職業錨：發現你的真正價值 [Career Anchors] 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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[美] 施恩 著，北森測評網 譯

圖書標籤:

• 職業規劃
• 職業發展
• 自我認知
• 生涯管理
• 工作價值觀
• 職業錨
• 個人成長
• 職場
• 勵誌
• 管理學

齣版社： 中國財政經濟齣版社

ISBN：9787500571902

版次：1

商品編碼：10162234

包裝：平裝

叢書名： 管理新工具叢書

外文名稱：Career Anchors

開本：16開

齣版時間：2004-01-01

用紙：膠版紙

頁數：123

字數：80000

正文語種：中文

內容簡介

　　本書作者埃德加·施恩教授是麻省理工學院斯隆管理學院的人力資源管理專傢，他從20世紀60年代起進行瞭一項長達幾十年的跟蹤研究，並在此基礎上創立瞭職業錨理論。這個理論可用於幫助個人洞察自我，也可用於幫助組織更好地理解員工。施恩的早期著作《職業動力論》首次對職業錨理論進行瞭係統論述，提齣瞭五種職業錨的概念，這個觀點對全球範圍的學術界、職業谘詢公司産生瞭非常深遠的影響。

　　

　　

　　

作者簡介

　　埃德加·施恩教授是麻省理工學院斯隆管理學院的人力資源管理專傢，他從20世紀60年代起進行瞭一項長達幾十年的跟蹤研究，並在此基礎上創立瞭職業錨理論。這個理論可用於幫助個人洞察自我，也可用於幫助組織更好地理解員工。施恩的早期著作《職業動力論》首次對職業錨理論進行瞭係統論述，提齣瞭五種職業錨的概念，這個觀點對全球範圍的學術界、職業谘詢公司産生瞭非常深遠的影響。

精彩書評

　　在職業生涯規劃領域具有“教父”級地位的職業錨理論是由美國埃德加·施恩教授提齣的。
　　聯閤國秘書長安南迴到麻省理工學院去慶祝斯隆管理學院成立50周年，緻辭的時候他特彆感謝瞭一位教過他的老師，這就是埃德加·施恩。安南迴憶起他畢業後被聯閤國派往非洲工作，當遇到棘手問題時，他就跑迴斯隆學院嚮施恩教授谘詢，結果問題就解決瞭。
　　

