无敌大全工具书系列：无敌中学文言文大全 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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沈鲲 著

图书标签:

• 文言文
• 中学语文
• 工具书
• 学习辅导
• 考试必备
• 古文
• 词汇
• 语法
• 文化常识
• 名著理解

出版社： 外文出版社

ISBN：9787119061801

版次：1

商品编码：10066229

包装：平装

丛书名： 无敌大全工具书系列

开本：16开

出版时间：2010-02-01

用纸：胶版纸

页数：350

正文语种：中文

编辑推荐

　　《无敌中学文言文大全》全国首创惟一最超值教辅工具书
　　一本书的价钱，六年使用时间，中高考全必备
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　　三年初中与三年高中，总计六年黄金岁月，是人生至关重要的学习阶段!这六年紧紧系着：您能否学有所长？青出于蓝而胜于蓝？能否荣登金榜？跻身高学识之列……您是否长此一生皆能发挥所学，进而成就完善自己的彩色人生。
　　我们以为从初中奠定根基到高中拓展运用，学贵全面贯通，习责经典知识的大阅读方式，是达成此番愿望的惟一途径!
　　细数六年中学生涯，语文、英语、数学三科，最是需要循序渐进、一以贯之的科目，因以特意打破-般初、高中课程所设藩篱，将之由浅入深、由简入繁，条理化、系统化、整合成各科目大全系列书。
　　作为所有中学生常备案头随时查找的工具书。

内容简介

　　《无敌中学文言文大全》设置四大部分，完美囊括中学文言知识要点。四色精彩，绝对精粹整理通假字、文言实词、文言虚词、文言句式、固定格式、词类活用、古今异义和偏义复词7部分文言知识重点。单色分明，超强海量例举初高中语文教材中重点课文的典型实例，更多实例，更多理解。
　　双色绚烂．特别超值奉献老祖宗最精粹的智慧成就。全方位深入古文堂奥。

内页插图

目录

第一部分 文言知识分类总整理
1.通假字(用法、读音和含义总整理)
2.文言实词(用法和含义总整理)
3.文言虚词(用法和含义总整理)
4.文言句式(重要用法总整理)
5.固定格式(重要用法总整理)
6.词类活用(重要用法总整理)
7.古今异义和偏义复词(重要用法总整理)

基础文言用法范例大全
1.通假字
案→按
被→披
不→否
唱→倡
厝→措
而→耐
匪→非
盖→盍
驩→欢
纪→记
衿→襟
距→拒
扣→叩
敛→殓
陇→垄
没→殁
女→汝
谦→慊
取→娶
纫→韧
善→缮
颁白→斑白
辟→避
裁→才
绌→黜
单衣→禅衣
而→尔
冯→凭
共→供
还→环
棘→急
矜→鳏
遽→讵
匮→柜
零丁→伶仃
靡→糜
莫→暮
泮→畔
强→僵
去→奔
鞣→燥
生→性
傍→旁
辩→辨
材→才
槌→捶
得→德
尔→茱
伏→服
合从→合纵
惠→慧
几→岂
景→影
决→诀
离→罹
陵→凌
缪→缭
内→纳
畔→叛
禽→擒
趣→促
蓐→褥
矢→屎
世→逝
属→嘱
太→大
涂→途
悟→晤
向→响
序→叙
要→邀
有→又
郁邑→郁悒
曾→增
兆→珧
直→值
寘→置
逋→谪
说→悦
田→畋
亡→无
希→稀
销→消
俨→严
以→与
于→吁
员→圆
旃→毡
振→震
止→只
苎→芋
受→授
说→脱
帖→贴
罔→网
邵→隙
信→伸
�仭�宴
以→已
与→举
圜→圆
霜→沾
知→智
指→旨
卒→猝
孰→熟
所→许
庭→廷
无→毋
乡→向
羞→馐
燕→宴
已→矣
圉→御
蚤→早
章→彰
支→肢
擿→掷
坐→座

2.文言实词
爱
丘
除
非
过
即
绝
迁
善
书
汤
相
阳
阴
致
安
病
辞
复
何
既
堪
请
少
孰
涕
谢
要
右
质
被
薄
从
负
恨
假
克
穷
涉
属
徒
信
与
诸
倍
察
殆
盖
患
间
怜
去
胜
数
亡
兴
宜
再
走
备
朝
当
故
会
见
弥
劝
识
率
王
行
遗
造
卒
太
曾
道
固
或
解
莫
却
使
说
望
圭
贻
贼
族
鄙
乘
得
顾
疾
就
期
如
是
私
亚
修
易
知
左
比
诚
度
国
及
举
奇
若
适
素
微
许
益
治
坐

