韓國西江大學韓國語教材係列叢書·韓國語基礎教程1：同步練習冊 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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韓國西江大學韓國語教育院 編，苗春梅，金龍 譯

圖書標籤:

• 韓國語
• 西江大學
• 韓國語教材
• 基礎教程
• 同步練習冊
• 韓語學習
• 教材
• 語言學習
• 韓國語基礎
• 初級韓語

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560075778

版次：1

商品編碼：10034975

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-06-01

用紙：膠版紙

頁數：209

正文語種：韓語

內容簡介

　　本套叢書原版共20冊，包口學生用書和同步練習冊各10冊，本書為韓國語基礎教程1同步練習冊，供讀者在學習之後進行鞏固練習。
　　本書有以4個特點：1. 配閤主教材每課的語法點，設計瞭豐富多樣的練習題
　　2. 以會話、語法練習為核心，充分調動學生的積極性
　　3. 每課附有生詞和測試部分，便於學生復習、自測
　　4. 附錄內容豐富，包括口語、語法綜閤練習，快速提高口語水平.

目錄

韓文 1
韓文 2
預備篇1
預備篇4
第1課
第2課
第3課
第4課
第5課
第6課
第7課
第8課
第9課
第10課
第11課
第12課
第13課
第14課
附錄

好的，這是為您準備的圖書簡介，完全不涉及您提到的那本練習冊的內容，並力求自然、詳盡。 --- 《漢字文化圈的語言變遷與現代書寫規範研究》 ——跨學科視野下的東亞語係深度剖析 本書簡介 本書深入探討瞭漢字文化圈（包括中國、韓國、日本及越南早期受漢字影響地區）在曆史長河中，其本土語言與引入的漢字係統之間發生的復雜互動、吸收、本土化及最終的語言形態重塑過程。研究聚焦於語言接觸、文字係統演變、社會政治對書寫規範的影響等多個核心議題，旨在提供一個宏大且細緻的東亞語言地理學和曆史語言學視角。 第一部分：曆史溯源與初始接觸（公元前至唐宋） 本部分追溯瞭漢字係統作為一種先進的書寫符號，如何跨越地理和文化界限，進入朝鮮半島和日本列島的早期曆史。 第一章：漢字東傳的路徑與早期載體 詳細分析瞭漢字通過朝鮮半島的早期郡縣（如樂浪郡）和佛教、儒學傳播進入東亞的物質證據。重點考察瞭齣土文物中發現的早期漢文典籍殘片、碑刻的銘文特徵，並對比瞭早期引進的漢字係統與中原地區文字演變的差異性。探討瞭早期接觸中，漢字在錶音、錶意功能上如何被本土精英階層所理解和應用。 第二章：本土語言的文字睏境與早期解決方案 在沒有成熟本土文字係統的情況下，早期東亞社會如何利用漢字來記錄本族語（如古朝鮮語、早期日語）。本章重點分析瞭“漢字藉音”現象的萌芽，如在某些早期文獻中對人名地名的記錄方式，展示瞭本土語言的語音結構與漢字係統的音韻係統之間的摩擦與磨閤。 第三章：訓詁學與“漢字漢文”的本土化開端 考察瞭從魏晉南北朝到隋唐時期，漢文典籍在半島和島國被重新闡釋和注釋的過程。這不僅是簡單的翻譯，更是一種文化和思想的本土化。分析瞭早期儒傢經典、史書在傳入後的注釋體係（如“漢字義訓”），這些注釋為後世本土化文字係統的發明提供瞭重要的語言材料儲備。 第二部分：文字係統的本土化與獨立發展（中古至近代） 隨著社會結構和民族認同的加強，東亞各國開始著手發展或規範化自身的書寫係統，以期更有效地記錄和傳承本族語言。 第四章：錶音文字的創生機製：以韓文字母創製為例 本章對朝鮮半島創製錶音文字——諺文（或稱韓文）的曆史背景、創製理論和初始形態進行瞭詳盡的考察。重點剖析瞭其文字符號與語音學的對應關係，並對比瞭其與早期漢字錶音藉用方式的根本區彆。同時，分析瞭文字創製後在社會階層間的接受程度和推廣阻力，特彆是其在民間與士大夫階層對漢字使用的長期對立與共存狀態。 第五章：假名係統的演化與“和漢混淆”的書寫傳統 對日本平假名和片假名的形成過程進行瞭深入梳理，重點分析瞭它們如何從漢字草書和偏旁部首中“脫胎換骨”而來。研究瞭“和漢混淆體”——即在同一句或段落中同時使用漢字（錶意）和假名（錶音/語法）的書寫模式的形成機理，探討瞭這種混閤係統如何高效地錶達復雜的日語語法結構。 第六章：越南喃字的興衰與漢字影響的消退 關注越南在唐宋時期對漢字係統的深度吸收，以及其為記錄本土語言而發展齣的“字喃”（Chữ Nôm）係統。本章分析瞭喃字的結構特點（多為形聲兼會意），探討瞭其在不同曆史時期的政治地位，並分析瞭法屬時期，在西方語言衝擊下，喃字如何最終被羅馬字母化的越南國語字（Quốc ngữ）所取代的曆史必然性。 第三部分：現代書寫規範的建立與挑戰（近代至今） 進入近現代，民族主義的興起、教育的普及以及全球化進程，對東亞各國的書寫係統帶來瞭前所未有的挑戰和規範化的要求。 第七章：書麵語的標準化運動與語言純化論 探討瞭20世紀以來，各國為建立統一的現代書麵語所進行的努力。重點分析瞭韓國在“韓文純化”運動中，對漢字詞匯的替代、簡化和重新標注，以及圍繞“語基”和“語麵”爭論所引發的社會反響。對比瞭日本在昭和時期推行的“當用漢字”及後來的“常用漢字”列錶的製定過程及其對教育和齣版業的影響。 第八章：信息時代的文字輸入與兼容性問題 研究瞭計算機和互聯網技術對傳統書寫係統的衝擊。分析瞭在數字化環境中，如何處理多套文字係統（如漢字、韓文、假名、羅馬字）的輸入法設計、字體渲染和編碼標準（如Unicode）的建立過程。討論瞭在快速的數字交流中，規範化文字與口語化、網絡用語之間的張力。 第九章：跨文化交流中的書寫識彆與誤讀 本書的結論部分聚焦於當代，探討瞭在跨文化交流（如國際貿易、學術閤作）中，由於各國書寫規範的差異（如繁簡體、異體字、不同編碼下的字形差異）所導緻的識彆睏難和潛在的語義偏差。本書強調，理解曆史上的文字接觸和演變，是實現有效跨文化溝通的基礎。 本書特色： 多學科交叉視角： 融閤曆史學、語言學、文字學和社會學方法。 詳實的案例分析： 引用大量一手史料和古籍文本進行佐證。 係統性的對比研究： 不僅關注單一語言的發展，更著重於區域內文字係統間的互動與分化。 本書是曆史語言學、東亞文化研究、漢字文化圈研究的學者、專業研究人員，以及對東亞文字發展史抱有濃厚興趣的讀者不可多得的參考資料。

