具体描述
编辑推荐
运用心理学攻克CET4的一难关——单词关
传统记忆法VS．形象记忆法
传统记忆法：
scar 伤疤
s-c-a-r s-c-a-r
伤疤、伤疤、伤疤……
形象记忆法：
scar 伤疤
s代“蛇”。car 熟“汽车”。
蛇碰汽车留伤疤
运用心理学有关记忆的原理和方法，突破了单词记忆的固有模式；
五大速背方法：代码法、熟字法、谐音法、串
内容简介
华东师范大学心理学系终身教授杨治良老师推荐！网民“到处寻找的好东东”！
《单词达人：形象记忆法速背四级词汇》的特色在于运用心理学攻克四级一难关——单词关，是《英语单词形象记忆法》的升级版。全书根据新要求收入了近4000条四级词汇，针对性强，强化记忆的效果突出，这是因为它具有三大功能：
速记牢记：运用心理学有关记忆的原理和方法，突破了单词记忆的固有模式，不仅能速记单词，而且能记牢单词；
混搭巧记：综合五大速背方法：代码法、熟字法、谐音法、串联法和综合法，多种搭配方法让你巧用中介高效记忆；
“双程记”：首次用Puzzle（填字游戏）作复习，收入600个考点词，英忆中后再用中忆英回想，双程记忆让你过目不忘。
作者简介
姚鸿恩，全国最早出版英语单词形象记忆法图书的作者，现在美国教书育人，美国外语教师学会会员和世界英语教学学会会员。
精彩书评
★本书作者提供的，正是一种适合中国人的记忆单词的方法。我很乐意将“单词达人”系列推荐给大家。读者不妨一试。——中国心理学常务理事、华东师范大学心理学系终身教授 杨治良
目录
开场白
英语单词形象记忆的科学依据
英语单词形象记忆的主要类别
大学英语四级考试词汇记忆秘诀
四级词汇速记(A～Z)
填字练习
答案
后记
精彩书摘
谐音形象记忆法借助谐音赋予英语单词某一汉语词义，然后用该单词的汉语意思进行联想，以此来增强记忆。如：madrigal，意为情歌、小曲。用谐音联想：妹吉利歌儿是情歌。我们想必都有这样的体会，译音的词非常容易记住，比如：humor，幽默，这是一个公认的极其成功的译音词，几乎过目不忘。此外，还有很多的译音词，其中不乏音、意兼顾的例子。请参见译音词表（见P16）。
谐音记忆使得识记材料具有双重意义，一方面谐音的汉语单词代表该英语单词的读音，同时该汉语单词又跟该英语单词的意思有联想上的关联，所以在回忆单词时。映现某一方面就很容易映现另一方面，因而很便于记}乙。
译音词给了我们一个重要的启发：假若单词的谐音并不代表它的意思，但却能够与它的意思产生联想，那么，这种谐音仍然是有益记}乙的。
有人反对谐音法，认为它会影响准确发音。对此，本书观点是：
第一，使用谐音是语言中普遍存在的客观现象，是无法抹杀的。比如，年夜饭一定有鱼，心愿“年年有余（鱼）；如果你做客不小心打碎了玻璃杯，主人会说，“岁岁（碎碎）平安”。聪明的读者可能用过谐音来记忆年代之类的枯燥材料。还记得李渊建唐的年代吗？假如你用谐音“李渊见糖捞一把”，一定不会忘记李渊建唐是在公：~618年。借助谐音“见糖捞一把”轻松、牢固地记住了“建唐618”。用汉语来记英语单词，不过是谐音工具在不同的对象上的使用而已，是自然而然的事情。
第二，运用谐音与影响准确发音没有必然联系。用谐音来记英语单词，只是用谐音来记英语单词的意思，并没有把它当作音标。它只是一个中介记忆，理智的学生不会将它等同英语单词发音的。就好比考历史的学生用“李渊见糖捞一把”来记年代618，不会笨到将“捞一把”写到答卷上。
……
前言/序言
