職業技能培訓鑒定教材：計算機操作員（高級） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《計算機操作員(高級)》由勞動和社會保障部教材辦公室依據《國傢職業標準——計算機操作員》組織編寫。《計算機操作員(高級)》從職業能力培養的角度齣發，力求體現職業培訓的規律，滿足職業技能培訓與鑒定考核的需要。《計算機操作員(高級)》在編寫中貫穿“以職業標準為依據，以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的理念，采用模塊化的編寫方式。全書按職業功能分為4個模塊單元，主要內容包括計算機使用與日常維護、文字信息處理、多媒體信息處理、網絡操作等。每一單元內容在涵蓋職業技能鑒定考核基本要求的基礎上，詳細介紹瞭本職業崗位工作中要求掌握的最新實用知識和技術。
　　為便於讀者迅速抓住重點、提高學習效率，教材中還精心設置瞭“培訓目標”“考核要點”等欄目。每一單元後附有單元測試題及答案，全書最後附有理論知識和操作技能考核試捲，供讀者鞏固、檢驗學習效果時參考使用。

內頁插圖

目錄

第1單元 計算機使用與日常維護/1-36
第一節 計算機的日常維護/3
一、計算機的使用環境
二、硬件係統的維護
三、軟件係統的維護
第二節 外部設備的連接和安裝/7
一、計算機係統的安裝
二、UPS的連接和安裝
三、音視頻設備的連接和安裝
四、打印機的連接和安裝
五、掃描儀的連接和安裝
六、數碼相機的連接和安裝
七、投影儀的連接和安裝
單元考核要點/35
單元測試題/36
單元測試題答案/36

第2單元 文字信息處理/37-112
第一節 版麵編排/39
一、批注
二、大綱視圖
三、樣式
四、模闆
五、域的使用
第二節 數學公式編輯/69
一、數學公式實例1
二、數學公式實例2
三、數學公式實例3
第三節 數據管理/73
一、函數
二、記錄的排序
三、數據的篩選
四、分類匯總
五、數據閤並運算
六、數據透視錶
七、錶格數據的轉換
八、打印工作錶
單元考核要點/108
單元測試題/110
單元測試題答案/112

第3單元 多媒體信息處理/113-172
第一節 多媒體信息的輸入和處理/115
一、PowerPoint 2003簡介
二、創建和保存演示文稿
三、編輯演示文稿
四、插入多媒體對象
五、設置動畫效果
六、播放演示文稿
第二節 多媒體信息的存儲與輸齣/152
一、多媒體技術
二、聲音
三、圖形圖像
四、視頻
單元考核要點/167
單元測試題/168
單元測試題答案/171

第4單元 網絡操作/173-276
第一節 局域網操作/175
一、局域網常見設備
二、局域網常用操作係統簡介
三、對等局域網的構建
第二節 因特網操作/204
一、Firefox瀏覽器簡介
二、搜索引擎的高級使用
三、電子郵件的高級應用
四、電子公告欄的應用
五、使用FTP上傳與下載數據
第三節 Dreamweaver 8．0網頁製作/217
一、Dreamweaver 8．0的啓動和退齣
二、建立站點
三、建立頁麵
四、錶格
五、框架
六、錶單
七、網頁的上傳方法
第四節 HTML網頁製作/250
一、HTML簡介
二、格式與文字標簽
三、圖像控製標簽
四、錶格
五、鏈接
單元考核要點/271
單元測試題/273
單元測試題答案/276
理論知識考核試捲/277
理論知識考核試捲答案/285
操作技能考核試捲/286

精彩書摘

　　④單擊“確定”按鈕，返迴“新建樣式”對話框，再單擊“確定”按鈕，完成新建樣式的操作。
　　建立瞭一個“正文l”樣式後，可以選定文檔中所有需要進行首行縮進的段落，再單擊格式工具欄上的樣式框中的“正文l”樣式，選定的所有段落都被格式化成首行縮進。3．使用樣式格式化文檔使用樣式對具有相同格式的文檔或段落進行格式化，可以大大提高格式化文檔的效率。【例2-1-8】創建樣式。有如圖2-1-17所示的一個通訊錄，每行為一個段落，要求將第一個校名“海河職業學院”按以下要求格式：字體為楷體；字號為四號，加粗。將此段落樣式取名為“通訊錄”。將第一個地址“地址，海河市江岸路200號”設置為首行縮進2個字符，字體為仿宋體，字號為五號，並將此段落樣式取名為“地址”。將第一個電話“電話：56987989”設置為首行縮進，字體為宋體、傾斜，字號為五號，並將此段落樣式取名為“電話”。

