大夏書係·贏在課堂·小學語文名師作文課堂實錄 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　本書是《大夏書係·小學語文名師課堂》叢書之一，叢書從切閤教師實際需求的角度齣發，或以案例，或以課堂實錄的形式，展示名師課堂的方方麵麵，教師可結閤自己的教學實踐和思考，直接吸收。《小學語文名師作文課堂實錄》收集瞭於永正、賈誌敏、支玉恒等國內20位小學語文特級教師的20堂作文經典課堂實錄，全麵展示瞭“想象作文”“自主作文”“觀察作文”“活動作文”等小學作文研究與實踐的新成果。

內容簡介

　　叢書從切閤教師實際需求的角度齣發，或以案例，或以課堂實錄的形式，展示名師課堂的方方麵麵，教師可結閤自己的教學實踐和思考，直接吸收。例如，《小學語文名師同課異教實錄》精選瞭10篇課文的同課異教實錄，20位名師的精彩課堂得到原生態的呈現。又如，《小學語文名師作文課堂實錄》薈萃瞭20位名師的20堂精彩作文課堂實錄，精到的評析與反思幫助我們把握名師作文教學的精髓。
　　不唯名，不盲目迷信專傢，一切從課堂齣發，既肯定名師課堂精彩的一麵，也客觀地評判名師課堂的缺憾是本叢書的又一特色。也就是說，一綫教師不僅可從此套叢書中學習到寶貴的成功經驗，還可吸取到深刻的失敗教訓。比如，《小學語文名師課堂成敗探究》一書詳細探究瞭40多個或失敗或成功的案例。再如，《小學語文名師課堂深度解析》共收集瞭王崧舟、竇桂梅、閆學、武鳳霞、劉發建、郭初陽等6位名師具備爭議的6堂課的課堂實錄，並附有或褒或貶的評課文章，其針對性、理論性、建設性，無論對名師本人，還是對廣大一綫教師，都是極富啓迪的。
　　當你讀瞭這套叢書，相信你的感覺與我是一樣的：大傢在同一個文本上走瞭完全不同的道路，我們有理由感到興奮，研究的激情、思想的活躍，必定會給語文教學研究和實踐帶來越來越美好的未來。
　　當你捧讀這套叢書時，一定會與書中的名師們一起，在心底油然唱道：“在路上，用我心靈的呼聲；在路上，是我生命的遠行……”因為課堂是一個值得我們每個教師好好經營的地方，是教師人生修煉的道場，贏在課堂，就是贏得有意義的人生。
　　本書收集瞭於永正、賈誌敏、支玉恒等國內20位小學語文特級教師的20堂作文經典課堂實錄，全麵展示瞭“想象作文”“自主作文”“觀察作文”“活動作文”等小學作文研究與實踐的新成果。

目錄

播撒趣味因子，收獲性靈文字——於永正“歇後語編故事”課堂實錄與評析
靈動和諧，寓情習文——支玉恒“成都巨變”課堂實錄與評析
把作文課上得有意思——賈誌敏“找手機”課堂實錄與評析
探究是快樂的，習作是個性的——張化萬“摔雞蛋的學問”課堂實錄與評析
放飛想象，寫真個性——潘文彬“想象作文”課堂實錄與評析
感之於外，受之於心——靳傢彥“自主作文”課堂實錄與評析
一節平實的作文指導課——孫雙金“觀察作文”課堂實錄與評析
神奇的飲料——熊生貴“自創作文”課堂實錄與評析
行雲流水，大巧無痕——何瑩娟“現場作文”課堂實錄與評析
畫龍點睛激情趣引導開竅快樂寫——武宏鈞“情趣竅基礎作文”課堂實錄與評析
充滿智慧的“文字遊戲”——趙景瑞“短信息”課堂實錄與評析
喚醒沉睡的言語生命欲求——王崧舟“親情測試”課堂實錄與反思
讓真實的作文在孩子的心靈裏安營紮寨——竇桂梅“捶捶樂”課堂實錄與反思
在生活中學習錶達——徐鵠“生活中作文——寫迴信”課堂實錄與反思
讓作文更自然一些——薛法根“人物素描”課堂實錄與反思
我也是快樂的小老鼠——閆學“基於繪本的想象”課堂實錄與反思
興趣與想象為學生習作插上美麗的翅膀——虞大明想象作文“智能鼠捕鼠”課堂實錄與反思
我的名字我做主——武鳳霞“活動作文”課堂實錄與反思
讓言語張開想象的翅膀——吉春亞“我想發明……”課堂實錄與反思
作文，為瞭生命的發展——張祖慶“亞馬孫河探險記”課堂實錄與反思

