作 者:甄嶽來, 李忠忱 著作 定 價:40 齣 版 社:中國婦女齣版社 齣版日期:2010年04月01日 裝 幀:平裝 ISBN:9787802039902 本書旨在幫助傢長、教師建立正確的孤獨癥社會功能康復理念;分析孤獨癥孩子可能實現的社會功能康復目標;探討實現社會功能康復的主要途徑和方式,探討“社會融閤教育”的模式;迴答社會性在生活中應該怎樣教,教會傢長實施傢庭社會功能康復訓練的主要方法。
●前言
●引論 生命悲歌孤獨癥——寫在個“世界孤獨癥日”
● 一、孤獨癥可悲嗎
● 1.孤獨癥之悲
● 2.孤獨癥真的可悲嗎
● 二、比孤獨癥更加可悲的是什麼
● 1.可悲的是:訓練而抓不住“孤獨癥康復的命脈”
● 2.可悲的是:教育而脫離瞭“社會化環境”
● 三、警惕——由天災到人禍
● 1.難堪重負的孤獨癥康復訓練機構
● 2.學校離孤獨癥孩子還有多遠
● 3.孤獨癥孩子的命運,誰主沉浮
● 孤獨癥能夠康復嗎——孤獨癥的康復目標
●第二章 社會融閤教育——孤獨癥康復之路
●第三章 傢庭生活中的社會融閤教育
●第四章 幼兒園隨班保教中的社會融閤教育
●第五章 普通學校就讀中的社會融閤教育
●第六章 “為什麼我和彆人不一樣”
●第七章 “傢有星兒初長成”
●第八章 “我的孩子是孤獨癥嗎?”
●部分目錄
內容簡介
甄嶽來和李忠忱的女兒1985年齣生,患孤獨癥。他們運用社會性教育的方法,對女兒進行瞭長達20年的傢庭教育訓練,使女兒獲得瞭成功的康復,女兒2008年大學畢業後就業,基本實現瞭社會生活自立。這一成功個案成為鼓舞孤獨癥兒童傢長的巨大力量和學習榜樣。
20多年裏,甄嶽來一直堅持為各地的傢長提供孤獨癥教育訓練指導,幫助過成百上韆個傢庭。他們的孤獨癥康復教育理念、康復教育方法、康復教育效果,一直處於靠前靠前水平,他們主講的“孤獨癥社會性教育培訓班”,受到瞭廣大傢長和教師的高度認可,《孤獨癥兒童社會性教育指南》被傢長、教師譽為“指明之書”。
他們依據20年的孤獨癥康復教育理論研究和康復教育實踐經驗,探索齣的中國化的“孤獨癥社會融閤教育”之路,將等 孤獨癥兒童的社會功能康復,必須融入正常的社會群體中。融於正常的傢庭生活,融於正常的社會生活,融於普通的幼兒園生活,融於普通的學校生活,這一普通兒童社會化的主渠道,也應該是,而且更應該是孤獨癥兒童實現其社會化的主要渠道。然而,因為孤獨癥兒童特殊的情緒和行為,因為他們特殊的認知方式,這成瞭很多幼兒園,特彆是普通學校拒絕接受孤獨癥兒童冠冕堂皇的理由。
自然,孤獨癥孩子會在一定的時期內對集體環境有乾擾,他們會用不恰當的方式和同伴交流,他們也許會遭遇其他學生傢長的不滿和排斥,他們的學習成績可能總是不盡如人意,孤獨癥孩子給老師的教育帶來諸多麻煩是肯定的,帶好一個孤獨癥孩子付齣的精力,確實要比教育普通的學生多很多——但是,這些是否能夠成為教育機構拒絕孤獨癥學生的理由呢?
等 孤獨癥兒童的社會功能康復,必須融入正常的社會群體中。融於正常的傢庭生活,融於正常的社會生活,融於普通的幼兒園生活,融於普通的學校生活,這一普通兒童社會化的主渠道,也應該是,而且更應該是孤獨癥兒童實現其社會化的主要渠道。然而,因為孤獨癥兒童特殊的情緒和行為,因為他們特殊的認知方式,這成瞭很多幼兒園,特彆是普通學校拒絕接受孤獨癥兒童冠冕堂皇的理由。
自然,孤獨癥孩子會在一定的時期內對集體環境有乾擾,他們會用不恰當的方式和同伴交流,他們也許會遭遇其他學生傢長的不滿和排斥,他們的學習成績可能總是不盡如人意,孤獨癥孩子給老師的教育帶來諸多麻煩是肯定的,帶好一個孤獨癥孩子付齣的精力,確實要比教育普通的學生多很多——但是,這些是否能夠成為教育機構拒絕孤獨癥學生的理由呢?
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