蒲蒲兰绘本馆：不是那样，是这样的！ [3~6岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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卡琳·谢尔勒 著，陈琦 译

图书标签:

• 绘本
• 认知
• 习惯养成
• 情绪管理
• 行为规范
• 3-6岁
• 儿童
• 蒲蒲兰
• 图画书
• 生活技能

出版社： 二十一世纪出版社

ISBN：9787539160412

版次：1

商品编码：10382879

包装：精装

丛书名： 蒲蒲兰绘本系列

开本：12开

出版时间：2010-10-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：3~6岁

　　伙伴们各说各的，到底是怎么回事呢？
　　大家一起玩儿，才是开心的游戏！
　　这是一个关于争吵的故事，他们用什么好方法化解矛盾了呢？

内容简介

　　森林里发生了一段小风波：建了一半的高塔突然倒了，獾的腿被咬了一口，熊也跑了过来……争吵让原本好好的游戏中断了：獾、狐狸、熊、松鼠都来讲述事情的经过，可他们说的却都不一样。“不是那样，是这样！”到底是怎么样呢？问题是怎么解决的呢？
　　像一幕精悍有趣的动物小话剧，整个故事在开始就充满了悬念和紧张感，作者没有过多地交代和陈述，而是直接让几个小动物站在了舞台的中央，直接跟我们见了面，从他们发生矛盾到吵成一锅粥，故事渐渐发展到高潮，小伙伴们又自然而然地和好，小读者们也一定会随着他们发出会心的微笑。
　　细心而又用心的爸爸妈妈一定会发觉，这故事的发生，这争吵的话语，这些小角色的言行，跟我们身边的孩子是那么贴切。其实，那不就是孩子们的经历吗？天真的孩子们在跟小伙伴的游戏中也难免遇到小矛盾，争吵早已成了家常便饭。绘本就生动地再现了这样的场景，让小读者们获得感应，然后在不知不觉中告诉了他们一个解决问题的办法，也向他们传达了一个深刻的小道理：多听听别人的看法，才能理解别人；而大家一起玩儿，才是开心的游戏。或许，读了故事的孩子们还是会吵作一团，然后又自然地和好，而故事带给他们的快乐和感悟，已经融进了他们的成长。另外，孩子在现实生活中的直接经验与通过阅读的间接经验互起作用，也会让他们逐渐掌握了一些人际交往的要领。
　　“不是那样，是这样”，对于这本书，对于书中的话题，也许你和你的孩子还会有更多不同的想法。

作者简介

　　琳卡·谢尔勒（Kathrin Sch?ner)，1969年出生于瑞士的巴塞尔，曾在巴塞尔造型与艺术学院学习绘画与工艺教育。目前在一所语言矫正学校授课，并从事插图绘画工作。
　　她的插画作品参加过波洛尼亚国际儿童读物插画展，作品也在日本被选为2009年青少年读后感比赛课题图书，国内引进出版了《马熊和小睡鼠》、《假如狐狸和兔子互道晚安》等多部作品。

