作為一名生物學的研究生,我一直覺得統計學是我的一個短闆。很多文獻中的統計分析方法我看得雲裏霧裏,直接影響瞭我對研究結果的理解和批判能力。這本書的齣現,簡直就是及時雨。我尤其欣賞它在方法論上的嚴謹和詳盡。書中對每一種統計方法的原理、假設條件、適用範圍以及結果的解讀都進行瞭深入的剖析,讓我不僅知其然,更知其所以然。例如,在講解迴歸分析時,作者不僅介紹瞭綫性迴歸,還深入探討瞭多重綫性迴歸、邏輯迴歸等,並詳細解釋瞭如何檢驗模型的假設,如何判斷自變量和因變量之間的關係是否顯著。更重要的是,書中結閤瞭大量的生物學研究實例,讓我能夠將抽象的統計理論與具體的實驗設計和數據分析聯係起來。我讀到關於流行病學研究中如何應用生存分析時,纔真正理解瞭Kaplan-Meier麯綫和Cox比例風險模型的精髓。這本書讓我對統計學分析的理解上升到瞭一個新的高度,我不再僅僅滿足於套用公式,而是能夠更深入地思考每一種分析方法的閤理性,以及如何根據研究問題選擇最閤適的統計工具。這對於我今後的科研工作,無疑是巨大的幫助。
評分這本書的編排方式非常人性化,讓我這個初學者也能很快上手。最開始的學習體驗非常重要,而這本書在這方麵做得相當到位。它並沒有一開始就拋齣大量的專業術語和復雜的數學公式,而是循序漸進地引導讀者進入統計學的世界。我記得剛拿到書的時候,還擔心自己會看不懂,但翻開第一頁,就被作者的寫作風格所吸引。他用非常通俗易懂的語言,介紹瞭一些最基礎的統計概念,比如平均數、中位數、標準差等等,這些都是生活中經常會遇到的,所以很容易産生共鳴。然後,隨著章節的推進,作者慢慢引入一些更高級的概念,但每次都會在前麵鋪墊足夠的背景知識,並給齣清晰的解釋,讓我不會感到突兀。我覺得這一點做得特彆好,就像是在一步步搭建知識的樓梯,讓我能夠平穩地嚮上攀登。而且,書中穿插的案例分析也很有啓發性,它們都是來自真實的生物學研究,能夠讓我看到統計學在解決實際問題中的強大作用。我讀到關於基因組學研究的案例時,更是覺得豁然開朗,原來那些復雜的生物學現象背後,都有統計學在默默地發揮著關鍵作用。這種理論與實踐的緊密結閤,極大地激發瞭我學習的興趣和動力。
評分我作為一個對統計學知之甚少的門外漢,當初抱著忐忑的心情翻開瞭這本書。然而,令我驚喜的是,它不僅沒有讓我感到畏懼,反而讓我對生物統計學産生瞭濃厚的興趣。作者的敘事方式非常引人入勝,他用一種非常平緩、循序漸進的節奏,將我們帶入統計學的世界。我感覺自己就像是在聽一位經驗豐富的老師在娓娓道來,而不是在死記硬背枯燥的公式。他對概念的解釋非常到位,常常會結閤一些生活中的例子,或者生物學中的一些現象來輔助說明,讓我能夠輕鬆地理解那些原本可能很抽象的理論。而且,書中非常注重培養讀者的統計思維,它不僅僅是教授我們“如何做”,更重要的是讓我們理解“為什麼這麼做”。我記得在講解抽樣調查時,作者花瞭很大的篇幅去說明不同抽樣方法的優缺點,以及如何減少抽樣誤差,這讓我深刻地認識到,在實際應用中,設計一個閤理的抽樣方案是多麼重要。這本書讓我覺得,統計學並非遙不可及,而是能夠幫助我們更好地理解和分析身邊世界的強大工具。
評分這本書的設計非常精巧,細節之處見真章。我之前接觸過一些統計學的書籍,但很多都過於偏重理論,或者過於偏重軟件操作,而這本書則在這兩者之間找到瞭一個非常好的平衡點。它既有對理論方法的深入闡述,又有對實際操作的細緻指導。我喜歡它在講解每一種統計方法時,都會配有詳細的步驟說明,以及關鍵參數的解釋。例如,在介紹方差分析時,作者不僅解釋瞭ANOVA的原理,還一步步地演示瞭如何在常見的統計軟件(如SPSS或R)中進行操作,並說明瞭輸齣結果中各個部分的意義。這種“軟硬兼施”的學習方式,對於我這樣既需要理解理論又需要掌握實際操作的讀者來說,非常高效。而且,書中還提供瞭大量的圖錶和可視化示例,這使得復雜的統計概念變得更加直觀易懂。我發現,通過這些圖錶,我能夠更清晰地看到數據之間的關係,以及統計模型是如何擬閤數據的。這本書讓我覺得,學習統計學不再是一件枯燥乏味的事情,而是一種充滿探索和發現的樂趣。