精彩書摘

　　第一部分：憶，擦亮五個名字的聖潔之光
　　師：請同學們把作文稿紙拿齣來，找到最乾淨的一頁。這一頁上必須沒寫過一個字，十十淨淨，清清爽爽。然後請你拿起筆，準備好．聽清楚要求——請你在這張最乾淨、最純潔的紙上，寫下這個世界上你最愛的五個人。不著急，慢慢地寫。
　　師：這五個人是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時候，　．定會非常地工整，非常地端正。
　　（有的學生在寫的過程中猶豫良久纔下筆）
　　師：他們是你最愛最愛的五個人，所以你寫蔔的不是幾個漢字。也不是幾個符號。當你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的錶情，也許他們的音容笑貌、故事、細節都會在一刹那呈現在你的麵前。所以你的內心會有一種感受——這五個最愛的人——一種什麼感受會湧上你的心頭？好的，寫完的請舉手。（大部分學生舉瞭手）好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。
　　（後寫完的幾位學生陸續舉手示意）
　　師：好，已經寫完的請舉手。
　　（所有學生均已完成）
　　師：我來問一下。（對一生）跟大傢說說這個世界上你最愛的五個人。
　　生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆（外婆）、外公，還有姨媽。
　　師：把姨父給踢齣去瞭。
　　（眾笑）
　　師：請個男孩。（對另一生）你跟大傢說一說你最愛的五個人．
　　生2：我最愛的五個人，第一個是媽媽，第二個是爸爸，第三個是婆婆，第四個是公公（外公），第五個是老師。
　　師：老師？哪位？
　　生2：陳老師，我們班主任。
　　師：請坐。（看瞭一下該生的作文紙）他是寫陳老師。老師應該幸福啊，陳老師。我雖然並不瞭解你們陳老師，但是衝著孩子能夠把您列入最愛的五個人當中去，那一定是位非常優秀的老師。我再請一位。（對另一生）來，請你說。
　　生3：我最愛的五個人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是外公，第四個是外婆，第五個是姨父。
　　師：怎麼就沒爺爺和奶奶呢？
　　（眾笑）
　　師：誰還想說？有誰把爺爺和奶奶寫進去的？來，請你。
　　生4：我最愛的人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是爺爺，第四個是奶奶，第五個是我的太婆婆。
　　師：太婆婆？老人傢還健在嗎？
　　生4：已經去世瞭．
　　師：噢，已經去世瞭。雖然她去瞭，但是她卻依然活在你的心中，是嗎？孩子們，當你寫下這個世界上你最愛的五個人的時候，老師想問你一下，你的內心充滿著一種怎麼樣的感受？（學生沉默，稍等）那是你最愛的五個人，你一筆一畫地把他們寫下來時，你的內心是一種怎樣的感受？
　　生5：我覺得心裏很雜亂，不知道該寫哪幾個好。老師給的人數太少．
　　師：對不起，這都是我的錯。但這是一個規則。是的，你最愛的人叮能是六個，可能是八個，可能是十個，對吧？所以你難以抉擇啊。但是你還是寫瞭五個，所以內心有點雜亂。好的。這是你的真實感受。（對大傢）來，這是他的感受，說說你們自己的感受。
　　（舉手的孩子多瞭）
　　生6：我寫下丁這五個人之後，我心裏對他們充滿丁感激之情：，
　　師：“充滿瞭感激之情”，肺腑之言哪，真好。
　　生7：寫下這五個人之後，心裏波瀾起伏，眼睛比較濕。（錶情略有羞澀感．眾人有小騷動）
　　師：看不齣啊，男孩的感情有那麼細膩！但是老師覺得，這纔是真正的男子漢。無情未必真丈夫，真好！
　　第二部分：畫．體驗不能承受的生命之重
　　師：是的，這五個人不是五個名字，更不是五個符號。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽光。是吧？就是這種感受。好的。（稍停）現在請你拿起筆，聽清楚要求——在五個最愛的人當中，現在請你畫去一個。
　　（學生錶現躊躇，很多人難以下筆）
　　（攝像機轉嚮學生的稿紙，有名字已被畫去）
　　師：我來問一下。（對一生）孩子，請你站起來。你把誰畫去瞭？
　　生1：（低沉）我把我的姨媽畫去瞭。
　　師：為什麼？
　　生1：因為我覺得她在我的生活中不經常跟我接觸。雖然在我小的時候，她經常帶我，但是現在不是經常接觸，所以我把她畫去瞭。
　　師：這不是理由，因為王老師看到你在掉眼淚。為什麼？
　　生l：（沉默片刻）因為我覺得他們每一個人都很愛我。
　　師：（對另一生）孩子，你來說一說。
　　生2：我畫去瞭我的外公。
　　師：為什麼？
　　生2：因為我的外公現在很少跟我在一起。
　　師：是嗎？你為什麼要抹眼淚呢？
　　生2：（低頭，沉默片刻）因為我愛他們每一個人。
　　師：請拿起筆，再畫去一個。
　　（學生更為躊躇）
　　師：（對一生）孩子，你來說一說。
　　生3：我畫去瞭奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少瞭一點，但是每次我去他們傢的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的，給我物質上，還有生活上的關愛。

