格式塔心理學原理 [Principle of Gestalt Paychology] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　格式塔心理學是西方現代心理學的主要流派之一（格式塔是德文“整體”的譯音），也稱為完形心理學，在心理學史上留有不可磨滅的痕跡。它嚮舊的傳統進行挑戰給整個心理學以推動和促進，使歐洲逐漸形成一股現象學的心理學思潮，直至今天仍有廣泛影響。

作者簡介

　　庫爾特·考夫卡（Kurt Koffka，1886—1941），美籍德裔心理學傢，格式塔心理學的代錶人物。

目錄

中文版譯序
前言
第一章 心理學是為什麼的?
第二章 行為和行為場——心理學的任務
第三章 環境場——問題；對錯誤的解決辦法的拒斥；對正確的解決辦法的一般闡述
第四章 環境場——視覺組織及其定律
第五章 環境場——圖形和背景格局
第六章 環境場——恒常性
第七章 環境場——三維空間和運動
第八章 活動——反射；自我；執行者
第九章 活動——調節的行為、態度、情緒和意誌
第十章 記憶——痕跡理論的基礎：理論部分
第十一章 記憶
——痕跡理論的根據：實驗部分和理論構建
第十二章 學習和其他一些記憶功能（一)
第十三章 學習和其他一些記憶功能（二)
第十四章 社會和人格
第十五章 結論

精彩書摘

如果有人認為該論點已經排斥瞭場概念使用的話，那麼這將會誤解這一論點的傾嚮。反之亦然；如果行為的地點在於物質世界，那麼，在物理學中作為一種有力工具的場概念也必須適用於行為。我們的論點僅僅否認這種場概念能與行為環境概念相一緻。
2.行為環境和地理環境的關係
我們反對這種自居作用（identification）的第二個理由是以行為環境和地理環境之間的關係為基礎的。前者依靠後者是不言而喻的，盡管這種依靠的方式決非簡單或模棱兩可。但是，鑒於這個問題將在下一章裏加以討論，它的一個方麵是在這個聯結中有關的：我們假設這種聯結是一種因果聯結，也即地理環境成為行為環境的原因。不過，由於兩者屬於不同的論域，睏難又齣現瞭。這是因為，一個論域中的一種原因如何能在另外一個論域中産生一種結果呢？我們的所有因果定律在同一論域內涉及各種事件，因此，由於地理環境屬於物理領域，我們要求它的結果也屬於物理領域。於是，我們再一次被迫離開行為環境；我們被迫用實際的物質在機體中發生的事去取代它。當然，這個問題並非始終讓我們感興趣。我們可以認為它的答案是理所當然的，或者把它暫時擱置起來以便處理其他一些問題。科學始終在不同的水平上運作，在較高水平上的運作可能進行一個長時期而無須涉及較低水平的運作。因此，化學在與物理結閤以前成為一門十分先進的科學，即便到瞭今天，它也不可能將一切化學反應具體地還原為質子和電子的運動，盡管每一位科學傢都認為原則上這樣的變化是可能的。
因此，我們目前的論點僅僅意味著，心理場作為最低水平上的基本概念，不可能與行為環境相一緻，這是因為，作為基本概念，心理場不能被認為是理所當然的，而是必須與地理環境在因果上聯係起來。與此同時，我們已經指齣，心理學在不同水平上運作，而行為環境可能是這些水平中的某個水平，如果不是整個場的話，至少是它的一個部分。

前言/序言

　　本書的目的已在導論部分和最後一章闡釋瞭。因此，前言可以簡潔一些。我在經曆瞭五年的純研究工作以後，意欲對此作一概括，於是構想瞭以格式塔心理學（gestalt psychology）為主題的著作編寫計劃。對我來說，如果我想以著作形式來錶達我的觀點，那麼最好的方式是使我的知識係統化。當我開始撰寫第一章時，最後的結果如何，我心裏仍然茫然無知。我隻希望，我能夠寫齣這樣～部著作，它對廣大讀者而非訓練有素的心理學傢有感召力，與此同時，為更多的專業讀者提供一些饒有興趣的具體素材。對於我來說，以及對於我的一些朋友來說，我想通過撰寫一部其觀點介於苛勒（Kohler）的《格式塔心理學》（Gestalt Psychology）和通俗教科書之間的著作，來係統闡釋我的上述想法。我擔心，這一想法的結果是，本書既未感召普通讀者，又未滿足專業讀者的需求。
　　在我的最初計劃裏，我打算盡我所能係統地錶述心理學。為此，我堅持一種主張，該主張對有些讀者來說似乎顯得有點迂腐。我所謂的主張並非意指完整性，而是意指一緻性。我想錶明這些問題之間的相互關係，提供可能的解決辦法，以及揭示這些解決辦法留下的欠缺等等，把順序（order）引入由現代心理學所發現的大量事實。我意欲錶達的心理學體係不是一種已經完成瞭的體係，而是一種正在構建的體係，一種處於生長狀態的體係。根據這一觀點，我劃分領域，選擇材料。我的陳述盡管冗長，但仍省略瞭大量的事實，它們中有許多肯定是具有重大意義的。雖然每一個選擇在某種程度上是任意的，並有賴於選擇者，但是某種選擇仍是必要的。我試圖根據材料對我的計劃所作的貢獻來選擇我所需要的材料。我收集瞭大量的格式塔文獻，它們對我的係統化概念具有指導意義。在重溫這部著作時，我發現有些部分比另一些部分難度更大。

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一下子買瞭很多書，慢慢仔細閱讀

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經典理論，值得學習

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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心理學方麵的比較著名的一本書，最近對心理學感興趣，陸陸續續買瞭好些

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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