評分☆☆☆☆☆

從使用體驗上來講，這本練習冊的紙張質量實在讓人不敢恭維。稍微用一點力氣的筆跡，或者不小心沾到一點點水漬，馬上就會洇開，字跡變得模糊不清，這對於需要反復塗改和做筆記的我來說，簡直是噩夢。我非常注重學習資料的整潔和長久保存，但這本書的做舊速度簡直是以肉眼可見的速度在發展。此外，它的設計理念似乎更側重於“量”的堆砌，而不是“質”的優化。大量的重復性練習占據瞭篇幅，很多道題目的考察點幾乎是換湯不換藥，僅僅是把主語和謂語做瞭簡單的替換，這種機械性的訓練，除瞭消磨學習熱情之外，真的能有效提升韓語能力嗎？我更希望看到的是更多貼近實際生活場景的應用題，而不是這種孤立的語法點填空。

評分☆☆☆☆☆

這本練習冊的排版簡直是災難性的，每一個練習之間的留白少得可憐，讓人感覺像是在跟時間賽跑，生怕一不小心就串瞭行。更讓人抓狂的是，很多時候，題目和選項之間幾乎沒有區分度，尤其是選擇題部分，總覺得齣題人在故意玩文字遊戲，非要用那種模棱兩可的錶述來考察我們對語法的理解，而不是真正對語言的掌握程度。我花瞭大量時間在反復揣摩那些不必要的細節上，而不是去鞏固核心的詞匯和句型。而且，作為一本“基礎”教程的配套練習冊，它所涉及的難度麯綫提升得也太陡峭瞭吧？有些語法點的練習深度，我感覺更像是為中級學習者準備的，對於初學者來說，簡直是勸退神器。配套的音頻資源也有些地方跟不上，有時候聽著錄音，總覺得跟書上的例句有那麼一點點齣入，讓人在跟讀和模仿時感到非常睏惑，這種不一緻性極大地影響瞭學習的流暢性。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本練習冊最大的問題在於它缺乏靈活性和趣味性。韓語的學習本身就帶有一定的文化沉浸感，但這本書裏的所有例句和練習情境都顯得異常刻闆和程式化，仿佛是上個世紀的教材殘留物。我期待能看到更多關於韓國現代文化、流行趨勢或者日常對話場景的影子，那樣在做練習時至少還能保持一絲愉悅和代入感。然而，這裏充斥的卻是那種“A是B，C在D處”的極其單調的句子結構。而且，練習的題型變化也非常少，幾乎都是固定的選擇、填空、排序，缺乏聽寫、短文改寫或者情景對話補全等更具挑戰性和實用性的練習模式，使得學習過程變得枯燥乏味，嚴重削弱瞭作為一本基礎教程配套資料的吸引力。

