基础写作教程（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

本书坚持为大学生写作的方向，针对网络时代大学生写作的现状，同时结合中学时写作教学的实际，有针对性地解决大学生学习写作中的实际问题，理论阐述追求准确、简明、精到，避免过多的缠绕和旁逸斜出；根据“在实践中提高能力”的原则，精心设计训练程序和训练项目，促进“知”与“行”结合，将知识转化为能力，促进写作水平的提高；突出基础写作的基础性作用，为各专业大学生及社会自学者下一步的专业写作奠定基石。

目录

第一章 绪论
本章导引
第一节 写作内涵辨析
一、广义写作与狭义写作
二、写作与工具的关系
三、写作与说话的关系
四、“写”与“思”的关系
五、写作的完整过程
第二节 写作活动的特点
一、人文性
二、综合性
三、个体性
四、创造性
五、实践性
第三节 写作在高科技时代的文化价值
一、“电脑写作”辨析
二、写作在文化、教育方面的价值
第四节 现代高科技对写作的影响
一、高科技对写作活动的积极影响
二、高科技对写作活动的负面干扰及对策
本章结语
思考与训练
课后阅读
第二章 写作活动中的主体因素
本章导引
第一节 写作主体主宰着写作活动
一、写作活动的缘起
二、主体在写作过程中的主宰作用
三、写作主体是写作活动成败的决定因素
第二节 写作活动对写作主体的要求
一、思想理论要求
二、知识结构要求
三、思维能力要求
四、表达能力要求
五、审美能力要求
第三节 影响写作活动的重要主体因素
一、情感与情绪
二、责任与道义
三、素质与人格
四、经验与体验
本章结语
思考与训练
课后阅读
第三章 写作活动中的客体因素
本章导引
第一节 写作客体的一般问题
一、写作客体的含义及属性
二、写作客体类型的多样化
三、写作客体在写作活动中的地位和作用
第二节 认识写作客体的过程与方式
一、写作客体与材料、题材
二、聚材：从写作客体到写作材料
三、选材：从写作客体到写作题材
第三节 网络世界中的写作客体
一、“虚拟实在”与网上取材
二、在网络空间中把握写作客体
本章结语
思考与训练
课后阅读
第四章 写作活动中的受体因素
本章导引
第一节 写作主体的“受体意识”
一、“受体”的含义及“受体意识”的作用
二、“受体意识”表现之一：传输有益的知识和信息
三、“受体意识”表现之二：向受体发出指令，施加影响
四、“受体意识”表现之三：以高尚的写作陶冶受体情操
第二节 受体的心理特征
一、求知受益心理
二、猎奇探秘心理
三、平等对话心理
四、介入互动心理
第三节 受体对写作活动的影响
一、媒介传播方式改变着受体与写作活动的关系
二、受体影响写作活动的方式与要素
本章结语
思考与训练
课后阅读
第五章 写作活动中的载体因素
本章导引
第一节 文章 体式
一、文章 体式的含义
二、文章 体式的特点
三、文章 体式的意义和作用
第二节 表达方式
一、叙述
二、描写
三、说明
四、议论
五、抒情
第三节 修辞与语体
一、修辞
二、语体
本章结语
思考与训练
课后阅读
第六章 写作过程（上）
本章导引
第一节 采撷、积累
一、观察
二、调查
三、阅读
第二节 回忆、体验
一、回忆
二、体验
第三节 想象、整合
一、想象
二、整合
本章结语
思考与训练
课后阅读
第七章 写作过程（下）
本章导引
第一节 立意、选材
一、立意
二、选材
第二节 构思、赋形
一、构思
二、赋形
第三节 表达、修改
一、表达
二、修改
第四节 反馈、吸收
一、反馈
二、吸收
第五节 “前写作”、“写作”、“后写作”
一、“三个链环”的不同内涵
二、写作活动中的“三环互动”
本章结语
思考与训练
课后阅读
第八章 散文
本章导引
第一节 散文的内涵和类型
一、散文的内涵
二、散文的类型
第二节 散文的特征
一、对象的广泛性
二、自我的写真性
三、表达的自由性
第三节 散文的写作（上）
一、取材：别具慧眼
二、立意：独抒性灵
三、构思：神与物游
第四节 散文的写作（下）
一、赋形：宜宏大体
二、用辞：以达为工
三、选技：执术驭篇
本章结语
思考与训练
课后阅读
第九章 科普文
本章导引
第一节 科普文的含义和作用
一、科普的含义
二、科普文的作用
第二节 科普文写作的主要特点与不同境界
一、科普文与科学小品的区别
二、科普文写作的主要特点
三、科普文写作的初级境界与高级境界
第三节 科普文写作的基本要求与语言特点
一、科普文写作的五项基本要求
二、科普文语言的功能性特点
本章结语
思考与训练
课后阅读
第十章 评论文
本章导引
第一节 社会短评
一、社会短评的性质和特点
二、获取社会评论对象的途径和方法
三、展开分析评论的常用方法
第二节 文艺短评
一、与文艺短评相关的几个概念
二、文艺短评的作用
三、文艺短评写作的过程和方法
四、文艺短评写作应注意的其他问题
第三节 学术短评
一、学术短评的特点
二、学术短评的选题
三、学术短评的主要写作方法
本章结语
思考与训练
课后阅读
后记
第二版后记
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这是我们的教材，在京东上买还是很放心的

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一、人文性

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给别人买的 不知道怎样

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二、综合性

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二、写作在文化、教育方面的价值

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内容没看 纸张不错 是正品

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一、人文性

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　　文艺复兴时代的作品，我们宁可不读鲍卡西奥（GiovaniBo coaccio）的《十日谭》（Decameron），而但丁（Dante）《神曲》，则不可不读。以后该读的便是莎士比亚的戏剧，若不能全读，则哈姆雷特、罗蜜欧与朱丽叶，总该尝鼎一脔的。像这样再介绍下去，未免太费篇幅，我以为应该有个人出来，编个文学青年应读书目，中外名著各以百部为限，对于青年定有益处。所以我现在只有打住了。

评分☆☆☆☆☆

　　我们既系中国人，对于这份丰富的中国文化遗产，万不可不加接受。文学方面：自诗经、楚辞、汉赋、魏晋六朝的五言诗，唐代的近体诗，宋词、元曲，明清传奇，均须略知大概，以明其逐步变迁演化的痕迹。若有余力，再取名家作品精读之，譬如屈原的骚（屈原所有作品，一概名骚），枚乘的七发，司马相如、班固、张衡的赋，陶渊明、李太白、杜工部、白居易、李贺、温飞卿、李商隐、苏东坡的诗，李清照、辛稼轩诸人之词，元人之曲不过平民作品，可以粗粗涉猎，但孔云亭的桃花扇、洪癙思的长生殿，则须多费点心力。思想方面，先秦诸子的学说，宜知大概，作为中国正统思想的五经、四书，更不可不择其重要者圈点熟读。我们若能读完一百部以上的中国书，国学便算奠了基础，才可以称得起一个堂堂正正的中国文化人。

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