记忆是人人都熟知的一个词，并且人人都对它有着切身的体会。然而，要正确地掌握其规律，要知其所以然，即使心理学家也是深感棘手的。在我们的学习、工作和生活中，无时无刻不在记忆，学习外语就是一项重要的记忆活动。但是怎样才能学习得又快又好？为什么有人学得好，有人学得差？等等。对于这些问题应该如何回答就不太容易了。这需要对它进行研究，其中心理学原理的运用就是一个必不可少的方面。
学英语，免不了要背单词。对于绝大多数的人说，记忆成千上万个单词，绝不是一件轻松的事。很多人半途而废，就是因为过不了词汇这一难关。大家知道，英语单词来源复杂、数量庞大，若是死记硬背，无疑是很枯燥的，而且记忆效果也不显著。以往人们提出用“构词法”、“循环法”等方法来解决记忆单词问题，虽然有一定的效果，但是似乎还应该有更适宜于中国人的方法。
“英语单词形象记忆法”就是这样一种全新的方法。当然，形象记忆方法，并不是现代才有的。公元前古希腊著名演说家马克·图里·西塞罗就曾用固位形象法，将演说的内容按顺序同家里的固定设施联系起来，从而能脱稿演说，滔滔不绝。形象记忆法的主要特点就在于能利用形象的东西进行联想，从而为识记、保持、再认和回忆建立一种内在的联系，使记忆过程不再是枯燥乏味之事，使记忆效果显著提高。
用户评价
这本书的章节编排简直是为我这种“拖延症晚期患者”量身定制的。我一直认为，学习任何技能，最重要的是“持续性”，而不是一蹴而就的爆发力。这本书很巧妙地将四级高频词汇拆分成了若干个小的“记忆模块”，每一个模块都配有具体的记忆锚点和故事。我尝试着按照它推荐的每日学习计划进行，发现进度非常可控，不会因为任务量过大而产生畏难情绪。比如，它将一些发音相近或词义相近的词放在一起进行对比辨析，这种“聚类记忆法”比我以往单独背诵的效果要好得多，能有效避免混淆。更让我惊喜的是，它不仅仅停留在单词的释义层面，还为每个核心词汇提供了至少两到三个在真实语境中的例句，这些例句的选取非常贴近四级考试的语境，甚至有些句子我感觉就是在模拟阅读理解中的场景。这种将“输入”与“输出”紧密结合的方式，极大地提升了我的学习效率。我感觉这本书不是在强迫我背诵，而是在引导我理解和构建属于我自己的词汇网络。
评分坦率地说，我对市面上大多数四级词汇书已经感到审美疲劳，它们大多遵循着A-Z的固定套路，内容枯燥乏味，学习过程如同啃一块硬面包。然而，这本《单词达人》却像一剂清新的调味剂。我最欣赏的一点是，它将语言学习的“枯燥性”成功地转化成了“游戏化”的体验。通过那些精心设计的形象联想，原本冰冷的字母组合突然变得有血有肉，有了生命力。我甚至发现自己在复习时，会不自觉地在脑海中重现书中描绘的那些夸张、有趣的画面，这种主动回忆的过程，比被动输入要高效百倍。对于我这种对英语学习缺乏内在驱动力的学习者来说，这本书成功地“点燃”了我对词汇学习的热情。它让我不再将记单词视为一项痛苦的任务，而更像是一场有趣的脑力探险。这本书的价值不仅在于它能帮助我通过考试，更重要的是，它重塑了我对英语学习的态度，让我愿意更深入、更有趣地去探索词汇的奥秘。
评分这本《单词达人：形象记忆法速背四级词汇》的封面设计得非常醒目，亮眼的橙色和充满活力的字体搭配，让人在书店里一眼就能注意到它。我一直对传统的死记硬背单词方法感到头疼，尤其是四级词汇量大、记忆周期长，很容易遗忘。因此，当看到“形象记忆法”这几个字时，我心里是充满期待的。书的整体装帧非常扎实，纸张的质量也令人满意，拿在手里很有分量感，感觉是一本可以长期使用的工具书。我翻开目录，发现它将四级词汇进行了科学的分类，并没有简单粗暴地堆砌词汇，而是按照词根词缀、主题场景等维度进行划分，这为后续的学习打下了良好的基础。从排版上看，字体大小适中，留白合理，阅读起来很舒服，不像有些词汇书排得密密麻麻，让人望而生畏。特别是那些插图和图示的预留空间，让我感觉这本书不仅仅是文字的堆砌，更是一本注重视觉体验和趣味性的学习宝典。我对它能否真正实现“形象记忆”的效果抱有极高的好奇心，希望它能为我的英语学习带来突破性的改变，尤其是在词汇的长期保持和灵活运用方面。这本书的开篇介绍部分也写得很真诚，没有过度夸大的宣传，而是务实地讲解了形象记忆法的核心原理，这一点我很欣赏。
