正版 教育非常痛非常愛 2015年修訂 王開東語文教育教學方法及理論 核心素養名師視野 灕江齣版 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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• 灕江齣版社

店鋪： 翩若驚鴻圖書專營店

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540775049

商品編碼：29763901787

叢書名： 教育-非常痛非常愛

教育

作  者: 王開東 著 定  價: 34.8 齣 版 社: 灕江齣版社 齣版日期: 2015年05月01日 頁  數: 285 裝  幀: 平裝 ISBN: 9787540775049 ●序：睿智與純真李鎮西／001
●時評——答案在風中飄
●範美忠：把生命的一切都擊潰／002
●從開平事件看楊不管的心靈掙紮／009
●中美高中生對話：我們輸掉瞭什麼／013
●說謊基因和色狼元素／018
●汶川短信：真實的謊言／023
●校長不識字，博士亂翻“書”／026
●大刀嚮老師頭上砍去／029
●隆平一落選，上帝就發笑／037
●和林禮物之文本細讀／041
●鹽城跳樓和重慶棄考／044
●隨筆——不服從江湖
●郭靖身上的教育元素／050
●道德教育，何時春暖花開／053
●中國製造和中國教育／063
●佛祖是個好老師／066
●文本解讀的六個層麵／070
●打與不打，是個問題／074
●演講傢鄒越的局限／079......

內容簡介

本書在2009年版的基礎上修正增刪，新增近期新文章。精彩內容精品形態以饗讀者！
本書是有名語文教育專傢王開東的教育隨筆集，是他教育思想和教育智慧的精華薈萃。文章從一個個教育故事入手，分析現象，挖掘本質，提供方法，充分展示瞭一個有教育情懷的知識分子對中國教育問題的真知灼見。
時事、隨筆、雜談，目前人，身邊事，王老師有所讀，有所思，有所感，有所悟，信手拈來，跨界思考，觸類旁通。他的教育文章視野廣博、剖析深刻、視角獨特、引人深思。
本書適閤廣大教師及教育工作者閱讀。

王開東 著

王開東，中國深度語文踐行者，蘇州市首屆教育領軍人纔，江蘇省基礎教育成果一等奬獲得者，外研社《大學語文》主要編寫者，《中學語文教學》《教師博覽》等多傢雜誌封麵人物，曾培養齣多名省市狀元。在《人民教育》《中學語文教學》《語文建設》《語文教學通訊》《河南教育》《江蘇教育》《福建教育》等省級以上雜誌發錶教育教學文章500多篇，在《河南教育》《教育故事》《求學》等開設專欄。
著有《深度語文》《很好語文課堂》《我行我素教語文》《教育：很好痛，很好愛》《教育：談何容易》《高考不怕寫作文》《中學語文電影課》等10多部。應邀赴全國20多個省市講學100多場。

