核桃病虫害及防治原色图册

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张炳炎 著



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发表于2024-11-21

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图书介绍

出版社: 金盾出版社
ISBN:9787508253978
版次:1
商品编码:10179909
包装:平装
丛书名: 农作物病虫害田间诊断技术丛书
开本:64开
出版时间:2008-11-01
用纸:胶版纸
页数:108
字数:40000
正文语种:中文


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图书描述

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  《核桃病虫害及防治原色图册》在编写过程中,引用了日本长野县农政部和司胜利、刘开启、买国庆、徐公天等专家、教授拍摄的部分照片,在此一并致谢。此外,鉴于有些病虫缺乏资料考证。其名称起学名加注暂名二字,以待识者斧正。书中不足之处,敬请读者指正。

内容简介

  我国核桃栽培地域广,南北气候不同,病虫害和其他有害动物种类多,数量大,每年都不同程度的遭受多种病虫害和其他有害动物的危害,致使产量降低,品质变劣。为了帮助果农正确识别病虫及其他有害动物,及时防治,减少损失。作者将多年来积累的图片,资料汇编成册,辅以简要文字加以说明,同时根据核桃的物候期,具体地介绍了综合防治措施,以便有针对性地开展防治工作。

作者简介

  张炳炎 甘肃省农业科学院研究员,从事植物保护研究50余年。曾赴日本、越南考察果树病虫害和科技交流。多次主持、参加省部级攻关课题研究,取得科研成果20多项.获成果奖10余项.其中省部级科技进步一等奖1项、二等奖2项,三等奖3项和首届省科学大会奖。在科研工作中发现潜跳甲属害虫二新种、苏云金杆菌无鞭毛菌株7805新品系和甘肃藁本属一新种,并开展了专题研究。在各类学术期刊上发表了《铜色潜跳甲生物学特性及其防治研究》、《红胫潜跳甲初步研究》、《苏云金杆菌无鞭毛菌株7805的研究》等学术论文60余篇,编写《苹果病虫害及其防治》、《花椒病虫害诊断与防治原色图谱》、《农药与药械使用手册》等专业著作10多部。参与编写《甘肃农作物病虫害(部分果树病虫害)》、《耕作改制夺高产《病虫害部分)》等著作7部。

内页插图

目录

一、核桃病害及防治
黑斑病
炭疽病
核桃仁霉烂病
核桃芽枯病
白粉病
灰斑病
霜点病
褐斑病
角斑病
圆斑病
轮斑病
小斑病
煤污病
毛毡病
花叶病
黄叶病
小叶病
枯梢病
枝枯病
干枯病
溃疡病
木耳木腐病
裂褶菌木腐病
褐色膏药病
核桃树腐烂病
冠瘦病
地衣害
大会发藓寄生
珠藓寄生
悬藓寄生
核桃病害的防治
二、核桃害虫及防治
举肢蛾
果象甲
褐带长卷蛾
缀叶螟
美国白蛾
潜叶蛾
姬白污灯蛾
银杏大蚕蛾
绿昆大蚕蛾
樗蚕蛾
黄刺蛾
核桃剌蛾
桑褐剌蛾
枣刺蛾
仿姹剌蛾
瘤蛾
茶蓑蛾
大蓑蛾
绿黄枯叶蛾
杨枯叶蛾
美舟蛾
蚁舟蛾
二尾舟蛾
蓝目天蛾
舞毒蛾
大茸毒蛾
旋古毒蛾
桃剑纹夜蛾
果红裙稿身夜蛾
核桃尺蠖
核桃星尺蠖
柿星尺蠖
扁叶甲
卷叶象
金龟子
黑斑蚜
多毛黑斑蚜
二星蝽
仡壮异蜡
茶翅蝽
麻皮蝽
大青叶蝉
斑衣蜡蝉
桑白蚧
苹果全爪螨
山楂叶螨
黑蚱蝉
潜皮蛾
小吉丁虫
黄须球小蠹
芳香木蠹蛾东方亚种
云斑天牛
粒肩天牛
虎天牛
条华蜗牛
根象甲
条华蜗牛
金花鼠
核桃害虫的防治

前言/序言

  核桃起源于我国西部,栽培历史悠久。20世纪50年代以来,特别是改革开放之后,随着退耕还林和农业生产结构调整政策的实施,核桃以其适应性强、用途广,经济效益好而得到迅速发展,据2003年不完全统计,栽培面积达93万公顷以上,年产量达36万吨,居世界首位。由于内销、出口量目益增加,为贫困地区农民脱贫致富、出口创汇作出了贡献。
  我国核桃栽培地域广,南北气候不同,病虫害和其他有害动物种类多,数量大,每年都不同程度的遭受多种病虫害和其他有害动物的危害.致使产量降低.品质变劣。为了帮助果农正确识别病虫及其他有害动物,及时防治,减少损失。作者将多年来积累的图片、资料汇编成册.辅以简要文字加以说明,同时根据核桃的物候期,具体地介绍了综合防治措施,以便有针对性地开展防治工作。
  本书在编写过程中,引用了日本长野县农政部和司胜利、刘开启、买国庆、徐公天等专家、教授拍摄的部分照片,在此一并致谢。此外,鉴于有些病虫缺乏资料考证。其名称起学名加注暂名二字,以待识者斧正。书中不足之处,敬请读者指正。
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  养成读书习惯最难