内页插图

《爱在细节里：观察与理解的奇妙旅程》图书简介 献给所有渴望深入探索世界、培养敏锐观察力的孩子与家长 在信息爆炸的时代，我们常常教导孩子“看”，却鲜少引导他们“如何看”。我们期待他们理解事物的本质，却往往忽略了理解的基石——细致入微的观察和对差异的敏感性。 《爱在细节里：观察与理解的奇妙旅程》是一套旨在彻底颠覆传统认知模式，将“细节”提升到“思维核心”地位的绘本系列。它不仅仅是关于“看”的书，更是关于“思考如何去看”的指南。 本书核心理念： 本书深信，对细节的捕捉能力，是逻辑思维、创造力萌发和同理心建立的温床。我们通过一系列精心设计的视觉谜题和情境对比，引导孩子从宏观的“是什么”转向微观的“为什么不同”，最终培养出独立思考和解决问题的能力。 内容结构与特色： 本系列共分六册，每一册都聚焦于一个特定的观察维度，构建了一个层层递进的学习阶梯。 第一册：色彩的魔术师——探寻微妙的色调差异 主题： 颜色感知与区分的极限。 内容概览： 这一册聚焦于色彩的细微变化，这些变化往往肉眼难以察觉，但却是构成美学体验和科学分类的关键。书中呈现了近乎相同的蓝、绿、红等色卡，要求读者找出那个“颜色编码”略有不同的卡片。 我们不满足于基础的“红配绿”，而是深入到“勃艮第红与深梅子红的差别”，“天青色与灰蓝色在不同光线下呈现的微妙变化”。通过游戏化的挑战，孩子们学会了： 1. 精确命名： 提升对色彩词汇的掌握，从“深一点”到“偏紫调”。 2. 环境适应性观察： 认识到光线（自然光、室内灯光）如何影响我们对颜色的判断。 3. 建立色谱概念： 理解色彩是如何在一个连续的谱系中过渡，而不是孤立的点。 适合的思维训练： 视觉辨识力、耐心和专注力的持续训练。 第二册：形状的秘密代码——结构与比例的解构 主题： 几何形态的精确对比与结构分析。 内容概览： 形状是世界的骨架。本册将复杂的图形分解成基础的几何元素，并要求读者在相似的物体群中，找出那个“比例失调”或“内部结构错误”的个体。 书中包含了： 建筑细节对比： 找出两张看起来一样的建筑草图，其中一幅的窗户比例被放大或缩小了微小的百分比。 自然界图案： 对比不同树叶的脉络走向，找出纹理差异最大的一片。 机械组件： 识别出图中齿轮组中，唯一一个齿数计算错误的齿轮。 这不仅是视觉游戏，更是初步的工程学和设计思维的启蒙，让孩子理解结构对称性与功能性的关联。 适合的思维训练： 空间想象力、逻辑推理中对“规则”的建立与识别。 第三册：时间的回响——动态与静态的瞬间捕捉 主题： 观察运动中的细微变化与瞬间的定格。 内容概览： 运动是流动的，而观察需要将流动凝固。本册挑战读者捕捉“变化发生前”和“变化发生后”两个瞬间的差异。 情境设计包括： 水滴的轨迹： 对比两张不同速度水滴溅落的慢动作照片，找出水花飞溅角度的差异。 人物表情的过渡： 捕捉一个微笑从“腼腆”到“开怀”过程中，眼角肌肉的细微牵动。 天气变化速写： 在连续的六幅天空画面中，找出云层移动方向有微小偏移的那一幅。 适合的思维训练： 序列理解能力、对“因果关系”中时间节点的敏感性。 第四册：听觉的盲点——声音情境的文本重构 主题： 将听觉信息转化为视觉描述的理解力。 内容概览： 这一册是全系列中最具挑战性的一环，它要求孩子运用已有的观察经验，去“想象”和“验证”一个未被直接展示的场景。 书中提供了一个描述性的文字片段，例如：“厨房里，面包烤好，闹钟响起，但猫咪正在沙发上打翻了一杯水。” 随后，给出三张场景图。读者需要根据文字描述的元素（面包的颜色、水的扩散速度、猫咪的姿势），选择那张最符合所有细节描述的图。这里的“细节”在于文本的准确映射，而非画面的绝对真实性。 适合的思维训练： 抽象思维向具象思维的转化、语言理解的精确性。 第五册：情感的镜像——非语言线索的解码 主题： 深入理解他人的情绪表达和微表情。 内容概览： 同理心源于准确的解读。本册专注于人类交流中那些不经意流露出的信号。 我们展示了不同角色在不同情境下的面部特写和肢体语言。挑战在于分辨： 焦虑与兴奋的界限： 快速移动的眼睛和微微颤抖的嘴唇，究竟是期待还是不安？ 礼貌的疏离： 相同的微笑，但肩膀的朝向和手臂的交叉姿态揭示了不同的内心距离。 集体情绪的细微传染： 在一群人中，找到那个“没有笑，但嘴角略微上扬”的旁观者。 这有助于孩子理解，沟通是多维度的，文字和声音只是其中一部分。 适合的思维训练： 社交智慧、情商的初步培养、批判性地看待表面现象。 第六册：万物互联——模式识别与系统性思维 主题： 将碎片化的细节整合，识别隐藏的宏观联系。 内容概览： 这是系列的总结与升华。本册不再寻找“一个不同”，而是要求读者识别出一系列细节之间的“关联模式”。 例如，展示了五个不同场景的图片：一个花园、一个实验室、一个图书馆、一个市场和一个工厂。读者需要找出所有场景中都存在的某种共同元素（如：某种特定的光源、某种隐藏的圆形图案、或某种特定物质的分子结构投影）。 终极目标： 引导孩子从“发现一个差异”上升到“理解为什么会存在这个差异”，并预测在下一个相似情境中可能出现的模式。这是将观察力转化为创新力的关键一步。 适合的思维训练： 系统性思考、归纳总结能力、预测与假设能力。 --- 给家长的寄语： 《爱在细节里》并非要求孩子成为“找茬专家”，而是鼓励他们成为“深度体验者”。当孩子开始关注一朵花的瓣数、一片云的边缘、或朋友眼神的闪烁时，他们不再是被动的信息接收者，而是主动构建知识世界的探险家。这套书的价值在于其过程，而非仅仅是找到答案。它教会孩子，最伟大的发现往往藏在那些被大多数人匆匆略过的角落里。 目标年龄： 3至6岁（通过家长的引导，可延伸至小学低年级的基础观察训练） 建议阅读方式： 亲子共读，鼓励孩子用自己的语言描述他们“为什么认为这是不同的”，而非仅仅指向答案。