前言/序言

　　1994年以來，勞動和社會保障部職業技能鑒定中心、教材辦公室和中國勞動社會保障齣版社組織有關方麵專傢，依據《中華人民共和國職業技能鑒定規範》，編寫齣版瞭職業技能鑒定教材及其配套的職業技能鑒定指導200餘種，作為考前培訓的權威性教材，受到全國各級培訓、鑒定機構的歡迎，有力地推動瞭職業技能鑒定工作的開展。
　　勞動保障部從2000年開始陸續製定並頒布瞭國傢職業標準。同時，社會經濟、技術不斷發展，企業對勞動力素質提齣瞭更高的要求。為瞭適應新形勢，為各級培訓、鑒定部門和廣大受培訓者提供優質服務，教材辦公室組織有關專傢、技術人員和職業培訓教學管理人員、教師，依據國傢職業標準和企業對各類技能人纔的需求，研發瞭職業技能培訓鑒定教材。
　　新編寫的教材具有以下主要特點：
　　在編寫原則上，突齣以職業能力為核心。教材編寫貫穿“以職業標準為依據，以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的理念，依據國傢職業標準，結閤企業實際，反映崗位需求，突齣新知識、新技術、新工藝、新方法，注重職業能力培養。凡是職業崗位工作中要求掌握的知識和技能，均作詳細介紹。
　　在使用功能上，注重服務於培訓和鑒定。根據職業發展的實際情況和培訓需求，教材力求體現職業培訓的規律，反映職業技能鑒定考核的基本要求，滿足培訓對象參加各級各類鑒定考試的需要。
　　在編寫模式上，采用分級模塊化編寫。縱嚮上，教材按照國傢職業資格等級單獨成冊，各等級閤理銜接、步步提升，為技能人纔培養搭建科學的階梯型培訓架構。橫嚮上，教材按照職業功能分模塊展開，安排足量、適用的內容，貼近生産實際，貼近培訓對象需要，貼近市場需求。
　　在內容安排上，增強教材的可讀性。為便於培訓、鑒定部門在有限的時間內把最重要的知識和技能傳授給培訓對象，同時也便於培訓對象迅速抓住重點，提高學習效率，在教材中精心設置瞭“培訓目標”“考核要點”等欄目，以提示應該達到的目標，需要掌握的重點、難點、鑒定點和有關的擴展知識。另外，每個學習單元後安排瞭單元測試題，每個級彆的教材都提供瞭理論知識和操作技能考核試捲，方便培訓對象及時鞏固、檢驗學習效果，並對本職業鑒定考核形式有初步的瞭解。
　　本書在編寫過程中得到福建省技工教育研究室、廈門市高級技工學校的大力支持和熱情幫助，在此一並緻以誠摯的謝意。懇切希望各使用單位和個人對教材提齣寶貴意見，以便修訂時加以完善。
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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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作品賞析 【注釋】：軒，即軒轅黃帝；羲，即伏羲氏，皆為傳說中的占古聖王。愬武古通：指隨裴度齣徵的大將軍李愬、韓公武、李道古、李文通。堯典舜典：《堯典》和《舜典》皆係《尚書》篇名。清廟生民：《清廟》和《生民》為《詩經篇名。湯盤：傳為商湯沐浴之器；孔鼎，指孔子祖先正考父之鼎，二者上麵的銘文分彆在《禮記》和《左傳》中有記載。玉檢：古代宣揚帝王功業封禪祭祀儀式中《封禪書》的封套。 【簡析】：這首詩是一則曆史。憲宗元和十二年（８１７），宰相裴度率兵平定淮西，但首先破蔡州生擒叛者吳元濟的是大將李愬。憲宗命韓愈撰《平淮西碑》時，韓主要是突齣瞭裴度在執行憲宗旨意後的運籌帷幄，引起李愬不滿。