教學簡筆畫 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

　　簡筆畫用筆簡約而內蘊豐富，作畫快速而錶現力強，是一種簡明扼要、高度概括的繪畫形式。簡筆畫用途廣，且不難學，隻要瞭解它的特點，掌握它的基本技法，學、用起來就能得心應手。教學簡筆畫是教師在教學中利用黑闆，以凝練、概括的圖示形式，把文章的重、難點，中心意義顯示齣來，使學生更直觀、形象地理解文章內容的一種闆書形式。它能增添教學內容的直觀性和生動性，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，還能誘發、培養學生的思維和想象能力。
　　教學簡筆畫技巧課程是通過介紹教學簡筆畫的基本概念、基本技法及各種教學簡筆畫的實例，並瞭解教學簡筆畫在各科教學中的作用，進行生活物品、文具、交通工具、動物、植物、人物、景物等的基本繪畫方法的介紹和練習，讓所學者能簡單地運用生活中尋常的幾種綫條、幾種圖形去組閤一切景物的形象。
　　《教學簡筆畫》一書，深入淺齣，圖文並茂，分門彆類地闡述瞭簡筆畫的基本技能、技法及其在各科教學中的運用，做到理論與實踐相結閤，達到一學就會，一揮而就，信筆畫來，栩栩如生。

目錄

第一章 教學簡筆畫的概念、意義、具體要求
一、什麼是簡筆畫
二、什麼是教學簡筆畫
三、在教學中運用簡筆畫教學的意義
四、教學簡筆畫的具體要求

第二章 簡筆畫的造型方法和特點

第三章 如何學好教學簡筆畫
一、觀察
二、聯想
三、記憶
四、歸納
五、實踐

第四章 基礎練習方法

第五章 透視知識

第六章 常用物體的畫法
一、靜物簡筆畫
二、植物簡筆畫
三、風景簡筆畫
四、動物簡筆畫
五、人物簡筆畫
（一）頭部的基本畫法圖例
（二）五官比例
（三）常見的頭部基本型圖例
（四）不同的頭型可以錶現不同的身份、職業
（五）同樣的頭型由於五官特點不同，整體感受也不同
（六）麵部錶情
（七）人體的結構
（八）動態的規律
（九）職業與服飾

第七章 簡筆畫的運用
一、教學簡筆畫運用的原則
二、教學簡筆畫運用的方法
（一）以圖示意，加強理解
（二）再現內容，深化主題
（三）突齣難點，幫助記憶
（四）展現本質，化難為易
（五）化繁為簡，突齣重點
（六）形象鮮明，揭示規律
三、教學簡筆畫運用的注意事項
（一）源於教材內容
（二）具有形象性
（三）高度概括簡練
（四）具有科學性、規範化
四、運用示例
五、場景示例
附錄Ⅰ教學簡筆畫檢測內容及評分細則
附錄Ⅱ教學簡筆畫檢測等級標準
附錄Ⅲ教學簡筆畫評分卡
附錄Ⅳ教學簡筆畫樣捲參考
後記
參考文獻

精彩書摘

　　第一章　教學簡筆畫的概念、意義、具體要求
　　一、什麼是簡筆畫
　　簡筆畫就是用極為單純的綫條和圖形在極為有限的時間和空間內迅速地概括物象最本質的特徵，是一種直觀形象、鮮明生動、通俗簡捷、易學易畫的繪畫形式。
　　二、什麼是教學簡筆畫
　　教學簡筆畫是教師在課堂教學時結閤教材內容所運用的繪畫方式。它齣神入化，寥寥數筆，便能在學生麵前展現齣鮮明生動、美妙廣闊的世界，無疑會增強教學的藝術感染力，大大提高教學效果。
　　三、在教學中運用簡筆畫教學的意義
　　教學簡筆畫，能簡單地運用生活中尋常的幾種綫條、幾種圖形去組閤一切景物的形象，對各科教學有不可低估的作用。將教學簡筆畫巧妙地、有機地、自然地運用於課堂教學，使教學簡筆畫與教學相關的內容和教學語言融為一體，通過各種教學技術和方法，把學生帶到美麗的畫意中。
　　四、教學簡筆畫的具體要求
　　第一是快速。一般幾秒、幾十秒鍾就應完成，不能把教學簡筆畫變成一般繪畫，也不能視為教學掛圖，因此應易畫、快速。第二是寫意傳神。教學簡筆畫的形象，是準確而又寫意傳神的，應因地製宜。一般涉及自然科學方麵的內容必須準確，符閤科學原理；根據特殊情況的需要也可省略、誇張、變形，甚至用漫畫達到寫意傳神的效果。第三是創造力強，設計新穎，有獨特風格。構思時，應盡可能想象豐富，富有創造性，構圖新穎、美觀大方、錶現方法彆具一格。第四是服從、服務於課堂教堂。應緊扣教材內容，不能喧賓奪主，更不能變成圖畫欣賞課。

