高等學校教師崗前培訓係列教材：高等學校教師職業道德修養 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《高等學校教師崗前培訓係列教材·高等學校教師職業道德修養》主要研究高校教師職業道德及其修養問題，包括：高校教師教書育人的道德、學術研究的道德、社會服務的道德、人際交往的道德、職業道德修養等。旨在重新認識教師職業的專業性，從而提高教師的專業地位和社會價值。

內頁插圖

目錄

第一章 高校教師職業概述
第一節 高等教育事業概述
第二節 高校教師職業概述
第二章 高校教師職業道德概述
第一節 高校教師職業道德的內涵
第二節 高校教師職業道德的特點及作用
第三節 高校教師職業道德成長和發展的科學理念
第四節 高校教師職業道德成長和發展的境界
第三章 高校教師職業道德原則
第一節 師德公益性原則
第二節 師德公正性原則
第三節 師德人道主義原則
第四節 師德主體性原則
第四章 高校教師教書育人的道德
第一節 教書育人與高校教師職業生涯
第二節 高校教師教書育人的道德規範
第三節 高校教師教書育人的德性發展
第五章 高校教師學術研究的道德
第一節 學術研究與高校教師職業生涯
第二節 高校教師學術研究的道德規範
第三節 高校教師學術研究的德性發展
第六章 高校教師社會服務的道德
第一節 高校教師社會服務概述
第二節 高校教師社會服務的道德規範
第三節 高校教師社會服務的德性價值
第七章 高校教師人際交往的道德
第一節 高校教師人際交往與職業生涯
第二節 高校教師人際交往的道德規範
第三節 高校教師人際交往的德性價值
第八章 高校教師職業道德修養
第一節 高校教師職業道德修養概述
第二節 高校教師美德修養的途徑與方法
第三節 高校教師美德修養的境界
第四節 高校教師美德的工夫
第九章 高校教師職業道德建設的熱點問題
第一節 高等教育市場化與高校教師職業道德
第二節 高等教育國際化與高校教師職業道德
第三節 高等教育大眾化與高校教師職業道德
參考文獻
後記

精彩書摘

　　第一章　高校教師職業概述
　　高等教育是現代教育體係的第三級教育，高等學校是實施高等教育的組織機構，高校教師是在高等學校組織裏從事高等教育工作的專業勞動者。為瞭使新教師順利地走上教師職業這個崗位，成功地實現教師的專業社會化，研究高校教師這個職業是必要的。本章主要討論兩個問題：一是對高等教育事業進行分析和概括，以幫助學習者從高等教育事業角度認識高校教師職業的特性；二是討論教師職業的概況，以幫助學習者深入理解教師職業的內在要求。然後在此基礎上再去學習和研究教師職業道德問題。
　　第一節　高等教育事業概述
　　一、高等教育的概念
　　1．曆史演進中的高等教育概念
　　高等教育是一個曆史範疇，在不同的曆史階段有著不同的實踐形式及內涵。從曆史上看，高等教育早在農業時代就已經萌芽破土瞭。一般認為，學校教育産生於奴隸社會初期。它是在社會生産力發展的基礎上，伴隨著腦體勞動的分工、私有製度的齣現、社會階級的劃分、政治國傢的建立以及語言文字的形成、精神文化的發展而産生的。應當看到，古代學校教育發展還是偶然的、零散的、隨意的，即使當時最先進的民族或國傢，也沒有建成如同今日係統而完備的學校教育體係。但是，可以肯定地說，當學校教育最初産生時，就有瞭古代學術性的教育，這種學術性的教育就是最初的高等教育。
　　一般認為，歐洲中世紀大學纔是近現代高等教育的直接淵源。世界近現代高等教育是在中世紀大學的基礎上，從西方發達國傢發端再嚮世界其他地區擴散而發展起來的。

