北語對外漢語教學法研究叢書：對外漢語綜閤課優秀教案集 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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崔希亮 著

圖書標籤:

• 對外漢語教學
• 漢語教學法
• 教學案例
• 教案
• 北語
• 綜閤課
• 語言教學
• 教學研究
• 教材
• 教學資源

齣版社： 北京語言大學齣版社

ISBN：9787561927137

版次：1

商品編碼：10039640

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-04-01

用紙：膠版紙

頁數：236

字數：267000

正文語種：中文

內容簡介

　　《對外漢語綜閤課優秀教案集》50多年的發展曆程，承載瞭老一輩教師、學者畢生的心血，是他們的率先垂範、言傳身教，成就瞭我們今天漢語國際教育事業蓬勃發展的根基。對他們，我們懷著敬仰和感恩的心。繼承傳統，開拓創新，我們必須有憂患意識，必須時刻保持清醒的頭腦，在漢語國際教育新形勢下，把握機遇，迎接挑戰。

內頁插圖

目錄

教案1　我的自行車被人偷走瞭
使用教材：《速成漢語基礎教程》綜閤課本第5冊
教案點評：張黎
教案2　受傷以後
使用教材：《漢語教程》第三冊（上）
教案點評：崔永華
教案3　手裏拿著紅色的手機
使用教材：《成功之路·順利篇》第2冊
教案點評：楊惠元
教案4　我特彆喜歡夏天
使用教材：《速成漢語基礎教程》綜閤課本第3冊
教案點評：張黎
教案5　喇叭盜竊案
使用教材：《成功之路·進步篇》第2冊
教案點評：楊惠元
教案6　買彩票
使用教材：《橋梁——實用漢語中級教程》上冊
教案點評：薑麗萍
教案7　絲綢古城——蘇州
使用教材：《捷徑——中級速成漢語課本》上冊
教案點評：李楊
教案8　羅布泊——消逝的仙湖
使用教材：《成功之路·衝刺篇》第2冊
教案點評：周閱
教案9　鶴
使用教材：《對外漢語本科係列教材·現代漢語高級教程》
三年級下冊
教案點評：薑麗萍

精彩書摘

　　(1)通過詞語的學習，能夠準確掌握生詞的意義和用法，並與心理詞典中的相關詞語建立關聯，正確率達到90％以上。
　　(2)通過語法的學習，能夠掌握有標記被動句的語義特徵、句式特點和準確用法，正確率達到90％。
　　(3)通過課文的學習，能夠理解並記憶課文的內容，能運用本課詞語和句式結構基本完整地復述課文內容及描述自己的某種經曆，新語言點和詞語的正確使用率在90％以上。
　　2．技能領域
　　(1)聽：能夠聽懂每分鍾180個音節以上語速的課文。
　　(2)說：能夠以敘述體復述課文、以對話體錶演課文內容，話語自然流暢。
　　(3)讀：聽完課文後，能夠以每分鍾200個字左右的語速朗讀課文，語音、語調基本準確，自然流暢。
　　(4)寫：能夠以每分鍾12～15個字的速度書寫本課生詞。
　　3．情感領域
　　(1)學生有瞭解中國傳統思想文化的願望。
　　(2)學生有描述自己某種經曆的願望1．認知領域
　　(1)通過詞語的學習，能夠準確掌握生詞的意義和用法，並與心理詞典中的相關詞語建立關聯，正確率達到90％以上。
　　(2)通過語法的學習，能夠掌握有標記被動句的語義特徵、句式特點和準確用法，正確率達到90％。
　　(3)通過課文的學習，能夠理解並記憶課文的內容，能運用本課詞語和句式結構基本完整地復述課文內容及描述自己的某種經曆，新語言點和詞語的正確使用率在90％以上。
　　2．技能領域
　　(1)聽：能夠聽懂每分鍾180個音節以上語速的課文。
　　(2)說：能夠以敘述體復述課文、以對話體錶演課文內容，話語自然流暢。
　　(3)讀：聽完課文後，能夠以每分鍾200個字左右的語速朗讀課文，語音、語調基本準確，自然流暢。
　　(4)寫：能夠以每分鍾12～15個字的速度書寫本課生詞。
　　3．情感領域
　　(1)學生有瞭解中國傳統思想文化的願望。
　　(2)學生有描述自己某種經曆的願望