评分作为一名对学习方法论有较高要求的学习者，我最看重的是书中理论方法的“可操作性”和“科学性”。很多号称“速记”的书籍，要么是哗众取宠，要么就是方法过于玄乎，难以在日常学习中复制。但《单词达人》这本书中对“形象记忆”的阐述，是建立在扎实的认知心理学基础之上的。它不只是简单地让你想象一个画面，而是教会你如何将抽象的词汇与已有的具体事物、甚至肢体动作建立起强大的神经连接。我特别喜欢它对于那些难记的、带有复杂前缀后缀的词汇的处理方式，它不是简单地拆分，而是构建了一个“词汇家族树”，让你清晰地看到同一个词根如何衍生出多个不同词性的词汇，极大地拓宽了我的词汇量，而且这种记忆是结构化的，不易遗忘。另外，书中的自测环节设计也十分巧妙，它采用了多次重复回顾的间隔重复机制，而不是一次性的大考，这种点滴积累的方式，让我对这次备考充满了信心，感觉学习过程是循序渐进、步步为营的。
评分这本书在细节处理上的用心程度，让我感受到了作者的专业与诚意。比如，很多词汇书在印刷时，会将形近词放在一起，这反而增加了视觉干扰。而这本书在版式设计上做到了“错落有致”，即便是同一个版面出现多个词汇，它们的视觉焦点和记忆点也会被有意地分散开来，确保了学习的专注度。此外，书中还穿插了一些关于“如何对抗遗忘曲线”的小贴士，这些小小的“锦囊妙计”虽然不是核心的记忆方法，但却是非常实用的辅助工具，体现了作者对考生学习痛点的深刻理解。我注意到，书中对一些易错的同义词和反义词进行了非常细致的辨析，这些辨析不仅仅是给出简单的中文解释，还会深入到语用环境的细微差别，这对于提升阅读和写作的准确性至关重要。这本书的价值已经远远超出了仅仅“背单词”的范畴，它更像是一本微型的应用语言学指南。
评分有很多学电脑的人认为，我有这个东西，一个礼拜可以帮你写一篇论文。而历史学家对这个看法不同，毕竟工具就是工具，不能取代人。所以为什么我尽量不去特别接触？因为还要有人没有喝醉酒，记得带大家回家。
评分在京东买了一个，没什么问题，主要是快递很快。前几天又买了一个豆浆机，九阳的，买回来，用了几回，还不错。主要是不是我做，男朋友做，说挺不错。没有买亏。比超市便宜了200块。快递还是很快。但是感觉京东的快递服务要改进一下：选货到付款，明明说先验货，再给钱的。还好用的没什么问题，买了两次都还可以。像京东这么大的店，而且现在也有名气了，各种服务都应该做的完善一点，特别是快递，是和客户直接交互的。其实我也知道这是快递的问题不是京东的问题就是了，快递网上有的说的很可怕，将你的东西乱丢的，京东的还算不错了。好了，我现在来说说这本书的观感吧，到货一看质量也非常不错，正在读~~感觉很好，能再便宜就更好啦网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多网络文学作品的入选。宝贝非常不错，和图片上描述的完全吻合，丝毫不差，无论色泽还是哪些方面，都十分让我觉得应该称赞较好，完美！这本书，作者以独特的视角来记录我们身边的生活已经开通全国360个大中城市的配送业务，近1000家配送站，并开通了自提点，社区合作、校园合作、便利店合作等形式，可以满足诸多商家以及消费者个性化的配送需求。为了全面满足客户的配送需求，京东商城打造了万人的专业服务团队，拥有四通八达的运输网络、遍布全国的网点覆盖，以及日趋完善的信息系统平台。