3.文言虚词
而
若
因
者
何
所
于
之
乎
为
与
乃
焉
则
其
也
且
以
……
第三部分 重点文言用法实例详解
第四部分 古代文化常识总整理

前言/序言

　　全方位建构文言文知识体系
　　您是否有一本适合于高中新课标教材的文言文类工具书？
　　您是否为了总结归纳文言知识点而耗费大量的时间与精力？
　　作为第一批使用新教材的教师，本人从一线教师与同学们的急切需求出发，根据教学的需要以及广大同学们的学习实际，编写了这本文言文类的工具书。本书与以往的文言类教辅资料有很大的不同，以实效性为第一要求，具有新、全、系统性三大特点，以此便于广大师生的教与学。
　　首先，本书知识点的归纳整理具有“新”的特点。选材新，本书中的知识点及例句几乎都是从新教材（必修及选修）出发而编选的。解析新，本书对每个例句都有精准的翻译，更有进一步的注释说明。结构新，在结构的编排上，分为“文言知识分类总整理”“基础文言用法范例大全”“重点文言用法实例详解”“古代文化常识总整理”四个部分。从一目了然、整体性掌握，到详尽讲解、参照学习，再到深入了解古文化内涵，循序渐进，全方位深入古文堂奥。其次，本书知识点的归纳整理具有“全”的特点。知识点全，根据《高考说明》要求，本书涵盖了考试必备的重要文言知识点，即140个通假字、120个重点实词、18个虚词、重点句式、词类活用、古今异义和偏义复词以及重要文化常识等。例句全，每个知识点下所选用的例句，包含了新教材中几乎所有重要的、典型的句子。针对一个知识点，选用多个我们所学过的例句进行解析，便于学习者的理解和消化吸收，在举一反三中强化了文言知识的积累。同时对于广大师生来说，更便于查找，免去了自己归纳整理这一环节。
　　第三，本书知识点的归纳整理具有系统性的特点。新教材中文言文的比重有所增加，如果不对其进行归纳整理，同学们在学习的时候，一定会感到篇目众多，知识点庞杂，无从下手。编者在梳理的时候，选择的切入点准确、鲜明，既利于学生的理解及长久的记忆，又有利于文言知识体系的建构。
　　在编写本书的过程中，本人查阅了大量的资料，并且征询了专家及高中同学们的建议和看法，它的实效性无可置疑，是辅助文言文学习的必备案头书。本书编写时间仓促，疏漏之处在所难免，恳请您的批评指正。