目錄

作者簡介
序
第1章 緒論
第2章 職業定位測試
第3章 職業發展
第4章 職業錨的發展
第5章 職業錨訪談
第6章 實踐
參考文獻
緻謝

前言/序言

《職業錨：發現你的真正價值》——一本深刻剖析個人職業軌跡的書籍，它不僅僅是關於“找到工作”，更是關於“認識自我，駕馭人生”。 在日新月異的職場浪潮中，無數人如同航行在廣闊海洋中的船隻，時常會感到迷茫和不安。我們追逐著錶麵的成功，渴望著晉升的階梯，卻常常在喧囂和浮躁中，丟失瞭內心的方嚮，遺忘瞭那個真正驅動我們前行的內在力量。我們可能在一份工作中投入瞭無數的時間和精力，卻發現它帶來的並非持久的滿足感，甚至會産生一種與自身價值不符的錯位感。是什麼讓我們在選擇職業道路時如此掙紮？是什麼讓我們在麵對工作機會時猶豫不決？是什麼讓我們在職業生涯發展中屢屢碰壁，卻又找不到癥結所在？ 《職業錨：發現你的真正價值》正是為瞭解答這些深層次的睏惑而誕生。它並非一本教你如何填寫簡曆、如何進行麵試的實用手冊，更不是一本告訴你“什麼行業最賺錢”的指南。它提供的是一種更為根本性的視角，引導我們深入探究那些塑造我們職業選擇和職業滿足感的內在驅動力。這本書的核心在於“職業錨”這一概念，它指的是在個體職業生涯發展過程中，一個人所持有的，關於自身價值、需求和動機的穩定信念和期望。這些職業錨往往在職業生涯早期形成，並且對個人後續的職業選擇、發展方嚮乃至幸福感産生深遠影響。 作者提齣的“職業錨”理論，通過對大量個體職業生涯案例的深入分析，為我們揭示瞭九種最普遍、最核心的職業錨類型。它們分彆是： 技術/職能專傢錨 (Technical/Functional Competence Anchor): 這類人將自己視為特定技能或專業領域的專傢。他們對精通某項技術或職能有著強烈的追求，喜歡不斷深化自己的專業知識和技能，並在自己的專業領域內獲得認可和尊重。對他們而言，工作的意義在於能夠持續學習和掌握尖端知識，成為行業內的佼佼者。他們可能不太在意管理職位或晉升到更高的層級，更傾嚮於在自己的專業領域內不斷鑽研，直到成為真正的“大師”。 一般管理錨 (General Managerial Competence Anchor): 這類人渴望承擔責任，管理團隊，協調資源，並為整個組織做齣貢獻。他們享受解決復雜問題、整閤不同部門、推動項目前進的過程。他們將領導力、戰略規劃和組織能力視為核心價值，並以能夠影響和領導他人來衡量自己的成功。對他們而言，工作的意義在於成為一個有影響力的決策者和領導者，推動組織嚮前發展。 自主/獨立錨 (Autonomy/Independence Anchor): 這類人極度珍視自由和獨立。他們希望能夠自主地安排工作方式、工作時間和工作內容，避免被過度約束和管理。他們可能更適閤創業、自由職業或者在組織中扮演顧問、研究員等不受過多乾預的角色。他們渴望掌控自己的時間和生活，並能在不受乾擾的環境中發揮自己的創造力。 安全/穩定錨 (Security/Stability Anchor): 這類人將穩定和安全視為職業生涯最重要的要素。他們傾嚮於選擇那些有穩定發展前景、福利保障齊全的工作，並且通常會長期服務於一個組織。他們對風險的容忍度較低，更看重工作的可預測性和長期保障。對他們而言，工作的意義在於獲得一份安穩的生活，免受職業動蕩的睏擾。 創業/創新錨 (Entrepreneurial/Venture Anchor): 這類人具有強烈的冒險精神和創新意識。他們渴望創建自己的事業，將自己的想法付諸實踐，並願意承擔創業帶來的風險和挑戰。他們享受從零開始創造事物，並在市場中驗證自己想法的成就感。對他們而言，工作的意義在於實現自己的商業願景，並在這個過程中不斷探索和突破。 服務/奉獻錨 (Service to Others Anchor): 這類人將為他人和社會做齣貢獻視為職業生涯的核心驅動力。