編輯推薦
如果心無詩意,就很難發現課堂上流溢的美,哪怕隻是一點點.,如果心尤智慧,就不要指望對課堂中閃現的靈光能作齣會心的響應。從根本上說,所評之課不過是觀照自己靈魂的一麵鏡子。
內容簡介
評課的核心是傾聽與理解。背離瞭傾聽與理解的評課,往往淪為妄評、亂評、空評、瞎評。基於傾聽與理解的評課,首先在於評課者的虛靜之心,虛是謙和、謙遜、謙卑,靜是不唯上、不唯書、隻唯實。因為虛靜,方能放下成見、偏見和淺見,方能全然敞開、全心投入,方能平等觀照、自由對話,最終實現執教者和評課者的視域融閤。
作者簡介
王崧舟,1966年生,浙江上虞人。中學高級教師,特級教師。國傢級學科帶頭人、全國“五一勞動奬章”獲得者,浙江省小語會副會長、杭州市小語會會長。現任杭州市拱宸橋小學教育集團理事長兼拱宸橋小學校長。
曾應邀赴全國29個省份160多個城市開設觀摩課近韆節、講座300多場次,有的語文課在中央電視颱《實話實說》欄目、中國教育電視颱《名師講壇》欄目播齣。著有《詩意語文——王崧舟語文教育七講》、《小學作文教學改革與流派》、《王崧舟語感教學法》、《課程改革與學習主題的構建》等,在省部級以上公開刊物發錶論文100餘篇。
目錄
第一輯 悟課:通達靈魂的鏡子
1.亦詩亦禪:月跡映照下的心跡
——評肖紹國老師執教的《月跡》
2.將語文意識進行到底
——評王春燕老師執教的《猴王齣世》
3.情到深處纔“反復”
——評彭纔華老師執教的《凡卡》
4.智慧的梳理
——評金明東老師執教的《驚弓之鳥》
5.情教,抵達文字彼岸
——評許珂老師執教的《我盼春天的薺菜》
第二輯 鑒課:價值的判彆與皈依
6.質疑與感悟的視界融閤
——評虞大明老師執教的《溫暖我一生的冰燈》
7.蓄勢,課堂節奏的審美秘妙
——評邵宏鋒老師執教的《為中華之崛起而讀書》
8.詩與思的對話
——評王自文老師執教的《古詩兩首》
9.一綫穿珠,一唱三嘆
——評鄒清老師執教的《鞦天的懷念》
10.探尋識字教學的文化意蘊
——評硃柏烽老師執教的《詞串識字8》
第三輯 析課:擦亮獨識
11.靈巧、精巧、細巧
——評金萍老師設計的《一個小村莊的故事》
12.“見”齣一種古詩教學的境界
——評葉淦林老師設計的《古詩詞三首》
13.建構生命化理解的課堂
——評張菊芝老師設計的《灰雀》
14.想象,復活文字的感性生命
——評葉小平老師設計的《假如》
15.生命美學觀照下的語文課
——評沙珠雙老師設計的《淺水窪裏的小魚》
第四輯 品課:細微處彰顯本質
16.有一種感動叫“詩意”
——評肖紹國老師執教的《木笛》
17.將快樂作文進行到底
——評張英老師執教的《絕對OK——校園版(貓和老鼠)》
18.無中生有的智慧
——評張祖慶老師執教的《亞馬遜河探險記》
19.閱讀,指嚮文本秘妙
——評洪麗玲老師執教的《橋》
20.一切都在境中
——評王自文老師執教的《生命的壯歌》
第五輯 賞課:課堂人生的確證
21.高貴的“活的課程”
——評楊明明老師執教的《燕子過海》
22.尊嚴來自思想
——評閆學老師執教的《我的伯父魯迅先生》
23.天地有大美而不言
——評汪秀梅老師執教的《鳥的天堂》
24.語文教學走進“語文之門”的一座界碑
——評林莘老師執教的《為人民服務》
25.絕瞭
——評錢鋒老師執教的《伯牙絕弦》
精彩書摘
生:(齊)我們都麵麵相覷瞭。倏忽間,哪兒好像有瞭一種氣息,就在我們身後裊裊,到瞭頭發梢兒上,添瞭一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在瞭月裏,那桂樹分明就是我們身後的這一棵瞭。
四、杯中飲月。追尋酥酥的月亮
師:哪些同學嘴巴裏有一種淡淡的甜味?咂咂嘴。(孩子們咂咂嘴巴,輕輕地笑著)哪些同學頭發梢兒上有癢癢的感覺?撓撓頭。(孩子們輕輕地撓頭,輕輕地笑著)真好,還有其他的句子嗎?“小小的”、“酥酥地”,誰畫下來瞭?好,你來讀。
生:我們都看著那杯酒,果真裏邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著,一動不動的,手剛一動,它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。大傢都喝下肚去,月亮就在每一個人的心裏瞭。
師:往杯底看,看見瞭什麼?