《国学经典导读：诗词歌赋鉴赏与创作》 内容提要 本书旨在为国学爱好者、文学研究者以及对中国传统文化有深厚兴趣的读者，提供一套全面而深入的诗词歌赋导读与鉴赏指南。全书共分五卷，系统梳理了从先秦两汉到近现代的诗歌、辞赋、曲赋等核心文学体裁的演变脉络、审美特征、代表作家及其重要作品。我们摒弃了对基础字词的机械性讲解，转而聚焦于文本深层的文化意蕴、艺术技巧的精妙之处，以及这些文学作品对后世思想文化产生的深远影响。 第一卷：先秦至魏晋：风骨初成与玄思入境 本卷重点剖析了中国文学的源头活水——《诗经》与《楚辞》。我们不再满足于简单的篇目分类，而是深入探讨《诗经》中“风、雅、颂”的社会功能与艺术手法，尤其关注其朴素而真挚的情感表达与现实主义精神的奠基作用。对于《楚辞》，则着重解析屈原“香草美人”的象征体系、骚体长篇的浪漫主义特征及其对后世辞赋创作的结构性影响。 进入魏晋时期，文学面貌为之一变。本卷详细梳理了建安风骨的慷慨悲凉，曹氏父子在文学史上的地位与贡献，特别是在五言诗形式确立过程中的关键作用。随后，我们进入“竹林七贤”的玄学思潮对文学的渗透，以及陶渊明如何以田园诗开创了一种全新的、融合了出世与入世的生命哲学。陶诗的语言风格、意境营造，被视为中国古典诗歌美学的一个高峰，本书将对此进行细致的文本分析，揭示其“平淡中有至味”的奥秘。 第二卷：唐代：格律的巅峰与盛世的交响 唐诗是中国古典诗歌的集大成者。本卷结构宏大，按照“初唐的过渡与奠基”、“盛唐的辉煌与多元化”和“中晚唐的转向与深化”三个阶段展开。 在初唐部分，重点辨析了“初唐四杰”如何摆脱宫体诗的靡弱之风，为盛唐的勃发积蓄力量。盛唐部分是全书的重点，我们细致描绘了唐诗的黄金时代：王维、孟浩然的自然山水诗，如何将禅宗哲理融入山水描摹，达到“诗中有画，画中有诗”的境界；李白的浪漫主义，分析其“谪仙”气质的文化根源，以及其想象力的超绝之处；杜甫的现实主义，则深入考察其“诗史”的定位，如何通过精湛的格律技巧承载对时代苦难的深切关怀。 中晚唐部分，我们关注了白居易的新乐府运动及其对通俗文学的贡献，以及韩愈、柳宗元在古文运动背景下对古体诗的革新。李商隐和杜牧的晚唐之音，则被视为对盛世余晖的挽歌，其朦胧、秾丽的风格对后世影响深远。本卷尤其辟出专章，对近体诗（律诗、绝句）的声律、对仗、用典等格律技巧进行系统性的图解分析，帮助读者领悟格律之美并非束缚，而是表达的精确工具。 第三卷：宋代：词体的崛起与理性的沉淀 宋代文学的主流转向为“词”。本书认为，词的兴盛与宋人重文抑武、注重内省的时代精神密不可分。本卷系统梳理了宋词的起源、由民间宴饮到文人创作的演变历程。 我们首先讲解了柳永如何以“词入俗”的方式奠定了婉约词的基础，其铺叙与铺陈的手法如何适应市民阶层的情感需求。随后，进入宋词的鼎盛期，重点研读了苏轼“以诗为词”的革新，分析他如何将豪放的胸襟与严谨的格律相结合，拓宽了词的表现领域。对李清照“易安体”的精微分析，则展现了女性视角下婉约词的极致境界，及其语言的自然与准确。 辛弃疾的词作被置于宋金对峙的时代背景下，探讨其“稼轩体”中如何将英雄抱负与政治失意巧妙融合。此外，本书还对宋词的各种词牌格式、句法特点进行了详细的分类梳理，并对周邦彦、姜夔等格律派大师的创作成就给予了充分的评价。 第四卷：元明清：曲赋的流变与文学的世俗化 元曲的兴起标志着文学重心进一步向民间和世俗生活倾斜。本卷分为“元杂剧”、“散曲”与“明清辞赋”三个部分。 关于元杂剧，本书不再罗列大量剧目，而是集中分析关汉卿、王实甫等大家对“正名分”与“离合悲欢”主题的艺术处理。重点解析了曲牌、板式、科白在舞台表演中的功能，以及其口语化、音乐性极强的语言特色。 散曲部分，则探讨了其与杂剧的内在联系及独立的美学价值。 明清时期的辞赋创作，虽然不再是主流，但仍有其继承和发展。本书关注了明清时期赋体的演变，以及散文与诗歌交融的文学现象，例如清代诗论对唐宋诗歌的再评价，以及桐城派在理论上对古典文体规范的维护。 第五卷：美学精神与鉴赏路径 本卷升华全书主题，探讨中国诗词歌赋的共同美学特质。我们将“意境”、“气韵”、“风骨”、“情”作为核心分析框架。 “意境”的生成，不仅是写景，更是情景交融的心物合一状态；“气韵”的探讨，则指向作品背后创作者的生命力和精神气质。我们详细阐述了中国古典文学中“不著一字，尽得风流”的含蓄之美，以及如何通过“以少胜多”、“虚实相生”的技巧达到审美高峰。 最后，本书提供了一套系统性的鉴赏路径：如何从形式入手（格律、句法），深入文本（典故、意象），最终回归精神层面（作者心境与时代背景），真正做到“读懂”古典文学的精髓，而非仅仅停留在字面理解。本书致力于培养读者独立思考和审美判断的能力，使古典文学成为滋养现代精神的活水源头。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我量身定做的，我一个高中生，平时最头疼的就是文言文，那些之乎者也的，读起来就像在啃石头。拿到这本《无敌大全工具书系列：无敌中学文言文大全》后，我感觉我找到了救星。书的排版非常清晰，不像有些工具书堆砌得密密麻麻，看着就头大。它的注释做得特别到位，不仅把每个字的解释写清楚了，连一些生僻的词组和典故都有详细的背景介绍。我记得有一次做作业，碰到一个句子，意思怎么都理不顺，结果翻开这本书，人家不仅给了解释，还给出了在不同语境下的几种理解方式，非常实用。尤其是它收录的那些经典篇目，从先秦散文到唐宋八大家，几乎覆盖了中学阶段所有必学的重点和难点，感觉作者对教材的把握非常精准，完全知道我们学生到底需要什么。这本书真的让文言文学习变得不再枯燥，更像是在探索古人的智慧，而不是单纯的死记硬背。