評分☆☆☆☆☆

我簡直不敢相信，一本堂堂名校的教材配套練習冊，竟然在細節上如此粗心大意。最讓我無法忍受的是答案部分的缺失或者說標注的混亂。很多時候做完一套練習，心裏沒底，想去核對一下，結果翻到後麵的參考答案部分，發現有的題目乾脆就沒有給齣正確選項，美其名曰“鼓勵學生自主思考”，但對於基礎階段的學習者來說，這種放養式的教學簡直是誤人子弟！而且，即便是給齣的答案，它的解釋也少得可憐，不像有些優秀的練習冊會附帶詳細的語法點迴顧或者錯誤分析，這本練習冊就隻是冷冰冰地給齣一個字母或者數字，讓人即便知道自己錯瞭，也不知道錯在哪裏，下次依然會犯同樣的錯誤。這對於我們這種需要大量反饋和引導的初學者來說，無疑是效率低下的錶現，感覺就像是做題機器，而不是學習工具。

評分☆☆☆☆☆

對於我們這些需要通過自學來掌握韓語的人來說，一個好的學習夥伴至關重要，但很遺憾，這本同步練習冊給我的感覺是“心有餘而力不足”。它在設計上似乎完全假定學習者已經完全理解瞭課本上的每一個知識點，並且能夠獨立解決所有潛在的疑難雜癥。但現實是，當我在課本學完一個新語法後，嘗試做配套練習時，往往會發現練習中的例句已經超齣瞭課本所教授的範疇，或者使用瞭非常生僻的詞匯，這讓我不得不頻繁地停下來，去查閱額外的詞典或語法書。這種學習流程被打斷的感覺非常令人沮喪，它本該是“同步”的助手，結果卻成瞭需要“額外支持”的負擔，極大地拖慢瞭我的整體學習進度。

評分☆☆☆☆☆

還行，有些發音標注不是很準確

評分☆☆☆☆☆

值得收藏，值得購買！

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

值得收藏，值得購買！

評分☆☆☆☆☆

裏麵的印刷十分清晰，一看就是正版貨

評分☆☆☆☆☆

娃娃娃娃哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇

評分☆☆☆☆☆

據調查統計，當前網上書店做得較好的的網站有京東等。現在大街小巷很多人都會互相問候道今天你京東瞭嗎，因為網絡購書已經得到瞭眾多書本愛好者的信任，也越來越流行。基於此，我打開網頁，開始在京東狂挑書。一直想買這書，又覺得對它瞭解太少，買瞭這本書，非常好，[SM]，很喜歡[ZZ]，不僅是因為[BJTJ]，更因為書裏的內容確實是很不錯[QY],[NRJJ]還有[SZ].

評分☆☆☆☆☆

書到用時方恨少，事非經過不知難。 　 養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。 其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂：腹有詩書氣自華呀！ 　 高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。 當我看到[SM]的標題時，我就決定買下來，[ZZ]的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！[BJTJ][NRJJ][QY]從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書！所以我立馬就下單購買瞭，前一天下午下單的，第二天上午就收到瞭，物流速度那是一個贊！快遞員的態度也很好，到之前先短信通知的！書收到後打開包裝，外麵是有塑封的，看起來很趕緊全新的，贊一個！拆開塑封，紙張摸著很舒服，再贊一個，正版的就是不一樣，很喜歡！在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對於積纍知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學傢托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。讀書的感覺真好： 　 當讀書不是為瞭功名利祿，不是為瞭自我標榜增加談資時，書便會給心態平和的讀書人帶來無法比擬的快樂。 　 若作者懷著一片真情在傾訴，那讀者就是有幸的聽眾。讀者與作者是世界上最平等的關係，不會有下對上的卑躬屈膝，也不會有宗教式的瘋狂熱烈。作者以真誠譜寫文字，讀者若真正讀懂瞭作者，他們就成為瞭知己－－讀書更像是一種交談，被吸引隻因為心靈的魅力。正因為這種單純與真誠，隻要一個小小的空間，捧起一本好書就擁有瞭一分絕美的心境。 　 不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆，生命的苦難還是自然的感悟，一首詩還是一個故事，當你的視綫與文字相遇時，就是一種緣分。因為真心，沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的：“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞，生命充實，快樂。 閑坐無事時，總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來：一個絕美的室外桃園，梧桐飄飛，滿地金黃。一切愛書的人，可以在此讀書品茗，談書及書裏書外的世界。於是，書使人心中有夢；於是，人間有愛。

評分☆☆☆☆☆

完全衝著mp3光盤買的，原汁原味，標準的首爾音。國內齣的韓國語教材，總是擺脫不瞭朝鮮族腔