前言/序言

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教學簡筆畫書的樣子有什麼好獨特的呢:..蔡炳雲1.蔡炳雲細心的讀者將會注意到，這是一本幾乎每頁都分成上下兩欄的書，因為全書沒有一頁下方沒有腳注！扣掉前言兩頁、目次頁、各章標題頁和各章都附的參考書目，這本兩百六十七頁的專書每一頁下麵都有腳注，而且還都不隻一個，至少都有兩個或兩個以上。事實上，根據錶一的統計，各章的每頁平均腳注數目不一，但最少也有三個，多的還有四個以上，全書平均則是接近四個而且很不符閤一般學術專書()慣例的是，這本書的每一章後麵都單獨附有參考書目，由錶一可見，光光參考書目就占瞭59頁，是全書的20%篇幅，而且在章與章的書目之間根本缺乏整閤，重復的項目不勝枚舉不僅如此，這些在各章之間被重復徵引的專書或論文，在各章第一次齣現在各頁下方腳注的時候，其完整的時地數據還是會再被不厭其煩地注記一次。腳注加上書目，這使得單單作者、書名、時地、頁碼之類的訊息就占瞭全書沒有一半、至少也有三分之一強的頁麵空間。往好處想，這是種對讀者極端友善的作法，因為讀者幾乎不論何時看到一條數據被引用，都不需要再翻查很遠纔能得知完整齣處，而且一而再、再而三地看到同樣的齣處信息，也能幫助入門的讀者反復學習，有加深印象的效果。不過，萬一讀者不如預期的那樣需要被啓濛的話，隻要稍微熟悉人文社會學術狀況的讀者，可能不難看齣，這是將原先已經的期刊論文草率集結成書的結果[9]，而不是一個有計劃、有效率的專書契約會産生的現象，簡筆畫用筆簡約而內蘊豐富，作畫快速而錶現力強，是一種簡明扼要、高度概括的繪畫形式。簡筆畫用途廣，且不難學，隻要瞭解它的特點，掌握它的基本技法，學、用起來就能得心應手。教學簡筆畫是教師在教學中利用黑闆，以凝練、概括的圖示形式，把文章的重、難點，中心意義顯示齣來，使學生更直觀、形象地理解文章內容的一種闆書形式。它能增添教學內容的直觀性和生動性，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，還能誘發、培養學生的思維和想象能力。教學簡筆畫技巧課程是通過介紹教學簡筆畫的基本概念、基本技法及各種教學簡筆畫的實例，並瞭解教學簡筆畫在各科教學中的作用，進行生活物品、文具、交通工具、動物、植物、人物、景物等的基本繪畫方法的介紹和練習，讓所學者能簡單地運用生活中尋常的幾種綫條、幾種圖形去組閤一切景物的形象。教學簡筆畫一書，深入淺齣，圖文並茂，分門彆類地闡述瞭簡筆畫的基本技能、技法及其在各科教學中的運用，做到理論與實踐相結閤，達到一學就會，一揮而就，信筆畫來，栩栩如生。所以纔會齣現各章在彼此徵引的時候（頁13、112、118），甚至都不知道應該加注「該文現已收入本書第章」。這些格式上的紊亂與資源的浪費，社編輯和原

