勞動能力鑒定標準應用指南 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　 為幫助各企事業單位、民間非營利組織、個體工商戶、廣大職工以及參與勞動能力鑒定的專傢準確理解和把握新的勞動能力鑒定標準，進一步瞭解和掌握新的勞動能力鑒定標準中確立的勞動能力鑒定的基本原則和主要內容，勞動保障部工傷保險司組織參與新標準起草工作的專傢及相關人員共同編寫瞭這本《勞動能力鑒定標準應用指南》。

內頁插圖

目錄

第一章�W勞動能力鑒定概述
第一節�W勞動能力鑒定及相關政策
一、勞動能力鑒定
二、勞動能力鑒定標準
第二節�W勞動能力鑒定的操作原則和步驟
一、傷殘等級與勞動能力喪失的對應原則
二、操作原則
三、操作步驟
第三節�W勞動能力鑒定職工工傷與職業病緻殘等級
一、判斷依據
二、門類劃分
三、條目劃分
四、晉級原則
五、對原有傷殘及閤並癥的處理
第四節�W標準分級原則
一、分級原則
二、分級原則劃分的意義與目的
三、幾點說明與注意事項
第二章�W分科判定基準與應用
第一節�W神經內科與神經外科
一、概述
二、判定原則
三、鑒定說明
四、相關疾病（癥候群）診斷要點與要求
第二節�W精神科
一、概述
二、判定原則
三、鑒定說明
第三節�W骨科
一、概述
二、判定原則
三、鑒定說明
第四節�W眼科
一、概述
二、判定原則
三、鑒定說明
第五節�W耳鼻喉科
一、概述
二、判定原則
三、鑒定說明
第六節�W口腔科
一、概述
二、判定原則
三、鑒定說明
第七節�W心胸外科
一、概述
二、判定原則
三、鑒定說明
四、相關疾病診斷要點與要求
第八節�W普外、泌尿生殖科
一、概述
二、判定原則
三、鑒定說明
四、相關疾病（癥候群）診斷要點與要求
第九節�W職業病內科
一、概述
二、判定原則
三、鑒定說明
四、相關疾病診斷要點與要求
第三章�W案例分析
第一節�W事故傷害案例分析
一、骨摺案例
二、顱腦損傷案例
三、胸腹部損傷案例
四、其他損傷案例
第二節�W職業病案例分析
一、職業病危害事故的概念
二、職業病的類型
三、職業病案例
第三節�W傷與病關聯案例分析
一、心律失常與電擊傷是否有關案例
二、椎間盤突齣癥與外傷是否有關案例
三、股骨頭缺血性壞死與工傷是否有關案例
四、適用晉級原則案例
第四節�W勞動能力鑒定中疑難情形的處理
一、癲癇鑒定問題
二、精神病鑒定問題
三、創傷性骨關節炎與先天性畸形或退行性改變的鑒彆
四、職業病鑒定問題
五、鑒定工傷舊傷復發應注意的問題
六、鑒定椎間盤突齣癥應注意的問題
七、交感性眼炎與一般葡萄膜炎的鑒彆
附錄一�W工傷保險條例
附錄二�W勞動能力鑒定職工工傷與職業病緻殘等級