我还是喜欢看真诚的人写真诚的话。未必有多智慧，但真诚的人勇于面对过去的自己，面对自己过去的或鲁莽或傻缺等种种不成熟的言语或行为，不至因尴尬而干脆装疯卖傻。 书里的一句让我看了就想死的话是“如今我变成了自己年轻时看一眼就想死的模样”。作者说年轻时的自己“有着狰狞的外表，和温柔的心，而现在却相反。”我完全相信他所言不虚，即使现在外表依然不怎么温柔所以京东的物流我是比较放心的。好了，现在给大家介绍两本好书：一、致我们终将逝去的青春。青春逝去，不必感伤，不必回首。或许他们早该明白，世上已没有了小飞龙，而她奋不顾身爱过的那个清高孤傲的少年，也早已死于从前的青春岁月。现在相对而坐的是郑微和陈孝正，是郑秘书和陈助理是日渐消磨的人间里两个不相干的凡俗男女，犹如一首歌停在了最酣畅的时候，未尝不是好事，而他们太过贪婪固执地以为可以再唱下去才知道后来的曲调是这样不堪。青春就是用来追忆的，所以作者写的故事是来纪念。
评分一本超预期的好书，推荐之。 我想，那就是来自我内心深处的声音了。当一个微小的火种慢慢地在心里闪烁，最终蔓延成为燃烧的火焰；当一个并不清晰的潜意识渐渐地野蛮生长，成为了明确的意志；我想，这就是作出改变的时候了。这和我此前很多次的人生经验相似，每一次放弃，都有争议，都有挣扎，都有留恋。但是最终通过理性走向平静，我深刻地知道，每一次放弃与选择，都是“舍”与“得”的对应。但人们只有倾听内心的声音，真正做到“舍弃”，才可能让自己全力以赴，到达心中的下一个“理想国”。 我一直认为兰迪教授所说的“Lead your life（引领我的一生）”这句话既简短有力又意味深长。“Lead your life”而不是“Live your life（过一生）”，也就是说，不要只是“过一生”，而是要用你的梦想引领你的一生，要用感恩、真诚、助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著、无惧、乐观的态度来引领你的一生。 不要被信条所惑，盲从信条就是活在别人思考的结果里。不要让别人的意见淹没了你内在的心声。最重要的，拥有跟随内心与直觉的勇气，你的内心与直觉多少已经知道你真正想要成为什么样的人。任何其他事物都是次要的。又一本畅销书，厉害，连传记都能卖那么好，真心佩服。话说本来想问花借这书来着的，结果她竟然又买的是盗版，无语。跟我学网算是有些渊源，王哥跟晨曦都是牛人啊。还是更喜欢他之前的几本书，初恋即结婚这点，蛮让人佩服的。什么人才敢用“世界因你而不同”这样的标题啊？这里面的潜台词是，“世界已经因为我而不同了，然后我也能让这世界因你而不同。”开复同学说他从小都一直是那么自信，我终于相信了。
评分最初，柴静对这本书最大的犹豫，在于太多的“我”是否不妥。老六说，关键不在“我”，而在要写“人”。这本书中，是给柴静本人留下强烈生命印象的人，她说，这些人构成了当下的“我”，因此这本看上去主题并不鲜明的书，实际上却有着一个最为核心的话题，报道自己。
评分,,,,,,
评分并不急于卷入外部世界，也不热衷于给出自己的意见，无论何时出现在观众面前，她都持重淡定，宽宏温良，仿佛一注冰泉，能让周遭的狂热瞬时降温。对于自己没有参与报道的社会事件，她从来保持沉默。
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评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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