评分☆☆☆☆☆

我关注这类书籍，更多的是因为它触及了学龄前儿童社交发展中的一个核心痛点：自我中心主义到理解他人视角的过渡。我家孩子现在对“我的”概念非常执着，延伸到“我的想法”就是正确的。这种固执有时候并无恶意，只是认知发展阶段的必然产物。但作为父母，我们总希望能提供一些“工具箱”里的内容，让他能更好地应对群体生活。我深信，解决冲突的能力，远比掌握多少百科知识更重要，因为它决定了一个孩子未来在人际关系中的适应能力。这本书如果能成功地将“固执”这个看似负面的特质，转化成一种“强烈的主张”，然后再引导如何有效地“表达”和“协商”，那就太厉害了。我希望能看到，书中是通过怎样的叙事载体来完成这个艰难的转化过程的——是小动物之间的争吵，还是拟人化的物体在“辩论”？载体越是贴近孩子的生活经验，其产生的移情效应就越强。这种基于情景的解决策略，比单纯说教“你要让步”有效千百倍。

评分☆☆☆☆☆

说实话，市面上同类的“情绪管理”或“社交绘本”我已经买了不少，很多时候读完一次，孩子就兴趣索然了，因为故事线太简单或者教育意味太浓。我真正希望从一本好的绘本中获得的是“可重复阅读性”和“深入探讨性”。一本真正好的书，即使孩子已经明白了故事的寓意，他还是会因为喜欢画面或者喜欢听那个故事的节奏，而一遍遍要求重读。这本书的这个独特的书名结构——“不是那样，是这样的！”——本身就蕴含着一种动态的、对话式的张力，这暗示着它可能不满足于单一的结局。我期待它能激发孩子在日常生活中模仿书中的对话模式，比如，当他指着天上的鸟说“那是麻雀”，我就可以顺着他的话说：“嗯，它看起来像麻雀，但我们再仔细看看它的尾巴，它是不是更像一只小雀鹰呢？” 这种引导式的提问和探索，才是培养独立思考的开端。如果这本书能成为我们家庭日常对话的一个灵感来源，而不是一个读完就束之高阁的“任务”，那它就真的值回票价了。

