中学历史地理教与学 杂志订阅 2018年8月起订 杂志铺 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 中学历史地理教与学

ISBN：1654641657984

商品编码：10054617059

品牌：杂志铺

温馨提示：接杂志社通知《 中学历史地理教与学 》杂志将于2017年1月开始由定价8元每册调整为10元每册。

杂志名称 中学历史地理教与学 出版周期 月刊 单期定价 10元 开本 16开 期数 12期 国内刊号 CN11-4302/G4 适读人群 广大一线中学历史、地理教师  出版单位 中学历史地理教与学

从全国报刊资料中精选有关中学历史地理的优秀论文，反映相关学科教育教学理念的新发展，探讨课程与教材改革的新动向，关注教师教学研究与专业发展，呈现教研一线的探索与思考成果。

 

《中学历史地理教与学》杂志订阅（2018年8月起订） 一、 杂志核心价值与定位 《中学历史地理教与学》杂志，自2018年8月起，将您的视野带入中学历史地理教学的全新领域。这不仅仅是一份杂志的订阅，更是您专业成长道路上的一位忠实伙伴，是您教学实践中不可或缺的智囊团。我们的核心价值在于，聚焦于中学历史与地理学科的深度融合，致力于为广大一线教师提供最前沿的教学理念、最实用的教学方法、最生动的教学案例，以及最前瞻的学科发展趋势。 在当今教育改革的大潮中，如何打破学科壁垒，实现知识的融会贯通，培养学生的综合素养，是摆在我们面前的重要课题。《中学历史地理教与学》杂志正是在这样的背景下应运而生，我们力求将历史的纵深感与地理的空间感巧妙结合，引导学生理解人类社会与自然环境的互动演变，培养其宏观视野和辩证思维。 杂志的定位十分明确：服务于中学历史和地理教师，涵盖初中和高中两个学段。我们深知，一线教师是教育改革的实践者，他们的需求是我们关注的焦点。因此，杂志的内容紧密联系教学实际，既有理论的深度，又不乏实践的指导性。我们鼓励教师之间的交流与分享，搭建一个开放、互动的平台，共同探索中学历史地理教学的最佳实践。 二、 杂志主要内容板块详解 1. 教育前沿与理论探讨： 课程改革深度解析： 针对国家新课程标准、高考改革方向等重大教育政策进行深入解读，分析其对中学历史地理教学的影响，帮助教师理解政策精神，及时调整教学策略。 教学理念与模式创新： 介绍国内外先进的教学理念，如项目式学习（PBL）、探究式学习、问题导向学习等，并结合历史地理学科特点，探讨其在本学科中的具体应用和创新模式。 学科核心素养培养： 详细阐述历史学科核心素养（如史料实证、时空观念、家国情怀等）和地理学科核心素养（如地理事物、地理环境、区域认知、人地关系等）的内涵，并提供具体的教学设计和活动建议，指导教师如何将核心素养融入日常教学。 跨学科融合的理论探索： 深入探讨历史与地理如何进行更有效的融合，例如，通过地理环境的变迁来解释历史事件的发生与发展，或通过历史事件的发生来理解地理空间的演化与重塑。 2. 教学实践与方法指导： 优秀教学案例展示： 精选全国各地一线教师的优秀教学案例，涵盖单元教学、课时教学、专题教学等，并对案例进行深入剖析，提炼其成功经验和可借鉴之处。案例的撰写风格力求真实、生动，贴近课堂实际。 教法探究与创新： 探讨各种教学方法在历史地理教学中的应用，例如，如何有效利用情境教学、故事叙述、对比分析、模型构建等方法，提升课堂吸引力和教学效果。 课堂互动与师生关系： 提供设计富有启发性的课堂提问、组织有效的课堂讨论、开展小组合作学习等技巧，帮助教师营造积极互动的课堂氛围，促进师生之间、生生之间的有效沟通。 评价体系改革与实践： 介绍和分析多元化的评价方式，如形成性评价、表现性评价、过程性评价等，并提供具体的评价工具和操作建议，帮助教师构建更加科学、有效的评价体系。 3. 资源开发与利用： 多媒体教学资源： 介绍如何搜集、筛选和制作优质的教学视频、图片、音频、动画等，并分享在课堂上有效运用这些多媒体资源的方法，增强教学的直观性和生动性。 史料与图文并茂： 强调史料在历史教学中的重要性，提供不同类型史料（文献、文物、地图、口述史等）的解读与运用方法。同时，关注地理图表、示意图、遥感影像等在地理教学中的应用，指导教师如何引导学生运用这些资源进行分析和判断。 数字技术赋能教学： 探讨如何利用互联网、地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等新兴技术辅助历史地理教学，例如，创建虚拟历史场景、进行地理空间模拟等，为学生提供沉浸式学习体验。 校本课程开发与实施： 鼓励教师结合当地实际，开发具有地方特色的历史地理校本课程，并提供课程设计的思路、资源组织和实施建议。 4. 学科前沿与研究动态： 考古新发现与历史解读： 介绍重要的考古发现，并探讨这些新发现如何改写或丰富我们对历史的认知。 地理科学新进展： 关注地理学领域最新的研究成果，如气候变化、城市化进程、生态环境保护等，以及这些研究成果如何与中学地理教学相结合。 历史地理学研究前沿： 介绍历史地理学作为一个独立学科的研究热点与发展方向，以及如何将其中的研究方法和成果引入中学课堂。 学术会议与研究动态跟踪： 及时报道国内外重要的历史地理学与教育学相关学术会议，分享会议上的前沿观点和研究成果。 5. 教师发展与心路历程： 教师专业发展指导： 提供教师职业生涯规划、专业技能提升、教学反思方法等方面的指导，帮助教师不断实现自我超越。 教学困惑与经验分享： 开设“教师茶馆”、“教学沙龙”等栏目，邀请一线教师分享教学中的困惑、挑战与心得，提供他山之石，互相启发。 心理调适与职业倦怠疏解： 关注教师的心理健康，提供应对教学压力、缓解职业倦怠的建议和方法。 三、 订阅价值与优势 1. 权威性与专业性： 杂志汇聚了国内顶尖的历史地理教育专家、一线名师和教研员，内容严谨，学术性强，具有高度的权威性和专业性。 2. 时效性与前瞻性： 杂志紧跟教育改革的步伐，及时反映最新的教育理念和教学趋势，帮助您掌握教育发展的前沿动态。 3. 实用性与可操作性： 杂志提供大量的教学案例、方法和资源，具有很强的实践指导意义，能够帮助教师解决教学中的实际问题。 4. 互动性与交流性： 杂志鼓励读者参与互动，搭建教师之间交流学习的平台，促进教学思想的碰撞与传播。 5. 系统性与连续性： 2018年8月起订，您将能够系统地获取该年度的杂志内容，形成完整的知识体系，并为后续年份的订阅打下坚实基础。 四、 目标读者 《中学历史地理教与学》杂志的目标读者群体是全国各地的中学历史教师、地理教师、教研员、教育管理者以及相关专业的师范生。无论您是刚刚踏上讲台的新教师，还是经验丰富的资深教师，无论您是埋头于教学实践的一线工作者，还是专注于教育研究的学者，都能在这本杂志中找到您所需的知识和灵感。 五、 结语 订阅《中学历史地理教与学》杂志（2018年8月起订），意味着您选择了一条与时俱进、不断进取的专业发展之路。它将成为您备课的宝库，教学的灵感源泉，反思的镜子，以及同行交流的桥梁。我们诚挚邀请您加入我们的读者行列，与我们一同探索中学历史地理教学的无限可能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