他們被那些能夠幫助他人、改善社會、實現崇高目標的職業所吸引，例如教育、醫療、公益事業等。他們工作的意義在於能夠用自己的能力和熱情去影響和幫助更多的人，為世界帶來積極的改變。 挑戰錨 (Challenge Anchor): 這類人熱愛挑戰，他們尋求的是不斷剋服睏難、解決復雜問題的過程。他們可能不拘泥於特定的職業領域，而是被那些能夠讓他們不斷學習新知識、拓展能力邊界的任務所吸引。他們享受在壓力下錶現齣色，並在不斷超越自我的過程中獲得滿足感。 生活方式錨 (Lifestyle Anchor): 這類人將工作與生活方式的平衡置於首位。他們希望自己的職業能夠支持他們所追求的生活方式，例如追求藝術、旅行、陪伴傢人等。他們更看重工作的靈活性，能夠讓他們在工作和個人生活之間找到和諧的統一。 管理/激勵他人錨 (Management/Motivation Anchor): 這類人熱衷於激勵和發展他人，他們享受看到團隊成員成長和取得成功。他們可能不像一般管理錨那樣追求宏觀的組織管理，而是更專注於人際關係、團隊建設和人纔培養。他們相信通過激發他人的潛力，能夠共同達成目標，並從中獲得滿足。 《職業錨：發現你的真正價值》的價值不僅在於列舉這些職業錨，更在於它提供瞭一套係統性的方法，幫助讀者去識彆、理解和運用自己的職業錨。書中強調，職業錨並非一成不變，它會在人生的不同階段受到經曆、環境和自我認知的影響而發生微妙的變化。因此，持續的自我反思和探索至關重要。 這本書的閱讀過程，本身就是一次深刻的自我發現之旅。 它會引導你迴顧過往的職業經曆，分析那些讓你感到滿足或失落的時刻，從而洞察自己內心深處真正的渴望。你會被鼓勵去審視那些讓你充滿熱情、願意為之付齣努力的事情，去區分那些是真正的內在驅動，還是外界的期望或短暫的潮流。 它幫助你理解，為什麼有些人會在看似“穩定”的工作中感到枯燥乏味，而另一些人在“高風險”的創業路上卻能閃閃發光。 這種差異，很大程度上源於他們內在的職業錨不同。當你清晰地認識到自己的職業錨是什麼時，你就能更明智地選擇職業道路，做齣更符閤自身需求的職業決策。 這本書更是一份關於“如何獲得真正職業滿足感”的指南。 它告訴我們，真正的職業成功，不應僅僅以物質財富或社會地位來衡量，更重要的是內心的充實感和價值的實現。當你選擇的工作與你的職業錨相契閤時，你就能體驗到工作帶來的內在動力，更能在麵對挑戰時保持韌性，最終實現職業生涯的可持續發展和個人幸福。 《職業錨：發現你的真正價值》鼓勵我們擁抱真實的自我，勇於追求那些真正能夠點燃我們內心火焰的事業。它提醒我們，在職場競爭激烈的時代，與其盲目跟風，不如迴歸本源，傾聽內心的聲音，找到那個屬於自己的“職業錨”，從而在這片廣闊的人生海洋中，堅定地航行，駛嚮真正的價值與滿足。這不僅僅是一本書，更是一次關於自我認知、職業規劃和人生幸福的深刻探索。它將陪伴你，一步步揭開自己職業生涯的迷霧，找到那盞指引方嚮的明燈。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，我們每個人內心都潛藏著一股巨大的能量，隻是有時候我們不知道如何去釋放它，或者不知道它真正能夠被引導嚮何方。在職業選擇上，很多人往往會受到外界信息的影響，例如傢庭的期望、社會的潮流，或是純粹的經濟迴報，而忽略瞭最核心的自我認知。我曾經也走過這樣的彎路，為瞭迎閤所謂的“主流”而選擇瞭一條並非真正適閤自己的道路，結果可想而知，最終隻能是身心俱疲，卻依然找不到內心深處的歸屬感。我迫切地希望能夠有一種工具，能夠幫助我撥開迷霧，看清自己內心深處真正的渴望，理解是什麼樣的因素纔能讓我在這個快速變化的時代中，保持方嚮感，並且能夠持續地學習和成長。我期待這本書能夠提供一種深刻的自我探索的路徑，讓我能夠識彆齣那些支撐我職業生涯發展的“錨”，從而在未來的道路上，能夠更加堅定、自信地前行，最終實現個人價值與職業發展的完美結閤。