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我喜欢这本书~“我只要在搜索框内输入书名、作者,就会有好多书摆在我面前供我挑选,价格方面还可以打折,这样便捷与优惠的购书方式我怎么可能不选择呢!”经常在网上购物的弟弟幸福的告诉我。据调查统计,当前网上书店做得较好的的网站有京东等。现在大街小巷很多人都会互相问候道:“今天你京东了吗?”,因为网络购书已经得到了众多书本爱好者的信任,也越来越流行。基于此,我打开网页,开始在京东狂挑书。书很好是正版的,包装一般,书角有点压坏,还好不影响什么,质量很好,发货速度很快,两天就收到了,书的内容确实很实用,这些天忘记回老家拿书了,家里人帮忙收到这本书,很早就收到了。好了,我现在来说说这本书的观感吧,网络文学融入主流文学之难,在于文学批评家的缺席,在于衡量标准的混乱,很长一段时间,文学批评家对网络文学集体失语,直到最近一两年来,诸多活跃于文学批评领域的评论家,才开始着手建立网络文学的评价体系,很难得的是,他们迅速掌握了网络文学的魅力内核,并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立,以及网络文学在创作水准上的不断提高,网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情,下一届的“五个一工程奖”,我们期待看到更多网络文学作品的入选。据说,2011年8月24日,京东与支付宝合作到期。官方公告显示,京东商城已经全面停用支付宝,除了无法使用支付服务外,使用支付宝账号登录的功能也一并被停用。京东商城创始人刘先生5月份曾表示京东弃用支付宝原因是支付宝的费率太贵,为快钱等公司的4倍。在弃支付宝而去之后,京东商城转投银联怀抱。这点我很喜欢,因为支付宝我从来就不用,用起来也很麻烦的。好了,现在给大家介绍两本好书:被美国学界誉为“思想巨匠”和“最具前瞻性的管理思想家”的史蒂芬·柯维博士,他的集大成之作《高效能人士的七个习惯》已成为中国企事业单位和政府机关必备的最经典、最著名的一部培训教材;在美国乃至全世界,史蒂芬·柯维的思想和成就,与拿破仑·希尔、戴尔·卡耐基比肩。《高效能人士的7个习惯(20周年纪念版)》在每一章最后增加了一个“付诸行动”版块,精选柯维培训课程中的实践训练习题,以帮助读者加深对“七个习惯”的理解和掌握,使“七个习惯”成为属于每个人自己的行动指南,价值堪比18000元的柯维现场培训课。史蒂芬·柯维被美国《时代周刊》评为“20世纪影响美国历史进程的25位人物”之一,他是前总统克林顿倚重的顾问,《财富》杂志100强中的90%和500强中的75%的企业是他的直接受教者,AT&T、通用电子、全禄、可口可乐等大公司的高级主管都是他的学生,李开复等中国顶尖的企业家和管理者也深受其思想的启发。每年,来自全球的个人、家庭、企业、教育界及政府领导者的受教生更是高达百万人之多。东东枪和地下天鹅绒是两位在博客、微博、专栏里都非常受读者喜爱的作家,两人思维跳跃,观点奇特新颖,对待感情,他们也细细琢磨,也插科打诨。同在滚滚红尘中摸爬滚打,两位勇士将他们对两性情感的所感所悟一一精彩呈现,得此《鸳鸯谱》,闪着智慧幽默的光。鸳鸯谱,靠谱。

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[ZZ]写的的书都写得很好,[sm]还是朋友推荐我看的,后来就非非常喜欢,他的书了。除了他的书,我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲,他们的书我觉得都写得很好。[SM],很值得看,价格也非常便宜,比实体店买便宜好多还省车费。 书的内容直得一读[

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  《论语》第一句话:"学而时习之,不亦说乎?"意思是说,我们学了之后,又不断地温习它,这不是件很快活的事吗?曾子又说:"吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"曾子每天反省三件事:做事、对人,是不是有不忠心的地方?与朋友交往,说话是不是没有算话?读书是不是没温习?孔子和曾子都提出"習"这个字。"習"字造字的由来,是人们看到刚出生的小鸟,由母鸟教飞,常常飞不好,便摔了下来,会有性命之忧。母鸟用翅膀帮助并逼迫它学飞,一天又一天,慢慢地,学飞成了习惯之后,也就成了自然,它终于能从低处往高处飞了。孔子和曾子提出"習"字,用意在于告诉我们,读书也是习惯的养成。

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常读书使我明白了许多新道理:教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代,教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说,不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

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比较实用,可以以图对照。

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