收到《中学历史地理教与学》杂志的几期，我对历史地理教学的理解又上升了一个维度。特别是其中关于“如何利用科技手段提升历史地理教学效果”的专题，为我打开了新的思路。在以往的教学中，我主要依赖于课本、地图册和一些简单的多媒体课件，总觉得在还原历史场景、展现地理信息方面存在局限。而杂志里几位老师分享的经验，比如如何利用VR/AR技术让学生“身临其境”地体验古代战场的地形地貌，或者如何通过GIS（地理信息系统）来分析古代城市的选址和发展规律，都让我感到非常惊艳。我记得有一篇文章详细介绍了如何利用在线互动地图工具，让学生自己动手绘制历史事件发生地的地理环境图，并标注重要的地理要素，这种主动学习的方式，不仅能加深学生对地理信息的理解，更能培养他们的信息处理和分析能力。这几期杂志内容的前沿性和实践性都非常强，为我未来的教学升级提供了重要的指引。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对订阅历史地理类杂志一直有些犹豫，总觉得内容会比较枯燥，但这次《中学历史地理教与学》杂志的表现彻底打消了我的顾虑。特别是8月刊里面那篇关于“中国近代史上的地理变迁与社会动荡”的分析，真是太震撼了。文章并没有简单罗列历史事件，而是深入挖掘了地理环境的变化（比如黄河改道、海岸线变迁）是如何与当时的政治、经济、军事格局相互作用，从而引发一系列社会变革的。作者引用了大量一手史料和地图，清晰地展示了地理因素在国家统一、民族冲突、甚至是对外开放进程中的关键作用。我记得其中有一段特别精彩的论述，分析了开埠通商口岸的选择与当时的河流、港口条件的密切关系，以及这种地理优势如何一步步改变了中国东南沿海的经济版图。读完之后，我对历史的学习不再仅仅是人物和事件的堆砌，而是能够从更宏观、更具象的视角去理解历史发展的内在逻辑。这种跨学科的融合，让我看到了历史地理教学的巨大潜力，也让我对未来能够教出更有批判性思维的学生充满信心。