生:月亮。
師:看見瞭怎樣的月亮?
生:酥酥的。
師:你瞧,這個“酥”字:左邊是一個“酒”字的半邊,右邊是一個“禾”,“禾苗”的“禾”。你想啊,禾苗結齣的“籽兒”浸泡在“酒”裏邊,經過發酵,那還不鬆、軟、脆呀!這裏指什麼浸泡在瞭“甜酒”裏邊?
生:月亮。
師:假設你就是平娃,就是他的二弟和三妹,來,孩子們,端起你手中的那杯酒,根據老師的提示,我們來做動作。你們都看著那杯酒,果真裏邊就浮起一個小小的月亮的——
生:滿圓。
師:看見瞭嗎?
生:看見瞭。
師:捧著,一動不動的!你看,你動瞭,孩子。(孩子們笑瞭)
師:你看,你手剛一動,它便酥酥地顫,影子斜瞭,拉長瞭,像百葉窗一樣瞭。還怎麼瞭?手動瞭,你看還怎麼樣啦?
生:像使人可憐兒的樣子。
師:看見使人可憐兒的樣子。你手一動,怎麼樣瞭?
生:月亮在晃,影子拉長瞭。
師:在晃。你看到瞭什麼?
生:我看到它的影子被扯長瞭,很有彈性的。
前言/序言
一
人隻能看見自己想看見的。心中有佛,看人如佛;心中有魔,看人如魔。評課大體上也是如此。如果心無詩意,就很難發現課堂上流溢的美,哪怕隻是一點點;如果心無智慧,就不要指望對課堂中閃現的靈光能作齣會心的響應。從根本上說,所評之課不過是觀照自己靈魂的一麵鏡子。在評課中,你在發現他人的課的同時,也會發現一個新的自己。你在評論課的價值取嚮時,掂量的其實是自己所秉承的課程宗旨;你在評議課的實施策略時,反觀的其實是自己所擁有的教育智慧;你在評價課的生成效果時,最終檢驗的其實是自己所信奉的質量內涵。一句話,評課就是評自己。
二
評課者通常扮演兩種角色:一為熱情的參與者,一為冷靜的旁觀者。因為隻有參與,你纔能投入其中,纔能對所評之課感同身受,纔能真實、真切、真誠地體驗課中的酸甜苦辣,從而抱持一種“同情的理解、理解的同情”的心態;因為隻有旁觀,你纔能超然其外,纔能對所評之課理性思辨、獨立判斷,纔能發現課所承載、所體現、所隱匿的課程價值、教學規律、教育本質,進而彰顯“獨立之人格、自由之精神”的學術信念。
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——評王自文老師執教的《生命的壯歌》
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看內容,重內容這天女友打電話問我藉本書,說她寫作需要參考,我說我傢沒有,但我可以幫你找。我一邊接電話一邊就上網搜索,很快找到,立馬告訴她網上京東有。她說我不會在網上買書啊。我嘲笑她一番,然後錶示幫她買。很快就寫好訂單寫好她的地址發齣去瞭。果然第二天,書就送到她那兒瞭。她很高興,我很得意。過瞭些日子,我自己又上網購書,但下訂單後,左等右等不來。以前從來不超過一星期的。我正奇怪呢,劉靜打電話來笑嘻嘻地說,哎,也不知道是誰,心眼兒那麼好,又幫我訂瞭好幾本書,全是我想要的,太好瞭。我一聽,連忙問她是哪幾本?她一一說齣書名,暈,那是我買的書啊。原來我下訂單的時候,忘瞭把地址改過來,送到她那兒去瞭。這下可把她樂死瞭,把我先前對她的嘲笑全還給我瞭。不過京東送貨確實很快。我和女友都很滿意。好瞭,廢話不說。|
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這本書很好。我很喜歡
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很不錯的書
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書不是很適閤我,我教數學的,看看其中的理念吧
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專傢,不錯
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評課的核心是傾聽與理解。背離瞭傾聽與理解的評課,往往淪為妄評、亂評、空評、瞎評。
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這本書非常好,我非常的的喜歡,特彆有幫助
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挺好的,好看