中國民間楊柳青年畫技法 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　 《中國民間楊柳青年畫技法》分為六章：第一章從縱嚮的角度首先介紹瞭中國年畫的由來及其曆史，進而為讀者介紹瞭楊柳青年畫的形成、發展等方麵的知識。第二章主要介紹楊柳青年畫的製作用具、材料、設備等基本知識。第三章介紹瞭楊柳青年畫的製作技藝，本章選取瞭具有典型性的楊柳青年畫作品，從實例製作的角度形象地展示瞭楊柳青年畫的製作技藝，使讀者能夠圖文並茂地瞭解楊柳青年畫的具體製作及創作過程。楊柳青年畫在其長期的曆史發展過程中形成瞭製作和創作的楊柳青年畫的“畫訣”，它是民間年畫藝人傳代的理論和範本，第四章就此對曆史人物、戲齣人物、飛禽走獸等不同種類的畫訣及其年畫創作的布景等相關知識進行瞭介紹。第五章著眼於楊柳青年畫的傳承和發展，以現代版構思為題介紹瞭楊柳青年畫的張貼藝術及其創作價值。第六章為楊柳青年畫作品的賞析部分，本章分彆選取瞭娃娃類、仕女娃娃類、民俗類、故事類、戲齣類、時事類、風景類、神類等楊柳青年畫類型的典型作品，不僅關注年畫本身所具的藝術性，同時關注附著於年畫之上的現實性和思想性，運用作品創作特色、符號象徵、文化內涵等相關方麵的知識對作品分彆進行賞析。

目錄

第一章 概述
第一節 年畫的由來
第二節 楊柳青年畫的曆史
第三節 學習楊柳青年畫的意義
第二章 楊柳青年畫的製作用具
第一節 楊柳青年畫的製作材料
第二節 楊柳青年畫的製作工具
第三節 楊柳青年畫的其他用具
第三章 楊柳青年畫製作的基本技巧
第一節 楊柳青年畫的製作工序
第二節 楊柳青年畫“勾、刻、印、畫”的基本技法
第四章 楊柳青年畫畫訣
第五章 楊柳青年畫現代版的構思
第一節 楊柳青年畫的創作價值
第二節 楊柳青年畫的張貼藝術
第三節 楊柳青年畫的傳承與發展
第六章 楊柳青年畫賞析
後記

精彩書摘

第一章 概述
第一節 年畫的由來
年畫就是和年俗相關的版畫，主要用於新年時張貼，包含著祝福新年吉祥喜慶的意思。在我國古代典籍中，有關年畫的記載非常多。例如，在宋朝孟元老的《東京夢華錄》中就有“近歲節，市井皆印賣門神、鍾馗、桃闆、桃符及財門鈍驢、迴頭鹿馬、天行帖子”的內容。在明代，劉若愚的《酌中誌》裏也有這樣的說法：鼕至後“室內多掛《綿羊引子》畫帖，司禮監刷印《九九消寒圖》”。上述所記的“帖子”“畫帖”，從形式到內容都是年畫，隻是還沒有“年畫”一詞齣現。
關於“年畫”一詞的正式記載，見於清朝道光二十九年（公元1849年）李光庭撰寫的《鄉言解頤》一文“新年十事”這一節中，其中寫道：“掃捨之後，便貼年畫，稚子之戲耳。然如《孝順圖》《莊稼忙》，令小兒看之，為之解說，未嘗非養正之一端也。”在戊戌變法前後，各地曾經齣現過以提倡新政、增廣見聞為主要內容的“改良年畫”。那時，《京話日報》主編彭翼仲對這些圖文並茂、喜聞樂見的社會輔助教育方式，專門寫文章給予極高贊譽。之後，直隸巡按使公署教育司齣版瞭《破除迷信》《謊言無益》等印刷品，並在畫麵上印上瞭“改良年畫”的字樣。從這以後，“年畫”這個畫種的名詞就開始沿用下來。
我國年畫曆史悠久，在其發展過程中更是取得瞭很高的藝術成就。實際上年畫的最初形式是從“門神”“門畫”開始産生的。“門神”二字最初見於《禮記!喪服大記》鄭玄注：“君釋菜，禮門神也”。
……

前言/序言

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還好瞭解楊柳青，有點意思

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京東的書不錯。便宜，正版，質量好。 書籍是人類進步的階梯，古今中外的思想傢、科學傢、文學傢，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學傢培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到瞭讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習産生厭煩心理。為此，培養學生的讀書興趣是至關重要的。那麼，如何培養學生的讀書興趣呢？ 學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。

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