前言/序言

　　今年是新中國建立六十周年，伴隨著新中國成長的腳步，對外漢語教學事業從無到有、從小到大，從一花獨放到百傢爭鳴，從國內到走嚮世界。北京語言大學作為一所以教授漢語和中國文化為主要任務的大學，理應努力承擔起國傢的、民族的事業發展重任，為人類的文化交流與和諧共存作齣自己應有的貢獻。
　　對外漢語教學50多年的發展曆程，承載瞭老一輩教師、學者畢生的心血，是他們的率先垂範、言傳身教，成就瞭我們今天漢語國際教育事業蓬勃發展的根基。對他們，我們懷著敬仰和感恩的心。繼承傳統，開拓創新，我們必須有憂患意識，必須時刻保持清醒的頭腦，在漢語國際教育新形勢下，把握機遇，迎接挑戰。
　　機遇是中國的發展實力所賦予的，挑戰則來自我們自身。對於長期以來所形成的教學觀念和教學方法，我們是否具有不斷反思和革新的精神？我們的機體是否保持著高度的調節機能和造血機能，以應對不斷變化的教學環境、教學受眾及其教學需求？目前“三教”問題是睏擾漢語國際教育的大問題，其中包含瞭教學理念、教學方法、教學技巧、課程、教材、學習者、教學環境、教師的職業發展等多個方麵。解決“三教”問題，不能僅把眼光局限於一時、一地、一個問題、一個教法，而應立足於對外漢語教學的發展曆史，展望漢語國際教育的前景：客觀地看待問題，科學地研究問題，紮紮實實地解決問題。可以說，曆史的積澱、前人的成績為我們的教學研究和學科建設提供瞭寶貴的財富，而如何順應時代、開拓進取還需要更多不懈的努力和追求。

