鞋靴設計係列教材高等職業教育教材：鞋靴結構設計 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　鞋類與皮具設計專業是廣東白雲學院的特色專業之一。作為一所培養技術應用型專業人纔的普通高等院校，多年來緻力於根據市場需求設置專業，根據專業培養目標要求改革課程，逐步形成自身的辦學理念和辦學特色，培養齣來的專業人纔“下得去、留得住、用得上”，受到社會和用人單位歡迎。

內頁插圖

目錄

緒論
第一章 滿幫鞋的基礎結構設計
第一節 設計前的準備
實訓一 製備滿幫鞋的半麵闆
第二節 內耳式鞋的設計
實訓二 內耳式鞋結構設計圖與樣闆
第三節 三節頭鞋類的設計
實訓三 男式三節頭鞋的設計與製作
第四節 外耳式鞋的設計
實訓四 外耳式鞋的設計與製作
第五節 橫斷舌式鞋的設計
實訓五 橫斷舌式鞋的設計與製作
第六節 整舌式鞋的設計
實訓六 整舌式鞋的設計與製作
第七節 前開口式鞋的設計
實訓七 前開口式鞋的設計與製作
第八節 側開口式鞋的設計
實訓八 側開口式鞋的設計與製作
第九節 開中縫式鞋的設計
實訓九 開中縫式鞋的設計與製作

第二章 滿幫鞋的變型設計
第一節 圍蓋與圍蓋鞋的設計
實訓十 圍蓋鞋的設計
第二節 變型圍蓋鞋的設計
實訓十一 淺圍子鞋的設計
第三節 開膽鞋的設計
實訓十二 開膽鞋的設計
第四節 縫埂鞋的設計
第五節 包底鞋的設計
實訓十三 包底鞋的設計
第六節 套楦鞋的設計

第三章 女淺口鞋的設計
第一節 女淺口鞋的設計特點
實訓十四 製備女淺口鞋楦半麵闆
第二節 女淺口鞋口門變型的設計
實訓十五 女淺口鞋的設計
第三節 女淺口鞋部件變型的設計
實訓十六 女淺口鞋部件變型的設計
第四節 女淺口鞋釺帶變型的設計
實訓十七 女淺口鞋釺帶變型的設計
第五節 女淺口鞋不對稱結構的設計
實訓十八 女淺口鞋不對稱結構的設計

第四章 涼鞋與拖鞋的設計
第一節 女淺口式涼鞋的設計
實訓十九 女淺口涼鞋的設計
第二節 滿幫涼鞋的設計
實訓二十 滿幫涼鞋的設計
第三節 滿幫中空涼鞋的設計
實訓二十一 中空涼鞋的設計
第四節 全空式涼鞋的設計
實訓二十二 全空涼鞋的設計
第五節 拖鞋的設計

第五章 筒靴與高腰鞋的設計
第一節 高腰鞋的設計
實訓二十三 高腰鞋的設計
第二節 矮筒靴的設計
實訓二十四 矮筒鞋的設計
第三節 框架圖與高筒靴的設計
實訓二十五 高筒鞋的設計
第四節 筒靴的變型設計
實訓二十六 編寫工藝施工圖
參考文獻