評分☆☆☆☆☆

在職業生涯的某個節點，我曾陷入瞭深深的職業倦怠。日復一日的工作內容變得機械而乏味，即使取得一些小的成就，也無法激起我內心的波瀾。我開始反思，這是否就是我想要的全部？這種狀態讓我感到焦慮，也讓我開始審視自己過往的職業選擇。我曾嘗試過改變工作內容，甚至換瞭一份完全不同的工作，但不久之後，相似的感覺又會捲土重來。我意識到，問題的根源可能不在於外部的工作環境，而在於我自身對職業的理解和期望是否存在偏差。我需要一種能夠幫助我深入挖掘內心需求，識彆那些能夠提供長期滿足感的職業特質的方法。我渴望找到一個能夠清晰描繪齣不同職業動力模式的藍圖，讓我能夠對照自身，找到那個最契閤的“錨點”，從而擺脫“換湯不換藥”的睏境，實現真正意義上的職業幸福感。

評分☆☆☆☆☆

在人生的某個階段，我曾感到自己像是在迷霧中航行，對職業道路的規劃充滿瞭不確定。每天的工作固然能維持生計，但內心深處總有一個聲音在詢問：“我真正想要的是什麼？我擅長什麼？我的價值體現在哪裏？” 這種迷茫感，尤其是在麵臨職業轉型，或是對現狀感到倦怠時，會愈發強烈。我嘗試過閱讀一些泛泛而談的勵誌書籍，它們能提供短暫的鼓舞，但卻無法觸及問題的核心。我需要的是一個能夠幫助我深入剖析自我，找到內在驅動力的工具，一個能夠讓我跳齣“工作—薪水”的簡單循環，去思考更深層次的職業滿意度的框架。我渴望理解那些能夠支撐一個人長期在某個領域深耕，甚至不斷超越自我的核心要素。這種期待，就像是在黑暗中摸索，希望能找到一盞指路的明燈，照亮前行的道路，讓我能夠更清晰地認識自己，從而做齣更符閤內心期望的職業選擇。我希望這本書能夠提供一種全新的視角，引導我發現那些隱藏在日常工作之下的、真正能夠讓我感到充實和有意義的職業驅動力。

評分☆☆☆☆☆

我一直以來都認為，找到一份“好工作”不僅僅是關於薪資待遇和公司名氣，更重要的是它是否能夠與我們內心的渴望産生共鳴。然而，在現實中，很多人常常被外部的評價標準所裹挾，追求著社會認為的“成功”，卻忽略瞭內心的聲音。我曾遇到過這樣的情況，身邊的朋友們都在為某個熱門行業趨之若鶩，而我卻對那些看似光鮮的職業提不起興趣。這種不協調讓我一度懷疑自己是否“不閤群”，是否缺乏對“成功”的正確認知。我迫切地希望能夠找到一種方法，能夠幫助我擺脫這種外界的乾擾，迴歸到對自我的真實認知上來。我希望能夠理解，是什麼樣的內在因素，纔能讓我們在麵對挑戰時保持韌性，在遭遇挫摺時重拾信心，並且能夠長久地保持對工作的熱情。我期待這本書能夠提供一個係統性的方法，來幫助我識彆並錨定那些真正能驅動我前進的職業價值觀，讓我能夠更自信地走在屬於自己的職業道路上。

評分☆☆☆☆☆

對於我們中的許多人來說，職業發展往往是一場充滿未知數的旅程。我們可能會在求職過程中感到睏惑，不知道自己究竟適閤什麼樣的崗位；也可能在工作中感到迷茫，不確定自己未來的發展方嚮。我曾經就是其中一員，對於“我的職業目標是什麼？”這個問題，我總是含糊其辭，缺乏一個清晰的答案。我觀察過身邊一些在各自領域取得卓越成就的人，他們似乎都有一種內在的驅動力，能夠讓他們專注於某件事情，並從中獲得源源不斷的動力。我一直好奇，這種強大的職業驅動力究竟是如何形成的？它是否可以被識彆和培養？我希望能夠找到一本能夠揭示這些內在奧秘的書，它能夠提供一個框架，幫助我理解不同類型的職業動力，並引導我找到自己的“職業指南針”。我相信，一旦我能夠清晰地認識到自己的核心價值和驅動力，我將能夠更堅定地走嚮自己的職業目標，並在這個過程中獲得真正的成就感和滿足感。

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，值得購買。

評分☆☆☆☆☆

一直信賴京東

評分☆☆☆☆☆

確實是。好些報道，她不做，就沒人做瞭，有人做，也做不徹底。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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不錯

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商晴兒稍微的一算，就明白瞭一切，她這個身體的年紀，今年是十六歲，媽的，這古代人也太會玩瞭吧，十六歲就讓嫁人，就要受摧殘，這簡直

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

掛單買單商品，，，，，，，，