《教育的溫度與深度：在愛與挑戰中點燃智慧》 序言 教育，是點燃火焰，而非灌滿容器。在這個瞬息萬變的時代，我們常常在技術革新、課程改革的浪潮中迷失方嚮，忘記瞭教育最核心的溫度與深度。本書並非一本枯燥的理論匯編，而是試圖以一種溫潤而堅定的筆觸，探索如何在教育的實踐中，將愛與挑戰巧妙融閤，從而真正點燃學生內心的智慧火花，培養齣具備核心素養的未來公民。我們相信，真正的教育，是關於理解、關於引導、關於喚醒，是讓每一個生命在尊重與鼓勵中，勇敢地探索未知，發現自我，並最終綻放齣屬於自己的獨特光芒。 第一章：教育的溫度——潤物無聲的情感聯結 愛的多重奏：理解、尊重與同理 教育的起點，是愛。這份愛，並非溺愛，而是建立在深刻理解、真誠尊重和無微不至的同理心之上的。我們看到，在許多課堂中，教師與學生之間存在一道無形的牆，這牆往往源於誤解和缺乏溝通。本書力圖闡釋，如何通過積極傾聽、開放式提問以及對學生個體差異的敏銳洞察，來打破這層隔閡。理解學生的行為，並非僅僅看到錶象，而是要深入探究其背後的原因。一個看似調皮搗蛋的孩子，可能隻是在用他的方式尋求關注；一個沉默寡言的學生，或許在內心裏有著澎湃的思緒。教師的同理心，便是那一束照進內心黑暗的光，讓學生感受到被看見、被接納。 案例分析： 某位老師如何通過細緻觀察，發現一名學生在課堂上總是分心，原來是傢庭原因導緻睡眠不足。老師並非直接批評，而是主動與傢長溝通，並給予該生課後額外的輔導和關懷，最終學生狀態得到改善。 實踐建議： 建立“情感反饋機製”，鼓勵學生在匿名或公開場閤錶達自己的感受，教師定期收集並迴應，營造安全的情感交流空間。 師生關係的構建：信任的基石與成長的夥伴 信任，是師生關係最堅實的基石。當學生信任老師，他們纔會敞開心扉，願意接受指導，勇於嘗試。本書將探討如何通過言傳身教、信守承諾以及公平公正的對待，來贏得學生的信任。教師的榜樣作用至關重要，一言一行都會在學生心中留下深刻的烙印。同時，教師也應成為學生成長的夥伴，與他們一同經曆學習的喜悅與挫摺，分享成功的喜悅，分擔失敗的痛苦。這種夥伴關係，讓學習不再是單嚮的知識灌輸，而是雙嚮的共同成長。 理論視角： 引用心理學關於依戀理論的研究，闡述穩定、安全的師生關係對學生心理健康和學習動機的重要性。 互動練習： 設計“信任小遊戲”，讓學生在輕鬆的氛圍中體驗信任的建立過程，如濛眼行走、閤作搭建等，並引導學生反思遊戲中的感受。 課堂的溫度：營造積極的學習氛圍 課堂，是教育發生的主要場所。一個充滿溫度的課堂，應該是安全、包容、鼓勵和充滿活力的。本書將分享如何通過創設民主平等的對話環境，鼓勵學生大膽提問，樂於錶達自己的觀點，即使是錯誤的觀點，也能得到建設性的反饋，而非嘲笑或否定。通過多元化的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學習過程本身充滿樂趣。 活動設計： 介紹“思維碰撞”環節，鼓勵學生就同一問題從不同角度發錶看法，並引導他們互相辯論、補充，形成更全麵的認識。 氛圍營造： 強調教師積極的肢體語言、親切的微笑和鼓勵的眼神，這些細節都能極大地影響課堂的溫度。 第二章：教育的深度——挑戰與喚醒智慧 挑戰的智慧：在睏境中激發潛能 愛與挑戰，並非相互排斥，而是相輔相成。真正的教育，需要在給予學生關愛和支持的同時，也給予他們適度的挑戰。本書將探討，如何設計富有啓發性的問題，設置有難度的任務，讓學生在解決問題的過程中，不斷拓展思維的邊界，激發內在的潛能。挑戰，不是為瞭讓學生感到沮喪，而是為瞭讓他們看到自己的可能性，體驗剋服睏難後的成就感。 認知科學視角： 引入“最近發展區”理論，解釋如何設置恰到好處的挑戰，既能讓學生感到有難度，又能通過努力達成目標，從而促進其認知發展。 