编辑推荐
本书是《大夏书系·小学语文名师课堂》丛书之一,丛书从切合教师实际需求的角度出发,或以案例,或以课堂实录的形式,展示名师课堂的方方面面,教师可结合自己的教学实践和思考,直接吸收。《小学语文名师作文课堂实录》收集了于永正、贾志敏、支玉恒等国内20位小学语文特级教师的20堂作文经典课堂实录,全面展示了“想象作文”“自主作文”“观察作文”“活动作文”等小学作文研究与实践的新成果。
内容简介
丛书从切合教师实际需求的角度出发,或以案例,或以课堂实录的形式,展示名师课堂的方方面面,教师可结合自己的教学实践和思考,直接吸收。例如,《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录,20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。又如,《小学语文名师作文课堂实录》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录,精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。
不唯名,不盲目迷信专家,一切从课堂出发,既肯定名师课堂精彩的一面,也客观地评判名师课堂的缺憾是本丛书的又一特色。也就是说,一线教师不仅可从此套丛书中学习到宝贵的成功经验,还可吸取到深刻的失败教训。比如,《小学语文名师课堂成败探究》一书详细探究了40多个或失败或成功的案例。再如,《小学语文名师课堂深度解析》共收集了王崧舟、窦桂梅、闫学、武凤霞、刘发建、郭初阳等6位名师具备争议的6堂课的课堂实录,并附有或褒或贬的评课文章,其针对性、理论性、建设性,无论对名师本人,还是对广大一线教师,都是极富启迪的。
当你读了这套丛书,相信你的感觉与我是一样的:大家在同一个文本上走了完全不同的道路,我们有理由感到兴奋,研究的激情、思想的活跃,必定会给语文教学研究和实践带来越来越美好的未来。
当你捧读这套丛书时,一定会与书中的名师们一起,在心底油然唱道:“在路上,用我心灵的呼声;在路上,是我生命的远行……”因为课堂是一个值得我们每个教师好好经营的地方,是教师人生修炼的道场,赢在课堂,就是赢得有意义的人生。
本书收集了于永正、贾志敏、支玉恒等国内20位小学语文特级教师的20堂作文经典课堂实录,全面展示了“想象作文”“自主作文”“观察作文”“活动作文”等小学作文研究与实践的新成果。
目录
播撒趣味因子,收获性灵文字——于永正“歇后语编故事”课堂实录与评析
灵动和谐,寓情习文——支玉恒“成都巨变”课堂实录与评析
把作文课上得有意思——贾志敏“找手机”课堂实录与评析
探究是快乐的,习作是个性的——张化万“摔鸡蛋的学问”课堂实录与评析
放飞想象,写真个性——潘文彬“想象作文”课堂实录与评析
感之于外,受之于心——靳家彦“自主作文”课堂实录与评析
一节平实的作文指导课——孙双金“观察作文”课堂实录与评析
神奇的饮料——熊生贵“自创作文”课堂实录与评析
行云流水,大巧无痕——何莹娟“现场作文”课堂实录与评析
画龙点睛激情趣引导开窍快乐写——武宏钧“情趣窍基础作文”课堂实录与评析
充满智慧的“文字游戏”——赵景瑞“短信息”课堂实录与评析
唤醒沉睡的言语生命欲求——王崧舟“亲情测试”课堂实录与反思
让真实的作文在孩子的心灵里安营扎寨——窦桂梅“捶捶乐”课堂实录与反思
在生活中学习表达——徐鹄“生活中作文——写回信”课堂实录与反思
让作文更自然一些——薛法根“人物素描”课堂实录与反思
我也是快乐的小老鼠——闫学“基于绘本的想象”课堂实录与反思
兴趣与想象为学生习作插上美丽的翅膀——虞大明想象作文“智能鼠捕鼠”课堂实录与反思
我的名字我做主——武凤霞“活动作文”课堂实录与反思
让言语张开想象的翅膀——吉春亚“我想发明……”课堂实录与反思
作文,为了生命的发展——张祖庆“亚马孙河探险记”课堂实录与反思
精彩书摘
第一部分:忆,擦亮五个名字的圣洁之光
师:请同学们把作文稿纸拿出来,找到最干净的一页。这一页上必须没写过一个字,十十净净,清清爽爽。然后请你拿起笔,准备好.听清楚要求——请你在这张最干净、最纯洁的纸上,写下这个世界上你最爱的五个人。不着急,慢慢地写。
师:这五个人是你最爱最爱的,所以我有理由相信,你在写下他们的名字的时候, .定会非常地工整,非常地端正。
(有的学生在写的过程中犹豫良久才下笔)
师:他们是你最爱最爱的五个人,所以你写卜的不是几个汉字。也不是几个符号。当你写下他们的时候,也许你会看到他们的眼神,也许你会想起他们的表情,也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头?好的,写完的请举手。(大部分学生举了手)好,谢谢。还有几位,我们稍等片刻。
(后写完的几位学生陆续举手示意)
师:好,已经写完的请举手。
(所有学生均已完成)
师:我来问一下。(对一生)跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。
生1:我写的是,妈妈、爸爸、婆婆(外婆)、外公,还有姨妈。
师:把姨父给踢出去了。
(众笑)
师:请个男孩。(对另一生)你跟大家说一说你最爱的五个人.