评分☆☆☆☆☆

这次订阅的《中学历史地理教与学》杂志，到货的这几期内容真的让人眼前一亮，尤其是关于“如何引导学生在历史学习中培养时空观念”的专题探讨，简直是为我量身定做的。作为一名一线教师，我常常苦恼于如何让学生真正理解历史事件发生的时间和空间背景，而不是死记硬背年代和地点。杂志中几位资深教师分享的案例和教学设计，比如通过绘制时间轴、制作地理图景来串联历史事件，或者利用多媒体技术呈现历史场景，都极具操作性和启发性。特别是其中一篇关于如何将中国古代四大发明与当时的地理环境、社会需求相结合的教学分析，让我豁然开朗，原来历史地理的融合可以如此生动有趣。我尝试将其中一个关于丝绸之路的教学设计应用到课堂上，效果出乎意料的好，学生们对沿线国家的地理特征、贸易路线的演变有了更直观的认识，也因此更能理解丝绸之路对中国乃至世界历史进程的深远影响。这几期杂志的深度和广度都让我非常满意，为我今后的教学实践提供了源源不断的灵感和宝贵的参考。

评分☆☆☆☆☆

收到《中学历史地理教与学》杂志的这几期，我最深的感受就是它在“理论与实践”的结合上做得非常到位。我特别欣赏其中一些关于“如何解决学生在学习地理时遇到的‘知其然不知其所以然’的问题”的讨论。很多时候，我们教给学生地理知识，比如某个区域的气候特征、地形特点，但学生却很难理解这些特征是如何形成的，以及它们对当地居民生活、经济活动会产生怎样的具体影响。杂志里有一位作者分享的教学案例，通过分析一个具体区域（我记得好像是江南水乡）的自然地理条件，来解释其独特的农业生产方式、聚落形态和交通模式，这种“由果溯因”的教学方法，非常有助于学生建立起地理概念之间的联系，理解地理现象的形成机制。而且，文章还提供了大量的教学活动设计，比如小组讨论、实地考察模拟、甚至是用模型来演示地理过程，这些都非常具有可操作性，能够帮助我们老师将抽象的地理理论转化为生动的课堂教学。

评分☆☆☆☆☆

这次订阅《中学历史地理教与学》杂志，让我体验到了前所未有的阅读惊喜。尤其是最新几期里关于“在中学历史教学中融入地方文化元素”的探讨，简直是为我们这些身处基层、地方特色鲜明的学校教师提供了一份宝贵的“地图”。文章不仅仅是简单地介绍了一些地方历史文化资源，更重要的是，它提出了一系列将这些资源有效融入课堂教学的创新方法。比如，如何将当地的古建筑、传统手工艺、民间传说等，与国家课程标准中的历史地理知识点相结合，让学生在熟悉的生活环境中，发现历史的痕迹，感受地理的魅力。我印象最深刻的是其中一篇关于利用当地一条河流的历史变迁来讲解中国古代水利工程发展史的文章，作者详尽地描述了如何从河流的地理位置、水文特征入手，逐步引申出不同朝代在此处修建的水利设施，以及这些设施对当地社会经济产生的具体影响。这种“小切口、大视角”的教学思路，让我茅塞顿开，找到了将地方教材与国家课程有效对接的桥梁。