打练分离
五、从传授方式角度出发：师徒传承多采用一对一，学院教育多采用一对多
六、从内容属性角度出发：师徒传承的“文化性”，学院教育的“知识性”
七、从技术体现角度出发：师徒传承的拳种性，学院教育的体育性
八、结语

第二篇审视与回归
章国学教育资源的一种品牌：中国武术
一、国学教育与品牌
二、中国武术与国学教育品牌
三、奥林匹克品牌下的中国武术
四、回归国学教育品牌下的中国武术
五、结语
第二章武术教育价值的当代选择：人文之美
一、中国武术的人文之美
二、中国武术人文之美的体现
三、结语
第三章重构中国武术的教育体系：回归主体
一、重构中国武术教育体系的缘由
二、中国武术教育新体系的建立呼唤强化“国家意识”
三、中国武术教育新体系建立需要具有“国学意识”
四、中国武术教育新体系的构建需要树立“学科意识”
五、中国武术教育新体系的建立需要树立“文化意识”
六、中国武术教育新体系的技术传承需要“拳种意识”
七、结语

第三篇原则与立场
章重构学校武术教育体系：必须强化“国家意识”
一、“国家意识”需要强化的缘由
二、武术教育的“国家意识”，必须强化，重在落实
三、结语
第二章重构中国武术教育体系：必须强化“国学意识”
一、武术教育发展过程中观念的变迁
二、当前武术教育与民族文化教育的背离
三、摆脱体育运动的思维定势，在武术教育中强化国学意识
四、结语
第三章重构学校武术教育体系：必须强化“学科意识”
一、学校武术教育的历史与现状
二、“武术”与“体育”学科属性的不兼容
三、学科建设：重构学校武术教育新体系的必然选择
四、结语
第四章重构学校武术教育体系：必须強化“文化意识”
一、武术教育发展中的问题：“文化意识”的流失
二、“文化意识”对开展武术教育的现实意义
三、重构武术教育体系，必须强化“文化意识”
四、结语
第五章重构学校武术教育体系：必须强化“拳种意识”
一、对武术拳种的文化解读
二、从“拳种传承”到学校武术“体育化”的历史分析
三、对当前武术教育“拳种意识”淡薄的反思
四、强化“拳种意识”：对武术传承命运的文化选择
五、结语

第四篇对策与提升
章学校武术教育的责任担当与实施路径
一、学校武术教育内涵的释义
二、文化是中国武术不可忽视的灵魂
三、文化传承是学校武术教育不可磨灭的责任
四、挖掘中国武术的“国学”内涵，重建“国学之术”
五、结语
第二章少儿武术教育传承理念的偏失与矫正
一、当前我国少儿武术教育传承理念的偏失
二、少儿武术教育传承理念的矫正与重塑
三、结语
第三章学校武术教育全面实施“X+1”模式——一个个案的试验研究
一、关于“X+1”武术教学模式的解释
二、关于“X+1”教学模式的实证研究

编辑推荐

文摘

《虚无与提升：中国武术教育的问题与求解/中国武术文化丛书》：
　　中国武术的身体语言之美使国学的审美教育形象化。中国武术的套路演练从整套动作看，体现着中国传统文化的整体观概念。“通过运用动与静、起与落、快与慢、高与低、刚与柔、进与退、收与放、挺与含，轻与重之间的对比表现变化，从不均衡中求均衡，相反相成，在对比中求统一”，使套路运动既不失连贯性而又不缺节奏性，让人们首先在外在的动作形态上感受着外形之美，体验了感官的刺激。
　　套路演练中的“一笑一颦”更是让人感到强烈的精神刺激，没有人否认是中国传统文化赋予了中国武术的“精、气、神”，同样也没有人疑惑是国学孕育了套路动作的魂魄。无论是生龙活虎的外家拳，还是阴柔随和的内家拳无不体现着国学的神韵。正是这种神韵让我们在欣赏武术家表演时，会有一种身临其境的感觉。我们仿佛进入了习武者的灵魂世界，并伴随着演练者的闪展腾挪而思绪跌宕起伏，“余音绕梁，三日未绝”。邹中棠先生把这种情感体验称为“状态教育”。中国武术的状态教育为国学教育提供了特殊手段，通过观赏套路的技术演练而得到形态美的感受，并逐渐深入进去。观者一旦与习练者共鸣，就会坠入“物我两忘”的意境中。这种美是灵魂的感悟，是感性到理性的飞跃。这种状态可以在观者心中荡起无尽的波澜；可以让观者牢记于心，并通过自身的练习而朝着这种方向发展。这就是状态教育的可感知而不可言传，同时也体现着国学的意境之美。
　　教育是文化形成和反作用于社会生活的中介点。教育的不协调发展成为当前各种社会问题的加速剂。国学教育是当前教育体制的补充，因为国学教育有着与当前教育体系不一样的教育理念。它不注重结果而又缺少功利性，它是让人们在一种长期的学习中全面提高，而非简单的追求几门课程的优良。中国武术的习练是一种追求过程的文化，武术家永无止境的习武过程成为人们反思当前教育的好佐证。因为“武术没有的强者，重要的是追求的过程，过程中包含不断地承受同时也是在享受这一过程，从而感到幸福”。中国武术的注重过程，追求乐在其中的理念正版虚无与提升:中国武术教育的问题与求解下载 mobi epub pdf txt 电子书格式