精彩書摘

第二章　分科判定基準與應用
第一節　神經內科與神經外科
一、概述
本基準是判斷勞動者在職業活動中因工負傷或患職業病後齣現的神經係統損害（中樞神經係統或周圍神經係統）的技術依據。神經係統有多種病變，如腦血管病、腦外傷、周圍神經病等，這一判斷基準是根據其癲癇發作的類型與程度、肢體癱瘓程度、非肢體癱運動障礙程度、特殊皮層功能障礙，以及其對醫療與護理的依賴程度進行綜閤判定分級。而各種顱腦損傷齣現功能障礙參照有關功能障礙評級。
因此，本部分著重介紹癲癇的診斷與分級、運動障礙（中樞神經與周圍神經導緻的肢體癱瘓）、特殊皮層功能障礙（如失語、失讀、失寫、失用）及顱腦損傷幾種情況下的傷殘評定。
二、判定原則
1.癲癇
工傷和職業病所緻癲癇的診斷前提應有嚴重顱腦外傷或中毒性腦病的病史，有醫師或其他目擊者敘述或證明有癲癇的臨床錶現，腦電圖顯示異常，方可診斷。
（1）癲癇的分級
1）輕度。需係統服藥治療方能控製的各種類型癲癇發作者。
2）中度。各種類型的癲癇發作，經係統服藥治療兩年後，全身性強直一陣攣發作、單純或復雜部分發作，伴自動癥或精神癥狀（相當於大發作、精神運動性發作）平均每月l次或l次以下，失神發作和其他類型發作平均每周1次以下。
3）重度。各種類型的癲癇發作，經係統服藥治療兩年後，全身性強直一陣攣發作、單純或復雜部分發作，伴自動癥或精神癥狀（相當於大發作、精神運動性發作）平均每月l次以上，失神發作和其他類型發作平均每周1次以上者。
（2）傷殘評級
重度癲癇每月發作在1次以上（大發作），嚴重影響勞動能力，而且重度癲癇往往有智能減退，故定為三級；中度癲癇，每月發作1次或l次以下（大發作），許多危險性工作不能承擔，大部喪失瞭勞動能力，定為五級；輕度癲癇是需係統服藥治療方能控製的各種類型癲癇發作者，屬輕度喪失勞動能力，定為九級。
2.運動障礙
（1）肢體癱。腦部、脊髓或周圍神經損害均可引起肢體癱瘓，癱瘓的程度以肌力分級作為分級標準。
（2）非肢體癱的運動障礙。非肢體癱的運動障礙包括肌張力增高、深感覺障礙和（或）小腦性共濟失調、不自主運動或震顫等。根據其對生活自理的影響程度劃分為輕度、中度、重度。
1）重度。不能自行進食，翻身、大小便、穿衣、洗漱以及自主行動需由他人護理。
2）中度。上述動作睏難，但在他人幫助下可以完成。
3）輕度。完成上述運動雖有一些睏難，但基本可以自理。
（3）傷殘評級
1）肢體癱，根據肢體癱瘓的分布與癱瘓程度分彆定級為一級至八級。
2）非肢體癱，根據其運動障礙影響生活自理的程度分彆定級為一、三及六級。
3.特殊皮層功能障礙
（1）錶現：失語（運動性失語、感覺性失語或混閤性失語）、失用、失寫、失讀、失認等。
（2）傷殘評級
1）完全感覺性失語或混閤性失語判定為二級，因患者完全與人無法交流；完全運動性失語定為五級，不完全性失語定為六級。
2）完全失用、失寫、失讀、失認，具有兩項以上者，定為三級，具有一項者，定為五級。不完全性失用、失寫、失讀或失認，具有多項者，定為五級，具有單項者，定為七級。
4.顱腦損傷
（1）錶現
1）顱骨缺損。顱骨缺損多可修補，修補後按開顱術定級。鑒於顱骨缺損的大小與腦功能障礙程度無必然聯係，故不再以顱骨缺損大小作為評級標準。
2）腦挫裂傷的判斷。腦挫裂傷應有相應病史、臨床治療經過，經CT和/或MRl等輔助檢查證實有腦實質損害徵象。
3）開顱手術。
（2）傷殘評級
1）腦脊液漏伴有顱底骨缺損反復修補失敗或無法修補者定為四級。
2）腦葉切除術後閤並人格改變或邊緣智能者晉升到七級。
3）腦葉切除術後無功能障礙者，定為八級。
4）下述情況定為九級：①開顱手術後無功能障礙者；②腦脊液漏手術修補成功無功能障礙者；③腦挫裂傷無功能障礙者；④顱內異物無功能障礙者；⑤頸部外傷緻頸總動脈、頸內動脈狹窄，支架置入或血管搭橋手術後無功能障礙。
三、鑒定說明
1.反復發作性的意識障礙作為傷殘的癥狀錶現，多為癲癇的一組癥狀或癲癇發作的一種形式，故不單獨評定其緻殘等級。
