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葉子，李艷著

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發表於2025-04-16

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圖書介紹

齣版社：中國廣播電視齣版社

ISBN：9787504330949

版次：2

商品編碼：10171584

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-07-01

頁數：220

正文語種：中文

圖書描述

內容簡介

　　本書是1997年8月齣版的《電視新聞》的修訂版。在原作的體例、框架、結構和內容基本不變的前提下，主要是更新統計數據，調整講解案例，刪除過時和相對落後的內容，補充新概念、新理論和新知識，吸收新鮮的成功經驗，增加新技術的應用，反映廣播電視的最新狀況，體現廣播電視的創新成果。

第一章　電視新聞概述
第一節　電視新聞的界定及分類
第二節　電視新聞的發展曆程
第二章　電視新聞的傳播規律與特徵
第一節　電視新聞的共性規律
第二節　電視新聞的個性特徵
第三章　電視新聞的錶現要素
第四章　消息類電視新聞節目
第五章　電視新聞深度報道
第六章　連續報道與係列報道
第一節　連續報道
第二節　係列報道
第三節　連續報道與係列報道的差異
第七章　電視新聞專題節目
第八章　電視新聞調查節目
第九章　電視新聞評論節目
第十章　電視新聞訪談節目
第十一章　電視新聞現場直播
第十二章　重大事件特彆報道
第十三章　電視新聞節目編排
第十四章　新技術變局中的電視新聞傳播
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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

　　現在的書市場，魚龍混雜，需要我們明辨是非。讀書，就應取其精華，去其糟粕，切不可因有“壞”而將“好”拒之門外。書的好處，是眾所周知的，比如：開拓視野、陶冶情操等。可同樣也有壞處，有的書不但影響學習，而且會誘使廣大青少年走上歧途，深受毒害。可見，任何事物都有雙麵性，隻有全麵的看待，不“盲人摸象”，方可免受其害。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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