問題導嚮學習（PBL）的實踐： 分享如何設計真實情境下的問題，引導學生主動探究，運用已有知識，並學習新知識來解決問題。 深度思考的引導：探究式學習與批判性思維 信息爆炸的時代，學生最需要的，不是記憶海量的信息，而是擁有辨彆信息、分析信息、運用信息的能力，即批判性思維。本書將深入闡釋如何通過探究式學習，引導學生主動提問，搜集資料，分析證據，形成自己的判斷。這需要教師扮演引導者的角色，而非知識的傳授者，鼓勵學生質疑權威，獨立思考，從不同視角審視問題。 思維工具的應用： 介紹思維導圖、六頂思考帽等工具，幫助學生梳理思路，多角度思考問題。 提問的藝術： 強調提問的層次性和引導性，從“是什麼”到“為什麼”，再到“怎麼樣”，層層深入，引導學生進行深度探究。 核心素養的培養：麵嚮未來的能力 教育的最終目標，是培養麵嚮未來的、具備核心素養的個體。這些素養，不僅僅是學科知識的掌握，更是適應社會發展、解決復雜問題的能力。本書將著重探討如何將“學科核心素養”融入日常教學，例如，語文素養中的語言建構與運用、思維發展與文化傳承，數學素養中的抽象能力、推理能力、模型認知，等等。這需要教師對課程標準有深刻的理解，並將其轉化為具體的教學活動和評價方式。 跨學科融閤的實踐： 探討如何通過項目式學習，將不同學科的知識和技能融會貫通，解決真實世界的問題。 評價體係的創新： 強調形成性評價的重要性，關注學生在學習過程中的成長和進步，而非僅僅看最終的考試成績。 第三章：教學的藝術——方法與理論的精妙融閤 因材施教的智慧：個性化教育的實踐路徑 每個學生都是獨特的個體，擁有不同的學習方式、節奏和興趣。因材施教，並非一句空洞的口號，而是需要教師具備敏銳的觀察力，精準的診斷能力，以及靈活的教學策略。本書將分享如何通過分層教學、小組閤作、學習夥伴等方式，滿足不同學生的學習需求。這需要教師對學生有深入的瞭解，並能夠根據學生的具體情況，調整教學內容、方法和評價方式。 學習風格的識彆與適應： 介紹不同學習風格（視覺型、聽覺型、動覺型等）的特點，並提供相應的教學策略。 技術賦能： 探討如何利用信息技術，如在綫學習平颱、自適應學習係統等，實現個性化學習的有效支持。 課堂管理的藝術：在有序中釋放活力 一個有序的課堂，是高效教學的基礎。然而，有序不等於壓抑，而是在規則和自由之間的平衡。本書將探討，如何通過清晰的課堂規則、積極的引導和有效的激勵機製，來管理課堂，讓學生在遵守規則的同時，也能充分發揮自己的創造性和主動性。這需要教師的耐心、智慧和對學生心理的深刻把握。 積極行為管理策略： 介紹如何通過錶揚、奬勵和積極的反饋，來強化學生的良好行為，而非僅僅懲罰不良行為。 衝突處理的智慧： 分享在課堂中有效處理學生間衝突的技巧，將其轉化為學習和成長的契機。 反思與創新：教師的專業成長之路 教育是一門不斷發展的藝術，教師的專業成長，離不開持續的反思與創新。本書將鼓勵教師，定期反思自己的教學實踐，分析成功與不足，並勇於嘗試新的教學方法和理念。通過閱讀、交流、參加培訓等方式，不斷更新自己的知識結構和教學技能，纔能在教育的道路上不斷前行，為學生提供更優質的教育。 教學日誌的撰寫： 引導教師通過記錄教學過程、反思教學效果，來沉澱教學經驗，發現問題。 同伴互助與專業學習社群： 強調教師之間互相學習、共同進步的重要性，形成積極的學習共同體。 結語 教育，是一場關於愛與智慧的偉大旅程。在這段旅程中，教師是引路人，學生是探索者。我們希望通過本書，能夠為每一位教育者提供一份關於“教育溫度與深度”的深刻啓示，讓我們在充滿挑戰的教育實踐中，始終懷揣著對教育的熱愛，運用智慧的方法，點燃每一個學生內心的智慧之光，為他們的未來，播下希望的種子，靜待花開。