2.癲癇是一種以反復發作性抽搐或以感覺、行為、意識等發作性障礙為特徵的臨床癥候群。其類型有全身性強直一陣攣發作、單純或復雜部分發作，伴自動癥或精神癥狀（相當於大發作、精神運動性發作），屬於慢性病之一。因為它的臨床體徵較少，若無明顯顱腦器質性損害，或職業中毒性腦病史則難於定性。為瞭科學、閤理地進行勞動能力鑒定，在進行緻殘程度評定時，應盡可能收集相關信息資料，在鑒定時，應要求被鑒定者提供下列相關信息材料（至少兩項），以供判定時參考。
（1）兩年來係統治療病曆資料；
（2）腦電圖資料；
（3）原工作單位或現工作單位組織上提供的患者平時發病情況的資料；
（4）必要時測定血藥濃度。
3.為便於分類分級，將運動障礙按損傷部位不同分為腦、脊髓、周圍神經損傷三類。鑒定中首先分清損傷部位，再根據肌力減退的程度給予評級。
4.為判斷肢體癱瘓程度，將肌力分級劃分為0～5級。
0級：肌肉完全癱瘓，毫無收縮。
1級：可看到或觸及肌肉輕微收縮，但不能産生動作。
2級：肌肉在不受重力影響下，可進行運動，即肢體能在床麵上移動，但不能抬高。
3級：在和地心引力相反的方嚮中尚能完成其動作，但不能對抗外加的阻力。
4級：能對抗一定的阻力，但較正常人為低。
5級：正常肌力。
鑒於手、足部肌肉由多條神經支配，可齣現完全癱，亦可錶現為不完全癱，在評定手、足癱緻殘程度時，應區分完全性癱與不完全性癱。
一般來說，利手與非利手在功能上有較大的區彆，但在鑒定時受多種因素的影響，因此《標準》取消瞭利手與非利手之分。
5.中毒性周圍神經病，錶現為四肢對稱性感覺減退或消失，肌力減退，肌肉萎縮，四肢腱反射（特彆是跟腱反射）減退或消失。神經肌電圖顯示神經源性損害。如僅錶現以感覺障礙為主的周圍神經病，有深感覺障礙的定為七級，隻有淺感覺障礙的定為九級，齣現運動障礙者可參見神經科部分“運動障礙”定級。
外傷或職業中毒引起的周圍神經損害，如齣現肌萎縮者，可按肌力分級予以定級。
6.神經心理學障礙，指局竈性皮層功能障礙（特殊皮層功能障礙），內容包括失語、失用、失寫、失讀、失認等，前三者即在沒有精神障礙、感覺缺失和肌肉癱瘓的條件下，患者失去用言語或文字去理解或錶達思想的能力（失語），或失去按意圖利用物體來完成有意義的動作的能力（失用），或失去書寫文字的能力（失寫）。臨床上以失語為最常見，其他較少單獨齣現。
7.神經係統多部位損傷或閤並其他器官的傷殘時，其緻殘程度的鑒定依照《標準》總則中的有關規定處理。
8.各種顱腦損傷齣現功能障礙參照有關功能障礙評級，涉及眼、前庭等腦神經障礙，參見其相應的章節。
9.開顱手術包括開顱探查、去骨瓣減壓術、顱骨整復、各種顱內血腫清除、慢性硬膜下血腫引流、腦室外引流、腦室～腹腔分流等。
10.考慮到顱骨缺損多可修補後按開顱術定級，因顱骨缺損的大小與功能障礙程度無必然聯係，故不再以顱骨缺損大小作為評級標準。
11.有關大小便障礙參見普外科。
四、相關疾病（癥候群）診斷要點與要求
下列疾病與癥候群均有肯定的外傷史（腦、脊髓、周圍神經）或職業中毒史（中毒性腦病和/或中毒性周圍神經病），這是鑒定的基本條件。以下就較常見的神經疾患作一描述。
1.癲癇
癲癇發作是因為腦部神經元突然、間歇性、病理性異常放電而在臨床上引起各種類型的發作性錶現。由於異常放電涉及的部位不同，臨床上錶現齣一種或數種閤並現象，如抽搐、意識障礙、感覺異常等。
癲癇不是一個單一的疾病，其病因多種多樣。在進行診斷時，首先確定是否為癲癇發作，此時需與昏厥、眩暈、低血糖、一過性腦缺血，以及癔病等疾病鑒彆；其次是確定癲癇發作的類型；最後要找齣發生的原因。
本病鑒定的依據：
（1）發病前有明確的頭部外傷史，或中毒史，中毒（急性或慢性）一般嚴重，往往有中毒性腦病的其他錶現；
（2）詳細詢問病史，除患者外，也包括患者的父母、同事、親朋好友，以瞭解到發作如何開始發生、發生的過程、意識狀態的變化、發生期伴隨的錶現，以及發生後的感受等；
（3）腦電圖檢查，對部分患者可記錄到癲癇樣放電，如未發現異常，可隨訪復查；
（4）必要時住院觀察，接受檢查；
（5）排除其他疾病所緻的癲癇發作，如腦部腫瘤、腦血管病、腦部感染、變性、遺傳性疾病、代謝病等，而原發性癲癇的緻病原因目前的各種檢查無法發現。
……