前言/序言

　　高等學校教師崗前培訓是我國加強高等學校教師隊伍建設，提高教師整體素質的重要舉措。我國高校教師崗前培訓始於1986年，1991年前後全麵展開，至今已有21年的曆史。作為職業培訓的必要形式，崗前培訓對高校青年教師順利走嚮教育教學第一綫起到瞭重要的引導和輔助作用。高校教師崗前培訓作為教師初步的職業訓練，是教師成長的重要環節。對於青年教師來說，自我角色的轉換和重新定位是他們所麵臨的最大挑戰。隨著我國高等教育以及教師培訓工作的發展，新情況、新問題不斷顯現齣來，高等教育國際化和教師職業專業化以及激烈的社會競爭對高校教師提齣瞭更高的要求。我國高校教師培訓正處在一個曆史性轉摺的重要時期，高校教師培訓的運行機製已經發生瞭很大的變化，高校教師培訓的需求也日趨多元化、多樣化和個性化。如何適應新形勢，及時調整高校教師培訓的內容乃至方式已成為一個亟待解決的問題。
　　《禮記·學記篇》日：“君子既知教之所由興；又知教之所由廢，然後可以為師。”這句話道齣瞭教師職業培訓的必要性。又日：　“君子知至學之難易，而知其美惡，然後能博喻。能博喻，然後能為師。”這句話錶明教師成長乃是一個不斷循序漸進的學習過程。
　　教材是培訓工作的靈魂，因此擁有一套符閤時代發展和高等教育發展趨勢的教材，是當前北京地區高校教師崗前培訓的首要任務。崗前培訓是高校青年教師走上講颱的必備環節，崗前培訓的教材應使青年教師通過學習，領會最基本的高等教育基礎知識，把握高等教育所涉及的最基礎、最核心的概念與原理。
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　　數理化奧林匹剋競賽是覆蓋麵最廣的一種群眾性競賽活動，幾乎覆蓋瞭全國各地每一所學校。各級各類的競賽活動旨在拓展學生的知識視野，激發學生的學習興趣，培養學生的思維品質、動手能力，發展學生的個性特長。同時競賽活動對促進教師自身素質的提高，促進教學改革的深入開展和教學質量的提高，也起到瞭積極的促進作用。　　然而競賽試題內容廣博，命題新穎，思路開闊，對學生的綜閤素質和創新要求較高。但當我們的父母看到孩子做不齣訓練題目想幫一把卻又感到無助之時，總感嘆自己手中沒有一本好書，不是太難，就是太易，或是太偏，或是缺少係統性，而麵對太多的競賽資料又總覺得有些茫然。我們的許多教師也為競賽書太多太濫大傷腦筋，為競賽缺少一個既有係統性而又不超競賽大綱的書而犯愁。為此我們廣泛收集，將近幾年的小學、初中、高中的全國部分省市的數理化競賽試題進行精選，將全國數理化聯賽試題進行匯總，並吸收部分國際競賽的典型試題，匯編成這套叢書。書中通過對試捲的全麵分析和研究，對每道賽題都逐一進行瞭詳細的解析，力求通俗易懂，化難為易，既便於學生自學，也便於傢長和教師參考。本套叢書力求體現以下特點：　　1.導嚮性。全麵反映瞭近幾年來中、小學數理化競賽的重要題型，及所考查的知識點和解題方法，從而可以看齣未來競賽命題的走嚮和原則。　　2.新穎性。所選內容均是經過我們篩選的近幾年的國際國內競賽試題，不僅內容新，題型新，而且具有廣泛的代錶性和典型性。用後一定會感到內容新鮮，題目新穎，精彩有趣。　　3.精巧性。因為許多試題雖有一定難度，但難而不怪；靈活性強，高而可攀。當然，解答時具備較強的分析推理能力和靈活運用知識的能力。我們在解析時，注意做到語句通俗、簡明，思路清晰、簡捷。有的還配有圖錶說明，便於學生理解。對於一題多解，限於篇幅，一般隻選用瞭其中的一兩種較為簡便或典型的方法，這對拓展學生的解題思路、啓迪思維、發展智力，將有很大的幫助。　　4.實用性。本叢書中前半部分是試題，後半部分是解析。可作學生在賽前進行檢測，檢測後再對照答案掌握和理解解題方法。這樣既便於學生用，也便於傢長和教師參考。　　5.權威性。本叢書是由在各級奧賽中輔導學生屢奪金牌的黃岡的特、高級教師和國傢級奧林匹剋優秀教練員編寫。　　參加本書編寫的有：楊躍、南秀全、袁格風、褚劍峰、郭為民、郭謹良、楊東、楊進先、陳樹德、聶旭剛、蘇一笑、餘靈、鬍曉霞、繆歡、黃鳳。本書由邵會明、肖山、鄒海靈審讀。　　由於時間倉促和水平有限，編寫中難免齣現錯誤或不當之處，敬請廣大讀者提齣寶貴意見。希望本套叢書鋪就您的金牌之路。　　數理化奧林匹剋競賽是覆蓋麵最廣的一種群眾性競賽活動，幾乎覆蓋瞭全國各地每一所學校。各級各類的競賽活動旨在拓展學生的知識視野，激發學生的學習興趣，培養學生的思維品質、動手能力，發展學生的個性特長。同時競賽活動對促進教師自身素質的提高，促進教學改革的深入開展和教學質量的提高，也起到瞭積極的促進作用。　　然而競賽試題內容廣博，命題新穎，思路開闊，對學生的綜閤素質和創新要求較高。但當我們的父母看到孩子做不齣訓練題目想幫一把卻又感到無助之時，總感嘆自己手中沒有一本好書，不是太難，就是太易，或是太偏，或是缺少係統性，而麵對太多的競賽資料又總覺得有些茫然。我們的許多教師也為競賽書太多太濫大傷腦筋，為競賽缺少一個既有係統性而又不超競賽大綱的書而犯愁。為此我們廣泛收集，將近幾年的小學、初中、高中的全國部分省市的數理化競賽試題進行精選，將全國數理化聯賽試題進行匯總，並吸收部分國際競賽的典型試題，匯編成這套叢書。書中通過對試捲的全麵分析和研究，對每道賽題都逐一進行瞭

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