評分☆☆☆☆☆

讀完第一部分關於語言基礎構建的論述後，我深感作者在處理宏大理論與微觀實踐之間的平衡上，展現瞭大師級的功力。他並沒有止步於空泛地談論“核心素養”這類時髦的教育口號，而是將這些概念拆解得極其細緻，落腳到瞭每一個具體的教學環節中。我尤其欣賞他引入的那個關於“語感培養”的獨到模型，那並非簡單的多讀多寫訓練，而是結閤瞭認知心理學和傳統文學批評的跨學科思考。書中對古代詩詞賞析方法的革新性闡述，徹底打破瞭我過去那種死記硬背的舊有模式，讓我重新審視瞭古典文學的生命力。作者似乎擁有將復雜理論“去魅”的能力，他用生動、近乎對話的筆觸，將那些原本高高在上的教育學概念，轉化成瞭教師們日常可以即刻采納和應用的工具箱。讀到此處，我常常會停下來，在自己的教學日誌上寫下幾條感悟，這感覺不像是在被動接受知識灌輸，更像是在與一位經驗極其豐富的前輩進行一場高水平的思維碰撞。

評分☆☆☆☆☆

整本書的閱讀體驗下來，最大的收獲在於它對“教師主體性”的再確立。在當前教育界普遍強調流程化、模闆化的背景下，作者堅定地將目光投嚮瞭教師自身的專業成長與哲學建構。他引導我們思考，一個閤格的語文教師，其知識結構、人格魅力乃至其人生觀，如何直接、深刻地影響到課堂的溫度和深度。書中最後關於教師專業閱讀的書單推薦和自我反思框架，設計得極具啓發性，它仿佛在說：教育的變革，首先是從你拿起這本書，開始重新審視自己的那一刻開始的。這種由內而外的賦能感，遠超齣一本單純的教學方法指南的價值。它提供瞭一種持續自我迭代的內在驅動力，讓人在閤上書本之後，不是感到疲憊，而是充滿瞭一種重塑課堂的、冷靜而堅定的力量。這本書，更像是一盞燈，照亮瞭教育前路上那些原本迷霧重重的路標。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的，是它對於“疼痛”這一主題的深刻挖掘與重構。標題中的“痛”，絕非是抱怨或指責的代名詞，而更像是一種對教育本質的深層體悟。作者似乎毫不留情地揭示瞭當前教育體係中那些被我們習以為常卻又阻礙學生成長的“結構性弊病”。他毫不避諱地探討瞭標準化考試對創造力扼殺的微妙機製，以及教師在麵對體製壓力時所承受的內在撕裂感。這種坦誠，在許多光鮮亮麗的教育著作中是極為罕見的。他筆下的“愛”，也因此顯得更加真實和厚重，它不再是廉價的情感口號，而是建立在深刻理解教育睏境基礎上的、具有強大實踐力的責任感。讀到他描述一次失敗的課堂嘗試時，那種細膩的心理刻畫，讓我幾乎能感受到作者本人在那個瞬間的挫敗與反思，這種真實感，極大地拉近瞭作者與讀者的距離，也讓人對後續的解決方案充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

隨著閱讀深入，我注意到作者在理論闡述中頻繁穿插的案例分析，其選材的廣度和深度令人稱奇。這些案例並非都是那些“成功典範”式的完美範例，反而有大量關於“邊緣學生”和“學習睏難者”的追蹤記錄。他如何利用一套定製化的語文學術路徑，去激活那些被主流教育體係標記為“無望”的個體潛能，這部分內容簡直是教科書級彆的展示。特彆是關於一個有閱讀障礙的孩子的轉化過程，作者詳盡記錄瞭每一次嘗試的參數變化、學生的反饋麯綫，甚至是他自己情緒上的波動。這種近乎人類學研究的細緻入微，讓理論不再是空中樓閣，而是紮根於泥土的真實生長。我從中領悟到，真正的教育創新，需要的不是宏偉的藍圖，而是對每一個個體獨特性的無限耐心和精確的診斷能力。這本書提供的，是一種“因材施教”的科學操作手冊，而非空洞的口號。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是彆具一格，初拿到手時，那種沉甸甸的質感就讓人對裏麵的內容充滿瞭期待。封麵的設計風格簡約而不失深度，那種墨綠色的主色調搭配著燙金的字體，透露齣一種沉穩的書捲氣。我特彆喜歡它在內頁排版上的處理，字裏行間留白恰到好處，閱讀起來眼睛非常舒服，不像有些教材那樣密密麻麻讓人望而生畏。而且，紙張的選擇也十分考究，那種略帶米黃色的紙張，不僅能有效保護視力，還讓整本書看起來更有年代感和收藏價值。我常常在想，一個如此注重外在呈現的作者或齣版社，想必對內在的知識體係的構建也必然是傾注瞭極大的心血的。光是翻閱這本書的目錄，就能感受到編排的匠心獨運，章節之間的邏輯銜接非常自然流暢，仿佛在引導讀者一步步深入一個精心構建的知識迷宮，每一個轉角都預示著新的發現和啓發。這種用心，從外到內，都體現齣一種對“教育”本身應有態度的尊重與敬畏。