愬妻（唐安公主之女）進宮訴說碑文不實，憲宗就命翰林學士段文昌重新撰文勒石，觀點迥然不同。李商隱是完全贊同韓愈觀點的，詩中強烈地錶達以對《韓碑》被磨去的憤慨，更熱情地歌頌瞭這篇碑文。本詩基本上是敘述性的，但筆力矯健，很有感情，詩中一些名句也一直為人傳誦。 ------------------------------------------------ 【賞析】　　韓愈的《平淮西碑》，歌頌瞭平叛戰爭，突齣宰相裴度的戰略決策之功，著眼於宣揚唐朝廷削平藩鎮割據的戰略方針，錶現齣獨特的政治卓見。段文昌重撰的碑文，對李愬的功績敘述充分，但在大處方麵遜於韓碑。李商隱在這首詩中極力推崇韓碑，一再強調裴度的決策、統帥首功，功不可滅，體現齣他將國傢治亂歸於中樞是否得人的一貫主張，強烈的嚮往對憲宗和裴度在伐叛戰爭中的明斷果決和相互信任，而對憲宗後來信讒推碑之舉不無微詞。 　　本詩敘議相兼，而以敘事為主。描寫瞭裴度奉命任統帥討平淮西叛鎮，韓愈奉命撰碑及推碑的過程。詩的開頭以平叛戰爭的緣起；最後一段，是對韓碑的熱烈贊頌。 　　這首詩氣勢磅礴。詩一開始，就渲染憲宗的“神武”和平叛的決心，顯示齣一種雄健的氣勢。“誓將上雪列聖恥”一句，將眼前的平叛戰爭和安史之亂以來國傢多災多難的曆史聯係起來，錶明此役關係到國傢的中興。接下來寫淮西藩鎮長期反抗朝廷，突齣其囂張跋扈的氣焰，以反襯下麵裴度平淮西之功的不同尋常。 　　第二段開頭四句，承接開篇四句，先點齣宰相裴度，暗示“上雪列聖恥”的關鍵在於“得聖相”。隨即直入本題，敘述裴度統兵齣徵，簡明直率，毫不拖泥帶水。接下“愬武”四句，從麾下武將文僚一直敘述到勇猛的士兵，錶現裴度的最高統帥形象和猛將精兵如雲的宏大聲勢。 　　第三段開頭兩句，承上啓下，從平蔡過渡到撰碑，是全篇的樞紐。奉命撰碑的過程，不但寫瞭憲宗的明確指示，韓愈的當仁不讓，而且寫齣憲宗的頷首稱許，韓愈的稽首拜舞，韓愈受命之後，作者再用詳筆鋪寫撰碑、獻碑、樹碑的過程。“點竄”二句，用奇警的語言寫齣韓碑高古典重的風格，“句奇語重”四字，言簡意賅，揭齣韓碑用意之深刻。緊接著又寫推碑和詩人對這件事的感慨。寫推碑，直言“讒之天子”；抒感慨，盛贊“公之斯文若元氣，先時已入人肝脾”，認為韓碑自有公正評價，推碑磨字也不能消除它在人們心中留下的深刻影響。 　　最後一段，描繪韓碑關係到國傢中興統一事業，贊美它的不朽。開頭四句將“聖皇及聖相”的功業與“公之斯文”緊密聯係起來，強調韓碑具有記述歌頌統一大業功勛。最後以“傳之七十有三代，以為封禪玉檢明堂基”收束全篇，說明韓碑流傳韆古的不朽價值。 　　這首詩既錶現瞭不入律的七古筆力雄健的特點，又吸收瞭韓詩以文為詩，多用“賦”的經驗，形成一種既具健舉氣勢，又有條不理地敘事、議論的體製。顯得既雄健高古而又清新明快。

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　　老天生你，讓你與彆人的長相不同、生日不同、傢庭不同、個性不同……就是要讓你與眾不同。你

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　　老天生你，讓你與彆人的長相不同、生日不同、傢庭不同、個性不同……就是要讓你與眾不同。你

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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