评分☆☆☆☆☆

我给我的孩子买了很多学习资料，说实话，很多工具书写得非常晦涩，我自己看一遍都得查好几次字典，更别提初中生了。这本《无敌大全工具书系列：无敌中学文言文大全》在设计理念上显然是站在学生的角度考虑的。它的字体选择、行间距都非常适宜长时间阅读，眼睛不容易疲劳。最棒的是它的“即查即懂”设计。比如，如果你在阅读一篇课文时，遇到一个不认识的实词，书上会用小号字体在旁边直接标注最核心的解释，你不需要翻到书的最后面，极大地保持了阅读的流畅性。我孩子以前一遇到文言文就想逃避，现在他居然会主动拿起这本书对照着课本看，连一些课外推荐阅读的短文，他都自己尝试去理解了。这套书的成功之处就在于，它用最友好的界面，装下了最硬核的知识点，真正做到了“化繁为简”。

评分☆☆☆☆☆

我是一个文科生，备战高考的路上，文言文的阅读和翻译是我的薄弱环节，经常在考场上因为理解偏差而失分。这本书给我的感觉是，它不只是一个简单的词典，更像是一位循循善诱的私教老师。我特别欣赏它在“难点精析”部分的处理。它会把那些特别容易混淆的虚词，比如“之”、“乎”、“者”、“也”，用表格的形式对比展示它们在不同句子中的用法和词性变化，这种系统性的整理让我茅塞顿开。而且，书中对一些重点篇目的翻译不是那种冷冰冰的直译，而是融入了对文章主旨和作者情感的理解，读起来让人感觉很舒服，很有代入感。比如讲解《滕王阁序》时，它对王勃那份豪迈与悲怆的对比分析，远比课本上的解读要深刻得多。这本书的价值，在于它教会了我如何去“读懂”古文，而不是仅仅“翻译”古文。

评分☆☆☆☆☆

作为一名常年在一线教初高中语文的老师，我购买了市面上几乎所有主流的文言文辅导资料，但坦白说，大部分都流于表面，缺乏深度和系统性。这本书的出现，让我眼前一亮。它的选材非常讲究，既有基础的篇目梳理，更有大量拓展阅读材料，能有效提升学生的迁移能力。我最欣赏的是它在“文化背景扫盲”这一块做得非常扎实。很多学生看不懂文言文，根源在于缺乏古代的社会常识和历史脉络。这本书在涉及官职、礼仪、哲学思想时，都会附带一个简洁但信息量极大的知识点框，帮助学生建立起阅读古文所需的“知识地图”。这使得学生的学习不再是孤立地记忆词语，而是将其置于具体的历史情境中去理解。可以说，这本书极大地减轻了我们在课堂上讲解背景知识的时间，让我们可以更专注于文本的精读和赏析。

评分☆☆☆☆☆

我接触文学研究有些年头了，对市面上各种“大全”类的书籍都有所涉猎。这本工具书在内容广度上做得非常出色，尤其是在涉及一些较为罕见的文体，比如古代的碑刻、书信范例等方面，都有所收录和梳理。这对于准备参加更高阶古文竞赛或者对传统文化有浓厚兴趣的深度学习者来说，简直是宝藏。它的理论深度也足够支撑起高中阶段的教学要求，比如对“韵律美”和“修辞手法”的分析，不像其他初级读物那样蜻蜓点水，而是能深入到句子结构层面进行剖析。虽然名字里带着“大全”，但它没有陷入资料堆砌的泥潭，而是保持了一种高度的条理性和学术的严谨性。唯一的“小瑕疵”可能是对于某些特别极端的僻字，可能需要配合更专业的字典，但就中学阶段的覆盖面和实用性而言，这本书的性价比和专业度是目前市场上顶尖的。