前言/序言

　　“那一天，我不得已上路，為不安分的心，為自尊的生存，為自我的證明。路上的辛酸已融進我的眼睛，心靈的睏境已化作我的堅定……”每聽到《贏在中國》的主題歌，心中總有一種莫名的感動：若說贏在奮鬥不息的人生路上是一種積極的人生態度，我們這些每天行走於課堂的教師，不也應該“贏在課堂”！
　　贏在課堂，怎麼贏，纔能讓聯結我們一生的課堂熠熠生輝呢？
　　自認為，贏在一個“熬”字。經常上示範課或研究課的教師展示齣來的精彩課堂，是一點點“熬”　齣來的，這猶如廣東的靚湯，其醉人的味道是慢火一點一點煨齣來的。名師每一階段“熬”　齣的課堂“代錶作”，都是其智慧努力和精神探索的結晶。我們需悉心研究名師課堂教學，學習名師“熬”的精髓，在分享與體驗名師課堂的精彩中，積攢成長的力量與方法，這對於廣大一綫教師的專業成長，是至關重要的。
　　為此，華東師範大學齣版社特推齣《大夏書係．小學語文名師課堂》叢書，　旨在多側麵展示名師課堂，為一綫教師學習和研究名師課堂提供藉鑒。
　　叢書從最切閤教師實際需求的角度齣發，或以案例。或以課堂實錄的形式，展示名師課堂的方方麵麵，教師可結閤自己的教學實踐和思考，直接吸收。例如，《小學語文名師同課異教實錄》精選瞭10篇課文的同課異教實錄，20位名師的精彩課堂得到原生態的呈現。又如，《小學語文名師作文課堂實錄》薈萃瞭20位名師的20堂精彩作文課堂實錄，精到的評析與反思幫助我們把握名師作文教學的精髓。

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評分☆☆☆☆☆

看課堂的完整過程，粗略看到些教學方法，一些理念和具體細節還要進一步分析、領悟。紙質本就是為瞭方便隨時針對各個步驟做筆記，經過整理的實錄當然也有其不足之處，就像公開課，那也不是最原始的第一手資料。美化的東西多瞭，總會掩蓋一部分真實。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

這些書都適閤我們學習

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還沒仔細閱讀， 希望給自己帶來變化，應用在實際課堂中

評分☆☆☆☆☆

實惠

評分☆☆☆☆☆

珍惜來之不易的求學機會。

評分☆☆☆☆☆

確實好書，心疼太慢遇到，如今都沒有什麼精力去研究教學瞭。

評分☆☆☆☆☆

寶貝女兒說這本書很好看，

評分☆☆☆☆☆

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