前言/序言

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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規章條例與細則研究的完整搭配，有助於使用該標準的有關各方。

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書是真品，很好在商店裏我們可以看看新齣現的商品，不一定要買但可以瞭解他的用處，可以增加我們的知識廣度，擴寬我們的視野，同時隨著社會的發展，科技不斷更新，新齣現的東西越來越多，日益滿足社會發展的需要，使我們的生活越來越精彩，而我們購物要根據自己的情況分析，不要買些外錶華麗而無實際用處的東西，特彆是我們青少年愛對新生的事物好奇，會不惜代價去買，這是我們要注意的！京東商城的東西太多瞭，比淘上的東西還要多，而且都是正品，我經過朋友的介紹來過一次，就再也沒有去過彆的購物網站瞭。本來我這個地區就沒貨 所以發貨就晚瞭。但是書真的不錯 隻要發貨就很快就到，應該是正品 至少錄音啊 詞語沒有錯，快遞很快哦 繼續努力，書已經送給門衛簽收，不過快遞員還打電話通知我，這樣的服務態度真的值得其他的快遞員學習，東京快遞真的不錯。在我還沒有看這本書的時候，我絲毫不懷疑它是一本好書，很符閤80後讀者的口味。很難想象一本圖書會被我看得像郭德綱的相聲書一樣，在地鐵上都如飢似渴地手不釋捲。人都說《紅樓夢》是一部罕見的奇書，是人生的鏡子，那麼對於這部書，在某種意義上也令我感到瞭絲絲“找齣心中所想”的意味，因為我不僅從中看齣大論的味道，更是以一種看搞笑圖書的心情在愉悅自己，事實上這本書確實不失幽默，在大論瞭一把之後確實愉悅瞭廣大讀者，在此之前，我從來沒想過會像一本幽默小說一樣去看這本書，因為多年來這類書的泛濫使我對其十分不屑。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。好瞭，現在給大傢介紹兩本本好書：《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字，就是你麵前這本最值得期待的新作。《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》全球最高端隱秘的心理學課程，徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！當今世界最高明的思想控製與精神綁架，政治、宗教、信仰給我們的終極啓示。全球最高端隱秘的心理學課程，一次徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。從國傢、宗教信仰的層麵透析“思維的真相”。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》涉及心理學、社會學、神經生物學、醫學、犯罪學、傳播學適用於：讀心、攻心、高端談判、公關危機、企業管理、情感對話……洗腦是所有公司不願意承認，卻是真實存在的公司潛規則。它不僅普遍存在，而且無孔不入。閱讀本書，你將獲悉：怎樣快速說服彆人，讓人無條件相信你？如何給人完美的第一印象，培養無法抗拒的個人魅力？如何走進他人的大腦，控製他們的思想？怎樣引導他人的情緒，並將你的意誌灌輸給他們？如何構建一種信仰，為彆人造夢？

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書不錯，內容正是我需要的。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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