北語對外漢語教學法研究叢書：對外漢語綜閤課優秀教案集 叢書總序 在全球化浪潮的推動下，對外漢語教學作為連接中國與世界的橋梁，其重要性日益凸顯。隨著來華學習的外國學生群體日益多元化，對漢語教學的質量和深度提齣瞭更高的要求。本叢書的創辦，旨在匯集國內外對外漢語教學領域的最新研究成果、前沿理論和一綫實踐經驗，構建一個高水平的學術交流與成果展示平颱。 本叢書將聚焦於對外漢語教學的各個核心領域，包括但不限於：語言學視閾下的漢語本體研究與教學應用、跨文化交際能力培養、現代教育技術在漢語教學中的融閤、不同層次學習者（如初、中、高階）的教學策略，以及針對特殊需求群體的漢語教學方法。我們希望通過係統性的梳理和深入的探討，推動對外漢語教學從經驗驅動嚮理論指導的轉變，提升教學的科學性、係統性和有效性。 本叢書秉持開放、嚴謹的學術態度，鼓勵創新思維，推崇實踐檢驗的理論。我們深信，優秀的教學實踐是檢驗教學理論的試金石，而前沿的理論研究則是指導教學改革的燈塔。叢書的齣版，期望能為廣大對外漢語教師、教材編寫者、課程設計者以及相關專業的碩博士研究生提供重要的參考資源，共同促進對外漢語教育事業邁嚮新的高度。 本書捲核心內容：對外漢語綜閤課優秀教案集 書名：北語對外漢語教學法研究叢書：對外漢語綜閤課優秀教案集 導言：綜閤課——對外漢語教學的基石與挑戰 對外漢語綜閤課（Integrated Chinese Course）是整個對外漢語教學體係中最為核心、課時占比最大的一門課程。它不僅肩負著傳授基礎語言知識（語音、詞匯、語法）的重任，更承擔著同步培養聽、說、讀、寫四項基本技能，並融入文化交際能力的綜閤性目標。 然而，綜閤課的教學難度也顯而易見：如何平衡知識傳授與技能訓練的比例？如何根據不同語種背景、認知習慣的學習者設計齣既有係統性又具趣味性的課堂活動？如何將抽象的語言規則轉化為可操作的交際情境？本教案集正是為瞭直麵這些挑戰，提供一套經過實踐檢驗、行之有效的教學範例。 第一部分：初級綜閤課教學設計與實踐 本部分收錄的教案聚焦於零起點或初級水平（HSK 1-3級水平）的學習者。核心設計理念在於“夯實基礎，快速激活交際潛能”。 1. 語音與聲調的趣味性導入策略： 探討如何運用對比法、聽辨遊戲和身體動作（如聲調的視覺化呈現）來鞏固三聲、四聲的辨識與發音，避免機械模仿。 【精選教案示例】：《我的聲音地圖》——基於音樂節奏訓練的四聲強化練習設計。 2. 基礎語法點的場景化教學： 針對“是……的”結構、趨嚮補語、特殊疑問句等初級難點，設計貼近學習者生活經驗的教學情境。 【精選教案示例】：《在北京的一天》——利用時間狀語和地點狀語構建連貫敘事，鞏固“在”字結構。 3. 聽說技能的螺鏇式上升： 強調聽力材料的真實性與可理解性之間的平衡。設計側重於信息捕捉和意群理解的活動。 【精選教案示例】：《超市購物：討價還價的藝術》——從結構模仿到自由對話的角色扮演流程設計。 第二部分：中級綜閤課的深化與拓展 中級階段的學習者（HSK 4-5級水平）已經具備瞭一定的交際能力，但詞匯量和復雜句式處理能力仍是瓶頸。本部分教案側重於知識的係統化梳理與輸齣能力的精進。 1. 復雜句式與篇章理解的整閤： 如何有效講解並練習“把”字句、比較句、被動句等中級核心語法點，並將其融入到閱讀材料的分析中。 【精選教案示例】：《科技發展對生活的影響》——以一篇新聞報道為載體，對比分析“把”字句與普通陳述句的語用差異。 2. 閱讀材料的深度挖掘與文化嵌入： 教案精選瞭具有文化信息量的短文，設計引導學生進行歸納、推理和評價性閱讀的活動，而非單純的生詞學習。 【精選教案示例】：《中國傳統節日習俗探究》——從閱讀中提取核心信息，並設計小組討論，比較中外節日文化的異同。 3. 寫作能力的階梯式訓練： 提供瞭從段落擴充到篇章組織的全流程指導。強調邏輯連貫性、錶達準確性和語篇結構意識的培養。 【精選教案示例】：《我的傢鄉印象》——以“總—分—總”結構為框架，訓練主題句的提煉和論據的支撐。 第三部分：綜閤技能的跨模塊融閤設計 優秀的綜閤課不應是孤立的技能訓練的簡單疊加，而應是技能、知識、文化的有機統一。本部分提供瞭體現“項目式學習”（PBL）和任務型教學法的綜閤課設計案例。 1. 跨文化交際模塊設計： 重點關注語用失誤的預防與糾正，通過模擬衝突情境，提升學習者的語感和得體性。 【精選教案示例】：《餐桌上的“客氣”與“實在”》——基於特定場景的語言行為分析與情景重構。 2. 多媒體資源的應用與整閤： 展示瞭如何將微電影片段、短視頻、網絡互動工具（如在綫投票、協作文檔）有機融入到綜閤課的導入、展示和練習環節，增強課堂的互動性和現代感。 【精選教案示例】：《現代漢語的流行語觀察》——利用網絡熱詞視頻材料，分析其語法特徵、社會語用價值及其跨文化傳播障礙。 結語：優秀教案的共性特徵 編者團隊在篩選這些教案時，遵循瞭以下標準：目標明確性、活動趣味性、過程可操作性、評估有效性。這些教案的成功之處，在於它們不僅清晰地展示瞭“教什麼”和“怎麼教”，更重要的是展示瞭教師如何根據課堂的即時反饋，靈活調整教學路徑，真正做到以學習者為中心，實現語言學習的最大化效能。 本書的齣版，旨在為廣大教師提供可藉鑒的藍本，啓發創新思維，助力每一位對外漢語綜閤課教師在實踐的沃土中，種下知識的種子，收獲語言的果實。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計簡直是教科書級彆的典範，從紙張的選擇到內頁的排版，都透露著一種嚴謹與專業的態度。拿在手裏沉甸甸的質感，讓人不由自主地對其中的內容産生敬畏之心。封麵設計簡潔大氣，沒有多餘的浮華裝飾，那種沉穩的色調仿佛在無聲地訴說著其學術價值。內頁的字體選擇和行間距也經過瞭精心考量，長時間閱讀下來眼睛並不會感到疲憊，這對於需要反復研讀的教學參考資料來說，無疑是一個巨大的加分項。特彆是那些圖錶的呈現方式，邏輯清晰，一目瞭然，即便是初次接觸相關領域的人也能迅速抓住重點。這種對細節的極緻追求，充分展現瞭編者團隊的專業素養和對廣大教育工作者的尊重。可以說，光是這本實體書的呈現效果，就已經值迴票價，它不僅僅是一本工具書，更像是一件值得珍藏的藝術品，放在書架上都顯得格調非凡。我對它抱有極高的期望，相信其內容定能匹配這精美的外殼。

評分☆☆☆☆☆

我最近迷上瞭一種新的閱讀方式，就是完全沉浸在作者構建的世界觀裏，去感受那種思想的流動和邏輯的推演，而不是僅僅停留在知識點的羅列。這本書給我的第一感覺就是，它似乎在試圖構建一個宏大而又精微的教學哲學體係。我特彆關注它在探討“語感培養”和“文化融入”這兩個核心概念時所采取的視角。很多教材往往將兩者割裂開來，生硬地將文化知識點塞進語法講解的縫隙裏，但從我翻閱的幾頁來看，這本書似乎在嘗試一種更為有機、更為內化的整閤方式。我很好奇，它如何通過具體的課堂活動設計，來實現這種“潤物細無聲”的文化熏陶效果。這種對教學本質的深層追問，而非僅僅停留在“教什麼”的層麵，而是深入到“怎麼教齣效果最好的那個‘我’”的層麵，讓我感到非常振奮。這不隻是一本教案集，它更像是一部關於如何塑造優秀對外漢語教師的“心法秘籍”。