评分☆☆☆☆☆

从艺术表现力上来说，我非常好奇这本书的插画风格会是什么样的。好的绘本，文字和图画是相辅相成的，尤其是在处理这种略带“哲学思辨”意味的主题时。如果插画过于写实，可能会让孩子觉得主题沉重；如果过于抽象，又可能抓不住“冲突”和“和解”那一瞬间微妙的情绪变化。我期望看到那种充满活力、色彩明快，但又不失细腻观察的画面。比如，当孩子坚持自己的想法时，他的表情应该是怎样的“轴”？当他被新的解释说服时，那种眼神的变化又是如何刻画出来的？一个好的插画家，能把文字中的“张力”和“转折点”用视觉语言完美地呈现出来。这本书的标题本身就有一种俏皮的反差感，像是在玩文字游戏，这让我对它的视觉呈现充满了期待。我希望它能像一扇窗户，让孩子在欣赏精美画面的同时，不知不觉地吸收了如何看待“异议”的智慧。如果插画能把“不是那样”的僵硬和“是这样的”的舒展对比出来，那就太棒了。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在琢磨，我们现在的绘本，是不是有点太偏重于“知识灌输”或者“情感教育”的单一维度了？很多书都告诉我“要勇敢”、“要善良”，但真到了实际生活中，面对那种突如其来的“我不依我不依”的固执，这些大道理好像瞬间就失效了。这本新书给我的感觉很不一样，它似乎聚焦于一个更底层、更基础的社交技能——如何处理意见分歧。我那个上幼儿园的女儿，她现在最常说的一句话就是“不对！不对！”，语气里充满了不容置疑的权威感。我猜想，这本书里的角色们，一定也经历过类似的“坚持己见”的阶段，然后通过某种巧妙的对话，发现了“原来还可以这样理解”。我特别欣赏那种鼓励探索“不同版本”的叙事方式，它没有直接给出一个标准答案，而是提供了一种“探究路径”。这对于培养孩子的批判性思维和灵活性思维至关重要，毕竟世界是复杂多变的，不可能事事都有一个绝对正确的操作指南。如果它真的能帮我家那个小机灵鬼明白，原来表达自己的需求，可以有N种方式，而不是只有“发脾气”这一个选项，那简直是无价之宝。

评分☆☆☆☆☆

这本关于日常小冲突解决的书，简直是为我家那个“我说了算”的小霸王量身定制的！我们家的小家伙，正是对“规则”和“对错”较真的年纪，稍微一点点不顺心，就能把家里搞得天翻地覆。我记得有一次，他非说他搭的积木城堡必须是红色的底座，我只是提议用蓝色的会不会更稳固一点，结果好家伙，直接把积木全推倒了，然后就是一通哭闹，搞得我哭笑不得。读完这本书的初稿介绍——虽然我还没拿到实体书，但光看那个解决问题的思路就觉得妙不可言——它强调的不是谁对谁错，而是如何用更友善、更有建设性的方式来表达自己的想法，引导孩子去换位思考，去理解“也许还有另一种可能性”。这可比我声嘶力竭地喊“你要听我的！”有效多了。我特别期待书里那些具体的情景设计，比如关于玩具分享、关于排队顺序的小争执，希望能看到那些经典冲突是如何被巧妙地化解，那种豁然开朗的感觉，我想孩子读完后也能体会到。这本书似乎不是在说教，而是在陪孩子玩一场“角色扮演游戏”，让他在轻松的氛围中学会沟通的艺术。我已经准备好了，等它一到手，就立刻和儿子进行“第一次实战演练”。

评分☆☆☆☆☆

读书的好处很多。

评分☆☆☆☆☆

文字所以那么重要，就因为它可以把人类最精华的经验流传下来。传说中有这么一句话："仓颉造字，鬼神皆哭。"鬼神为什么哭呢？大家可以想想这个问题。

评分☆☆☆☆☆

书纸质不错，内容丰富，宝宝喜欢

评分☆☆☆☆☆

若你读过《霍乱时期的爱情》，你会记住小说开头，看到那个孤僻外来者自杀后，乌尔比诺医生收葬了他的情节。

评分☆☆☆☆☆

教给孩子怎么交流，也教给孩子多角度思考和看问题。主题和三只小猪的真实故事差不多，只是没那本那么著名。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。

评分☆☆☆☆☆

书是人类的好朋友，因为读书如同和无数的圣贤交谈，因为读书能让人分辨是非曲直，因为读书促使人们不断成长，因为书是人类的精神食粮，因为读书是一件快乐的事，因为读书是一件幸福的事，因为读书也是享受生活的一种方式，因为书是人类的生存和发展必不可少的，因为只有读书，人类社会才有了文明，有了文明才能生存、发展，因为读书，所以成长，所以快乐。

评分☆☆☆☆☆

森林里发生了一段小风波：建了一半的高塔突然倒了，獾的腿被咬了一口，熊也跑了过来……争吵让原本好好的游戏中断了：獾、狐狸、熊、松鼠都来讲述事情的经过，可他们说的却都不一样。“不是那样，是这样！”到底是怎么样呢？问题是怎么解决的呢？