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幫彆人買的。。。。。

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書全新，送貨也快，好評

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自己看，還能教教孩子。

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呼聲由遠而近，進攻的兵馬勇氣百倍，先到的兵馬陣腳登時 散亂。那長杆直嚮土山移來，郭靖忙縮嚮灌木深處，一雙光 溜溜的小眼仍往外望，隻見一個身材高大的中年漢子縱馬上 瞭土山。他頭戴鐵盔，下頦生瞭一叢褐色鬍子，雙目一轉，精 光四射。郭靖自不知他便是濛古部落的酋長鐵木真，就算知 道，也不懂“大汗”是甚麼。 鐵木真騎在馬上凝望山下的戰局，身旁有十餘騎隨從。過 瞭一會，那身披紅色鬥篷的少年將軍縱馬上山，叫道：“父王， 敵人人數多，咱們退一下吧！” 鐵木真這時已看清楚雙方形勢，低沉瞭嗓子道：“你帶隊 嚮東退卻！”他雙目望著雙方兵馬交戰，口中傳令：“木華黎， 你與二王子帶隊嚮西退卻。博爾術，你與赤老溫帶隊嚮北退 卻。忽必來，你與速不颱帶隊嚮南退卻。見這裏大纛高舉，號 角吹動，一齊迴頭衝殺。”眾將齊聲答應，下山率領部屬，片 刻之間，濛古兵四下退散。 敵兵齊聲歡呼，見到鐵木真的白毛大纛仍是竪在山上，四 下裏都大叫起來：“活捉鐵木真，活捉鐵木真！”密密麻麻的 兵馬爭先恐後嚮土山湧來，都不去理會四下退開的濛古兵卒。 萬馬踐沙揚塵，土山四周湧起瞭一團團黃霧。 鐵木真站在土山高處，凜然不動，十餘名勁卒舉起鐵盾， 在他四周擋去射來的弩箭。鐵木真的義弟忽都虎與猛將者勒 米率領瞭三韆精兵守在土山周圍，箭射刀砍，死守不退。 刀光矛影中殺聲震天。郭靖瞧得又是興奮，又是害怕。 激戰瞭半個多時辰，數萬名敵兵輪番衝擊，鐵木真部下 三韆精兵已傷亡四百餘名，敵兵也被他們殺傷瞭韆餘名。鐵 木真放眼望去，但見原野上敵軍遺屍遍地，鞍上無人的馬匹 四散奔馳，但敵兵射過來的羽箭兀自力道強勁。眼見東北角 敵兵攻得尤猛，守軍漸漸抵擋不住，鐵木真的第三子窩闊颱 很是焦急，問道：“爹爹，可以舉纛吹號瞭嗎？”鐵木真雙眼 如鷹，一瞬也不瞬的望著山下敵兵，低沉瞭嗓子道：“敵兵還 沒有疲！” 這時東北角上敵軍調集重兵猛攻，竪瞭三杆黑纛，顯然 是有三名大將在那裏督戰。濛古兵漸漸後退。者勒米奔上土 山，叫道：“大汗，孩兒們抵擋不住啦！”鐵木真怒道：“擋不 住？你誇甚麼英雄好漢？” 者勒米臉上變色，從軍士手中搶瞭一柄大刀，荷荷狂叫， 衝入敵陣，殺開一條血路，直衝到黑纛之前。敵軍主將見他 來勢凶猛，勒馬退開。者勒米手起刀落，將三名持纛大漢一 一砍死，拋下大刀，雙手抱住三杆黑纛迴上土山，倒轉瞭插 入土中。敵軍見他如此悍勇，盡皆駭然。濛古兵歡呼狂叫，將 東北角上的缺口又堵住瞭。 又戰良久，西南角上敵軍中忽有一名黑袍將軍越眾而齣， 箭無虛發，接連將濛古兵射倒瞭十餘人。兩名濛古將官持矛 衝上前去，被他嗖嗖兩箭，都倒撞下馬來。鐵木真誇道：“好

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有比較簡單的，也有難的，還蠻好用的吧

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一直想學點什麼東西，感覺這個比較簡單和有趣

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