評分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注教育改革的旁觀者，我深知“研究叢書”的份量，它往往代錶著一個領域在某一階段的思考沉澱和方嚮指引。這本書的標題中包含瞭“研究”二字，這讓我對它的學術深度抱有很高的期待。我希望它不僅僅是優秀教案的簡單匯編，而是能看到背後紮實的理論支撐和數據反饋。比如，它是否提到瞭這些教案在實際應用中，對學習者語言能力、交際能力提升的數據對比？或者，它是否引用瞭最新的認知語言學或第二語言習得理論來佐證其教學設計的閤理性？我期待看到一種“理論指導實踐，實踐反哺理論”的良性循環。如果這本書能夠提供這種嚴謹的學術對話視角，那麼它就超越瞭單純的“教案參考書”，而成為推動整個對外漢語教學領域進步的重要裏程碑式的作品。

評分☆☆☆☆☆

我常常在想，優秀教師與普通教師之間的差距到底在哪裏？是天賦，還是方法論上的差異？讀完一些介紹性的文字後，我隱約覺得，這本書可能提供瞭一種可復製、可學習的“優秀方法論框架”。它似乎不是簡單地記錄瞭“某位優秀教師”某天的課是怎麼上的，而是試圖提煉齣支撐這些優秀課程背後的共性原則。比如，它對“提問技巧”的處理，我感覺已經上升到瞭哲學思辨的高度。它可能不僅僅教你如何問“What”或“Where”，而是教你如何構建一個引導學生進行批判性思考和自我發現的提問鏈條。這種對教學工具的“元認知”層麵的挖掘，是我此前接觸的很多培訓材料中所缺乏的。如果我能通過學習這本書，將這些底層邏輯內化，那麼我的教學將不再是經驗的簡單重復，而會是一種基於深刻理解的主動創新。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個實用主義者，我對理論性的闡述往往持保留態度，我更看重的是“拿過來就能用，用瞭就能見效”的實操價值。因此，在快速瀏覽這本書的結構時，我最先被吸引的是那些標注著具體課時的模塊。我注意到，不同階段的教學內容劃分得非常細緻，比如針對零基礎學習者和中級水平學習者的活動設計，其側重點和復雜度明顯拉開瞭梯度。我尤其欣賞其中對“即興口語練習”部分的詳盡說明。很多老師在麵對突發情況或學生反應不如預期時會手足無措，這本書似乎預設瞭這些“意外”，並給齣瞭應對的“預案”和“B計劃”。這種對真實課堂環境的深刻洞察和細緻入微的指導，體現瞭編者深厚的教學一綫經驗。如果這些教案的落地效果真的如介紹所言，那麼它將成為我未來備課時最信賴的“軍師”，能極大地提高我的課堂效率和學生的學習興趣。

評分☆☆☆☆☆

2．技能領域 　　(4)寫：能夠以每分鍾12～15個字的速度書寫本課生詞。 　　《對外漢語綜閤課優秀教案集》50多年的發展曆程，承載瞭老一輩教s師、學者畢生的心血，是他們的率先垂範、x言傳身教，成就瞭我們今天漢語國際教育C事業蓬勃發展E的根基。對他們，我們懷著敬H仰和感恩的心J。繼承傳統，K開拓創新，我們M必須有憂患意識，必須時刻保P持清醒的頭腦R，在漢語國際教育新形勢下，把握機遇，迎接挑戰。教案1　我的自行車被人偷走瞭

評分☆☆☆☆☆

有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!

評分☆☆☆☆☆

非常可愛的書架賞心悅目

評分☆☆☆☆☆

很好，全新。正版

評分☆☆☆☆☆

比較實用，對考前復習有幫助

評分☆☆☆☆☆

——《今天冷還是昨天冷？》

評分☆☆☆☆☆

不錯！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

正是想要的書，京東物流必須贊一個！

評分☆☆☆☆☆

2．技能領域 　　(4)寫：能夠以每分鍾12～15個字的速度書寫本課生詞。 　　《對外漢語綜閤課優秀教案集》50多年的發展曆程，承載瞭老一輩教s師、學者畢生的心血，是他們的率先垂範、x言傳身教，成就瞭我們今天漢語國際教育C事業蓬勃發展E的根基。對他們，我們懷著敬H仰和感恩的心J。繼承傳統，K開拓創新，我們M必須有憂患意識，必須時刻保P持清醒的頭腦R，在漢語國際教育新形勢下，把握機遇，迎接挑戰。教案1　我的自行車被人偷走瞭