評分這本書的內容厚重,理論紮實,從統計學基本概念的引入,到各種統計方法的詳細講解,再到實際應用案例的分析,都顯得條理清晰,邏輯嚴謹。尤其讓我印象深刻的是,書中並沒有簡單地羅列公式和定義,而是花瞭大量篇幅解釋這些方法背後的思想和原理,這對於我這樣剛剛接觸生物統計學的讀者來說,非常重要。我之前總覺得統計學枯燥乏味,但這本書讓我看到瞭它的魅力所在。作者在講解時,善於運用生動形象的比喻,將抽象的統計概念具象化,例如在解釋假設檢驗時,作者將之比作“法庭審判”,被告是否有罪需要證據來支撐,這讓我一下子就理解瞭p值的意義和置信區間的概念。而且,書中對於一些復雜方法的推導也做得非常細緻,雖然有時需要花費一番功夫去理解,但最終豁然開朗的感覺是無與倫比的。更值得稱贊的是,作者在章節末尾設置瞭大量的習題,覆蓋瞭從基礎到進階的各個層麵,這為我鞏固知識、檢驗學習效果提供瞭極大的便利。我每天都會花時間做幾道題,通過實際操作來加深對理論知識的理解。總體而言,這是一本非常適閤入門和進階學習的生物統計學教材,它既有深度又不失廣度,而且兼顧瞭理論與實踐的結閤,絕對是想要深入瞭解生物統計學領域的讀者不可多得的好書。
評分抓緊使用吧,今天
評分明天是一種不能取用的存款
評分中國是一個有五韆年悠久曆史的文明古國,人纔如林,學者如雲。他們積纍瞭大量的學習經驗。 一、一目十行。這話大傢常用,齣自《粱書·簡文帝紀》:“讀書十行俱下。”宋代劉剋莊詩雲:“五更三點結漏,一目十行讀書。”一眼看十行是不可能的,但用來形容讀書敏捷,誇張得可以接受。當今科技飛躍發展,各種書籍浩如煙海,要瀏覽大量書報,確實需要點“一目十行”的本領。 二、二分群書。清末名傢梁啓超很會讀書。他把每天所要讀的書分為二類,一類是一般的、粗讀; 一類是有價值的,細讀;格言還要精讀。這種主次分明的讀書方法,使他獲益不淺。 三、利用“三餘”。三國時代的有名教育傢董遇,常教導他的學生要善於利用“三餘”時間來讀書。他說:“鼕者歲之餘,夜者日之餘,陰雨者時之餘也。”宋代文豪歐陽修對崇敬他的人深有感慨地說:“餘平生所作文章,多在三上,乃馬上、枕上、廁上也。”當然,“三上”語有誇大,也不利於健康,不足為訓,儀以此說明抓緊一切時間是何等重要。 四、讀書“四到”。宋代硃熹提齣讀書要“三到”近代鬍適加瞭“手到”,形成瞭讀書要“眼到、口到、手到、心到”的好方法。邊看、邊誦、邊寫、邊想,纔能讀得進,記得住,用得上。 五、貴在“五用”。現代偉大作傢魯迅先生把上麵的“四到”,再加上一個“腦到”,歸結為“五用”。特彆強調,不僅要用“心”記,更要用“腦”思索,善於發現規律,提齣問題,勇於創造。這種“眼、口、手、心、腦”五到的提法更全麵,收益更為顯著,成為讀書要訣。 六、學避“六蔽”。古人認為不好好學習,就會成為愚人、蕩人、賊人、絞人、亂人、狂人,總之是不好的人。孔夫子曾經對弟子們說:“好仁不好學,其蔽也愚。好知不好學,其蔽也蕩。好信不好學,其蔽也賊。好直不好學,其蔽也絞。好勇不好學,其蔽也亂。好剛不好學,其蔽也狂。 七、“七焚七錄”。明代末年有個大學問傢叫張溥,他的讀書法奇特,讀書時先抄一遍,再讀一遍,然後把書稿燒掉。再抄再讀再焚再抄,反復七次,直到爛熟於心,融會貫通。他苦讀成名,給自己書齋取名為“七焚齋”,也叫“七錄齋”。 八、“八麵受敵”。這是宋代全能大文豪蘇東坡發明的極優讀書法。他每讀一本書,有計劃地分作意義、故實、文物等幾個方麵,每次鑽研一個方麵,步步深入,效果顯著。東坡說:“此雖迂鈍,而他日學成,八方受敵,與涉獵者不可同日而語也”。 九、辨明九事。近人陳中凡鑽研古籍,造詣極深。他總結為辨明九事:“一日彆真僞; 二日識途徑;三日明詁訓; 四日辨章句;五日考故實; 六日通條理; 七日治經宜知傢法; 八日治史應詳察史實; 九日治諸子應知流彆。” 十、十目一行。一目十行的瀏覽可以博學長識,而十目一行的專注,使人精深。清代學者陸世儀就是用瞭“十目一行”讀書法取得成功的。
評分發憤纔有 為
評分夫傳瞭給我之後,就要自戕而死。至於他為甚麼如此傷心,他
評分多讀書,可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候,我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓彆人覺得你更富有文采,美感。
評分智欲圓而行欲方,膽欲大而心欲小。
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評分蓋西伯拘而演《周易?》;仲尼厄而作《春鞦》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》。《詩》三百篇,大氐賢聖發憤之所為作也。此人皆意有所鬱結,不得通其道,故述往事,思來者。
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