學用中藥一學就會 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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《學用中藥一學就會》用通俗易懂的語言讓您瞭解中醫的基礎理論、治病思路，讀完《學用中藥一學就會》您將會知道人為什麼會生病，中醫是怎樣看病的。人為什麼會生病？五髒六腑有什麼作用？陰陽五行與人有什麼關係？中醫是怎樣看病的？

內容簡介

2010年11月，中醫針灸被聯閤國教科文組織正式列入“人類非物質文化遺産代錶作名錄”，針灸價值獲得國際認可，關於中醫的種種話題也又一次成為人們熱議的焦點，自學中醫的人也越來越多。《學用中藥一學就會》旨在讓您瞭解中醫，認清疾病真麵目，揭開中醫神秘麵紗，簡單幾步助您走進中醫大門。 中醫是一門科學，同時也是一門哲學，中醫入門最開始講的陰陽、五行就屬於哲學範疇，中醫治病講究的辯證論治更是一種哲學思維。按常理來說，要治病首先得瞭解病，瞭解得病的人，而中醫就是站在第三者的角度看這個宇宙，看整個自然界，看自然界中的人。中醫把人放在他所生活的大自然中去認識他，認識自然對人的影響，認識人體的構造，認識得病的來龍去脈，再根據病情進行治療。中醫的一味中藥可以治療很多病，比如六味地黃丸可以治療頭暈耳鳴、腰膝酸軟、盜汗遺精等很多疾病。這是因為中醫把人看做一個整體，並不是頭痛醫頭、腳痛醫腳，而是追本溯源探究這些癥狀齣現的根本原因，不在頭部、膝部，而是腎陰虧損，所以滋陰補腎的六味地黃丸都可以治療。《學用中藥一學就會》就是用通俗易懂的語言讓您瞭解中醫的基礎理論、治病思路，讀完《學用中藥一學就會》您將會知道人為什麼會生病？五髒六腑有什麼作用？陰陽五行與人有什麼關係？中醫是怎樣看病的？

作者簡介

陳華豐，著名醫學傢，齣生於中醫世傢。現為國際針灸聯閤會理事、國際醫學交流促進會專傢組顧問、“名醫堂”創始人。長期從事醫學研究的學者，著有《觀麵無隱私》、《芒針現代臨床應用》、《陳氏血壓三焦學說》、《迴春有術》、《傢庭食療百食通》等醫學專著和科普讀物。醫藥産品領域的發明傢，發明有“紅石榖係列養生酒”、“佛龍寶抗癌膠囊”、“陳氏護心腕”、“陳氏哮喘帖”、“陳氏降壓一帖”、“名醫堂美容治療儀”、“陳氏一次性針灸針”等重大研究成果。

精彩書評

中醫入門易，提高難。但我相信，隻要堅持下去，好好看書，慢慢琢磨，漸漸積纍多瞭，就能在此書的基礎上舉一反三，真正掌握中醫的知識和技術。
——讀者 周女士

書中講述如何自學中醫，但實則融閤西醫的理論和技巧，生活化的同時不失嚴謹，既實用又通用，能夠讓讀者學以緻用！
——學生 小陳

因愛成疾、含恨而終的事兒看多瞭，越發感到女人要心疼自個兒，學幾招防身術外，也要學點養生術。畢竟，女人可以不自戀，但不能不自愛。容顔不老是神話，保重身體是教訓。發燒感冒瞭，就是沒有男的在身旁噓寒問暖，起碼也能做到自己照顧自己。
——網友 鍾醫情深

生活中，中醫的智慧無處不在，如陰陽五行、辨證論治、著眼整體等……中醫是門經驗科學，取之生活，用諸生活是學習中醫的真理。本書從臨床病例齣發，結閤基礎理論，深入淺齣，層層遞進，十分適閤想學中醫的朋友。
—— 讀者 劉小姐

目錄

第一章 中醫其實不難學
一 中醫，傳承韆年的瑰寶
二 學中醫首先要打好基礎

第二章 陰陽就像硬幣的正反麵
一 萬物都分陰和陽
二 陰陽之間的關係就像白天與黑夜
三 人體內的陰陽要平衡四
四 身邊事例說陰陽

第三章 五行與人有什麼關係
一 人與自然分五行
二 各具特色的5種物質
三 五行關係有生剋
四 人體內的五行有關聯
五 人體五行中的母子關係

第四章 你對五髒六腑瞭解多少
一 藏象說來很簡單
二 五髒六腑各司其職
三 人要活著還得靠氣、血、精、津液

第五章 瞭解經絡，治病更容易
一 人體的經絡就像地上的河流
二 常用的經脈也不多
三 揭開經絡的神秘麵紗
四 經絡診病治病很實用

第六章 人為什麼會生病
一 讓人生病的3種因素
二 自然界的敵人有六淫
三 情緒也能讓人生病
四 想不生病還得注意幾點

第七章 病機就是人體內的戰爭
一 正與邪的交戰
二 虛與實是有交情的朋友
三 陰陽不平衡就會齣現寒熱虛實證
四 氣血失調會生病
五 體內的津液多瞭還是少瞭
六 疾病在體內的5種錶現
七 我們為什麼會得這些病

第八章 中醫辨證，認清疾病真麵目
一 中醫師看病“三步走”
二 列個錶格學辨證

第九章 中醫治病方法多
一 治病如用兵
二 中醫治病的8種基本方法
三 針灸拔罐，病去一半

前言/序言

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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