评分☆☆☆☆☆

仰观宇宙之大 俯察品类之盛 所以游目骋怀 足以极视听之娱

评分☆☆☆☆☆

排版有点怪，第一部份第二部份的浓缩。

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

帮同事买的，送货超快的，同事说服务很好！！

评分☆☆☆☆☆

杀 用在动词后，表示程度深。如

评分☆☆☆☆☆

（8）可怜故园三千里，虚唱歌词满六宫。（杜牧《酬张祜处士见寄长句四韵》）

评分☆☆☆☆☆

文言文考查历来在中考中占有重要一席。因为��文言文学习不仅在语言层面上有助于吸收古代语言的精华��丰富现代汉语的写作表达能力��而且��它还肩负着传承中华民族的优秀传统��培养学生的优秀品德情操的重任。2003年的中考��是使用2003年3月颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》��以下简称新大纲��及2000年秋季使用新语文教材后的第一次中考。因此��在承继近一两年来中考文言文阅读题的基础上��文言阅读试题的内容将有所变化。变化的依据就是新大纲的要求及新课程标准的影响。基于此��我们就要重视这两个重要文件关于文言文的表述。 新大纲规定��课文中“古代诗词和文言文占30%左右”“诵读古代诗词和浅易文言文��能借助工具书理解内容��背诵一定数量的名篇”。《全日制义务教育语文课程标准��实验稿��》代表了语文教学研究的最新成果��对语文教学有重大影响。在阶段目标第四学段��7��9年级��中有关文言文部分的要求是��“诵读古代诗词��有意识地在积累、感悟和运用中��提高自己的欣赏品位和审美情趣。浅易文言文��能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”教学建议中要求��“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力��提倡多角度的、有创意的阅读��利用阅读期待、阅读反思和批判等环节��拓展思维空间��提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导��让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读��以利于积累、体验、培养语感。”评价建议中说��“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文��重点在于考查学生记诵积累的过程��考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意��而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”我们明确了这些要求��就可以在复习过程中简化头绪��把握重点��顺应2003年中考中关于文言文阅读的走势。 2002年文言文阅读部分中考命题有什么特点呢�� 1��加大了对古诗文考查的分量。2001年不少地区��如厦门、广西等地��已将文言文阅读语段由传统的一大段上升到两大段。考查背诵或默写有此项要求的文言课文的段、篇或名言、警名等的比重上升到一个新的高度��虽然出现不少新题型��传统的解释、翻译仍占不少比例。 2��阅读材料绝大多数选自文言文基本篇目��但有被课外材料逐步取代的趋势��如吉林、浙江、四川、湖北、武汉、湖南、长沙、杭州等地考的是课外文言文。因为课外选文的考查避免了猜题、押题现象��命题更能检测学生的阅读能力和水平��提高评价的效度。 3��重视考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力。包括理解常见文言文词语的意义、理解文言句子的大意、了解文言文主要内容和基本写法等。对文章整体感知、理解、领悟能力的考查成为新的重点。客观题的比例在大幅度减少��主观题包括开放性试题将逐渐增加��文言文的比较阅读也将成为考查的亮点。 4��出现了一些课内外结合的开放性试题��开拓了文言文命题的新思路。如江苏连云港市的试题��要求把吴王夫差——伍子胥、蔡桓公——扁鹊、楚怀王——屈原、鲁庄公——曹刿、齐威王——邹忌、唐太宗——魏征等人的事例写在一段议论性文字中。 5��重视创造性阅读能力的考查。如福建莆田市试题��要求阅读《马说》后��从选文外再写出一句有关人才的名言警句。 针对以上特征及发展趋势��复习方法及应对

评分☆☆☆☆☆

很好的的书，小朋友最爱看！

评分☆☆☆☆☆

第三，本书知识点的归纳整理具有系统性的特点。新教材中文言文的比重有所增加，如果不对其进行归纳整理，同学们在学习的时候，一定会感到篇目众多，知识点庞杂，无从下手。编者在梳理的时候，选择的切入点准确、鲜明，既利于学生的理解及长久的记忆，又有利于文言知识体系的建构。