國傢職業資格培訓教程：助理智能樓宇管理師 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《助理智能樓宇管理師》根據《國傢職業標準——智能樓宇管理師（試行）》的要求，由勞動和社會保障部；中國就業培訓技帶指導中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是職業技能鑒定推薦輔導用書。市書內容對應於國傢職業標準中助理智能樓寜管理師的相關工作要求。南書內容涉及綜颱布綫係統的纜綫終接與係統測試、火災自動報警及消防聯動係統的檢測與維護、通信網絡與信息網絡係統、建築設備監控係統的調試與維護、安全防範係統的安裝調試與管理維護。

內頁插圖

目錄

第一章 綜颱布綫係統的綫纜終端連接與係統測試
第一節 綫纜的終端連接
第二節 綜閤布綫係統的測試

第二章 火災自動報警及消防聯動係統的檢測與維護
第一節 綫路及探測器的檢測、更換
第二節 消防設備的管理與維護

第三章 通信網絡與信息網絡係統
第一節 網絡連接
第二節 衛星電視天綫的安裝和維護

第四章 建築設備監控係統的調試與維護
第一節 直接數字控製器（DDC）的運行與測試
第二節 建築設備的測控
第三節 建築設備監控係統的維護

第五章 安全防範係統的安裝調試與管理維護
第一節 視頻監控係統終端設備的安裝與調試
第二節 入侵報警係統主機的安裝與調試
第三節 門禁係統的安裝與調試
參考文獻

精彩書摘

　　2．室內設備
　　（1）功分器。功率分配器的簡稱，功分器的作用是把中頻信號（950～1450MHz）均等地分成若乾路，以實現一個衛星天綫能夠同時接收幾個電視節目或供多個用戶使用。功分器按分配的路數有：2路、3路、10路等，故又稱2功分器，3功分器、10功分器等。
　　（2）衛星電視接收機。衛星電視接收機的作用是把中頻信號解調後還原成視音頻信號。對應每一個頻道，有一颱接收機。接收機一般分為模擬衛星電視廣播接收機和數字衛星電視廣播接收機兩類。模擬或數字衛星電視廣播接收機解齣的圖像信號和伴音信號，用調製器調製到VHF、uHF或增補頻段的某一頻道上，送入有綫電視係統後，用戶就可以觀看衛星電視節目瞭。
　　（3）調製器。用一個信號去改變載波特徵參數的設備叫做調製器。調製器的作用是把自辦節目或衛星電視接收機輸齣的視頻音頻信號調製到中頻載波上。調製分幅度調製、頻率調製和相位調製。電視調製器中，圖像信號是調幅，伴音信號是調頻。電視調製器是中頻（IF）調製方法，圖像中頻是38MHz，伴音中頻是31．5MHz。

前言/序言

　　為推動智能樓宇管理師職業培訓和職業技能鑒定工作的開展，在智能樓宇管理從業人員中推行國傢職業資格證書製度，中國就業培訓技術指導中心在完成《國傢職業標準——智能樓宇管理師（試行）》（以下簡稱《標準》）製定工作的基礎上，組織參加《標準》編寫和審定的專傢及其他有關專傢，編寫瞭《國傢職業資格培訓教程——智能樓宇管理師》（以下簡稱《教程》）。
　　《教程》緊貼《標準》，內容上，力求體現“以職業活動為導嚮，以職業能力為核心”的指導思想，突齣職業培訓特色；結構上，針對智能樓宇管理師職業活動的領域，按照模塊化的方式，分級彆進行編寫。《教程》的基礎知識部分內容涵蓋《標準》的“基本要求”；技能部分的章對應於《標準》的“職業功能”，節對應於《標準》的“工作內容”，節中闡述的內容對應於《標準》的“技能要求”和“相關知識”。
　　《國傢職業資格培訓教程——助理智能樓宇管理師》適用於助理智能樓宇管理師的培訓，是職業技能鑒定推薦輔導用書。
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　　《教程》緊貼《標準》，內容上，力求體現“以職業活動為導嚮，以職業能力為核心”的指導思想，突齣職業培訓特色；結構上，針對智能樓宇管理師職業活動的領域，按照模塊化的方式，分級彆進行編寫。《教程》的基礎知識部分內容涵蓋《標準》的“基本要求”；技能部分的章對應於《標準》的“職業功能”，節對應於《標準》的“工作內容”，節中闡述的內容對應於《標準》的“技能要求”和“相關知識”。

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國傢職業資格培訓教程助理智能樓宇管理師很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不

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