生2:我最爱的五个人,第一个是妈妈,第二个是爸爸,第三个是婆婆,第四个是公公(外公),第五个是老师。
师:老师?哪位?
生2:陈老师,我们班主任。
师:请坐。(看了一下该生的作文纸)他是写陈老师。老师应该幸福啊,陈老师。我虽然并不了解你们陈老师,但是冲着孩子能够把您列入最爱的五个人当中去,那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。(对另一生)来,请你说。
生3:我最爱的五个人,第一个是爸爸,第二个是妈妈,第三个是外公,第四个是外婆,第五个是姨父。
师:怎么就没爷爷和奶奶呢?
(众笑)
师:谁还想说?有谁把爷爷和奶奶写进去的?来,请你。
生4:我最爱的人,第一个是爸爸,第二个是妈妈,第三个是爷爷,第四个是奶奶,第五个是我的太婆婆。
师:太婆婆?老人家还健在吗?
生4:已经去世了.
师:噢,已经去世了。虽然她去了,但是她却依然活在你的心中,是吗?孩子们,当你写下这个世界上你最爱的五个人的时候,老师想问你一下,你的内心充满着一种怎么样的感受?(学生沉默,稍等)那是你最爱的五个人,你一笔一画地把他们写下来时,你的内心是一种怎样的感受?
生5:我觉得心里很杂乱,不知道该写哪几个好。老师给的人数太少.
师:对不起,这都是我的错。但这是一个规则。是的,你最爱的人叮能是六个,可能是八个,可能是十个,对吧?所以你难以抉择啊。但是你还是写了五个,所以内心有点杂乱。好的。这是你的真实感受。(对大家)来,这是他的感受,说说你们自己的感受。
(举手的孩子多了)
生6:我写下丁这五个人之后,我心里对他们充满丁感激之情:,
师:“充满了感激之情”,肺腑之言哪,真好。
生7:写下这五个人之后,心里波澜起伏,眼睛比较湿。(表情略有羞涩感.众人有小骚动)
师:看不出啊,男孩的感情有那么细腻!但是老师觉得,这才是真正的男子汉。无情未必真丈夫,真好!
第二部分:画.体验不能承受的生命之重
师:是的,这五个人不是五个名字,更不是五个符号。他们就活在你的生活中,就活在你的心中。他们给你温暖,他们给你阳光。是吧?就是这种感受。好的。(稍停)现在请你拿起笔,听清楚要求——在五个最爱的人当中,现在请你画去一个。
(学生表现踌躇,很多人难以下笔)
(摄像机转向学生的稿纸,有名字已被画去)
师:我来问一下。(对一生)孩子,请你站起来。你把谁画去了?
生1:(低沉)我把我的姨妈画去了。
师:为什么?
生1:因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。虽然在我小的时候,她经常带我,但是现在不是经常接触,所以我把她画去了。
师:这不是理由,因为王老师看到你在掉眼泪。为什么?
生l:(沉默片刻)因为我觉得他们每一个人都很爱我。
师:(对另一生)孩子,你来说一说。
生2:我画去了我的外公。
师:为什么?
生2:因为我的外公现在很少跟我在一起。
师:是吗?你为什么要抹眼泪呢?
生2:(低头,沉默片刻)因为我爱他们每一个人。
师:请拿起笔,再画去一个。
(学生更为踌躇)
师:(对一生)孩子,你来说一说。
生3:我画去了奶奶。但是我觉得奶奶还是很爱我的。虽然说接触少了一点,但是每次我去他们家的时候,她总是会给我拿好吃的,或是买一些好看的衣服之类的,给我物质上,还有生活上的关爱。
前言/序言
“那一天,我不得已上路,为不安分的心,为自尊的生存,为自我的证明。路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……”每听到《赢在中国》的主题歌,心中总有一种莫名的感动:若说赢在奋斗不息的人生路上是一种积极的人生态度,我们这些每天行走于课堂的教师,不也应该“贏在课堂”!
贏在课堂,怎么贏,才能让联结我们一生的课堂熠熠生辉呢?
自认为,赢在一个“熬”字。经常上示范课或研究课的教师展示出来的精彩课堂,是一点点“熬” 出来的,这犹如广东的靓汤,其醉人的味道是慢火一点一点煨出来的。名师每一阶段“熬” 出的课堂“代表作”,都是其智慧努力和精神探索的结晶。我们需悉心研究名师课堂教学,学习名师“熬”的精髓,在分享与体验名师课堂的精彩中,积攒成长的力量与方法,这对于广大一线教师的专业成长,是至关重要的。
为此,华东师范大学出版社特推出《大夏书系.小学语文名师课堂》丛书, 旨在多侧面展示名师课堂,为一线教师学习和研究名师课堂提供借鉴。
丛书从最切合教师实际需求的角度出发,或以案例。或以课堂实录的形式,展示名师课堂的方方面面,教师可结合自己的教学实践和思考,直接吸收。例如,《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录,20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。又如,《小学语文名师作文课堂实录》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录,精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。
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