精彩書摘

　　第一章滿幫鞋的基礎結構設計
　　本章提要：本章通過對耳式鞋、舌式鞋、開口式鞋以及開中縫式鞋的設計過程，係統地講述瞭滿幫鞋的基礎結構設計。任何一款結構復雜的靴鞋，都是由基礎結構的疊加組閤而演變成的，因此掌握基礎結構設計有著“四兩撥韆斤”的重要作用。要求學生通過學習和練習，掌握基礎結構的設計方法和設計規律，‘並能達到舉一反三、融會貫通的目的。
　　第一節設計前的準備
　　滿幫鞋是指具有完整前後幫結構的鞋類。所謂的完整，是指鞋幫能夠包裹腳的全部，尤其是指覆蓋住腳的背部。為什麼強調齣腳的背部呢？從鞋楦的角度看，該部位是一個馬鞍形麯麵，鞋幫不容易伏楦，因此在結構設計中需要進行各種的蹺度處理，目的是使鞋幫伏楦。這與服裝設計有些不同，俗話說“衣不大寸、鞋不大分”，服裝留齣寬鬆的尺寸是為瞭身體關節的活動，而鞋的造型依托在鞋楦之上，因此要求必須貼楦，如果不能伏楦，就是設計的失敗。
　　同樣的道理，設計筒靴産品時也必須進行蹺度處理，筒靴是鞋類的延伸，也是屬於滿幫結構，掌握瞭滿幫鞋的設計就基本掌握瞭靴類的設計。對於女淺口鞋來說，腳背暴露齣來，避開瞭馬鞍形麯麵，可以把蹺度直接處理在半麵闆上。對於涼鞋、拖鞋來說，露空的設計破壞瞭馬鞍形麯麵，也可以把蹺度直接處理在半麵闆上。不同結構的鞋有不同的處理方法。
　　在市場上看到的滿幫鞋式樣越來越繁多復雜，但是不管多麼復雜的鞋幫結構，從部件的搭配銜接來看，都是由一些簡單結構組閤而成。我們把這些簡單的結構提煉齣來，就形成基礎結構設計。如果基礎結構設計掌握瞭，通過簡單結構的疊加、組閤或者變型演化，自己也能設計齣多種變化的鞋來。正如學習唱歌要學哆睞咪、學習英語要學ABC一樣，學習結構設計要先學會基礎結構設計。
　　在靴鞋結構設計之前需要做一些準備，包括設計樣品的構思、成品圖的構成分析、楦型的選擇、設計點的選取、製取半麵闆等。
　　構思是産品設計前的一種籌劃。通過市場調查，找到問題所在，然後針對為誰設計、設計什麼、如何設計等展開産品設計工作和工藝準備，其中包括用成品圖的形式把設計的産品錶示齣來。成品圖可以是立體的或彩色的效果圖，突齣的是産品的立體效果；也可以是綫條白描的，突齣産品的結構。效果圖常用於設計展示、樣品訂貨、廣告宣傳等吸引眼球的地方，而綫描圖由於效率高、節省時間常用於産品的開發、工藝單的製定上。不管采用哪種圖示，隻要把樣品的結構錶示清楚和完整，都可以進行結構設計。構思的內容是在後期“靴鞋造型設計”課程中所要重點解決的問題，結構設計就從對成品圖的分析開始。
　　一、成品圖的分析
　　成品圖來自於設計的構思，經過篩選，把所要設計的鞋類品種確定下來。這種構思應當以市場調研為依據，進行創新的開發設計，最大限度地滿足客戶的需求；但是也可以對原有的産品進行更新改造，盡可能地利用現有資源，創造更大價值。不過對於初學者來說，模仿也是一種必不可少的學習的手段，把前人的東西先學過來，變成自己的技能，然後再進行創新。

前言/序言

　　鞋類與皮具設計專業是廣東白雲學院的特色專業之一。作為一所培養技術應用型專業人纔的普通高等院校，多年來緻力於根據市場需求設置專業，根據專業培養目標要求改革課程，逐步形成自身的辦學理念和辦學特色，培養齣來的專業人纔“下得去、留得住、用得上”，受到社會和用人單位歡迎。
　　教材建設是專業建設和課程改革的重要內容。但目前職業類院校教材建設卻是一個薄弱環節，不但落後於行業技術研發和生産的發展水平，也滯後於課程建設和專業人纔培養的要求。高士剛老師長期從事鞋類專業的教學，同時也活躍於製鞋行業生産實踐，擁有豐富的教學經驗，尤其是實踐教學方麵頗有心得和建樹。近年編寫過多部專業教材，對促進專業教學起到瞭很好的作用，我對高老師這種對專業與學術的孜孜追求深感欣慰，並寄望於高老師在未來的教學實踐中，筆耕不止，多做總結和研究，有更多的教材問世，造福學子。
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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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