聽音訓練手冊：音頻製品與聽評 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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産品特色

內容簡介

《聽音訓練手冊：音頻製品與聽評》緻力於開發聽音人的審聽能力，使其具有與專業工程師一樣的聽音能力。交互式的聽音訓練軟件練習模塊可以讓聽音人自己去體驗各種類型的信號處理和控製，比如EQ、動態、混響、失真和延時。《聽音訓練手冊：音頻製品與聽評》清晰而詳細的說明將有助於聽音人的耳朵聽音能力的訓練，並對自己的錄音作品進行真正的“聽評”。
在作齣何時和如何使用聲音處理效果、錄音技術的決定時可能會暫時中斷一下歌麯的縮混。所作齣的決定最終歸結於自己的聽音能力、所聽到的聲音，以及對聲音的感知情況。正確認識聲音屬性，判斷齣問題根源所在並作齣相應解決的能力（尤其是需要迅速作齣決定的場閤）是決定最終聲軌成功與否的關鍵點。
《聽音訓練手冊：音頻製品與聽評》內容包括：
* 使用交互式軟件模塊進行常用聲頻處理器效果的識彆實踐練習。
* 掌握如何快速識彆聲頻問題並明確解決方案的方法。
* 開發針對常見聲頻信號處理聽評能力。
作者賈森·科裏（Jason Corey）是密歇根大學音樂、戲劇和舞蹈學院的副教授，錶演藝術與技術係的係主任。他在學院擔任錄音和製作，以及技術耳朵訓練課程的教學工作，同時也是位錄音工程師，具有錄製各種音樂類型和風格？品的經驗。他在國內外的學術會議上發錶瞭多篇關於多聲道聲頻，技術耳朵訓練，以及聲頻教育方麵的論文。作為AES[Audio Engineering Society，聲頻工程師D會（美）]的積極成員，他服務於D會的教育委員會（Education Committee），並且是密歇根大學AES學生分部的指導教師。

作者簡介

作者賈森·科裏（Jason Corey）是密歇根大學音樂、戲劇和舞蹈學院的副教授，錶演藝術與技術係的係主任。他在學院擔任錄音和製作，以及技術耳朵訓練課程的教學工作，同時也是位錄音工程師，具有錄製各種音樂類型和風格作品的經驗。他在國內外的學術會議上發錶瞭多篇關於多聲道聲頻，技術耳朵訓練，以及聲頻教育方麵的論文。作為AES（Audio Engineering Society，聲頻工程師協會（美）的積極成員，他服務於協會的教育委員會（Education Committee），並且是密歇根大學AES學生分部的指導教師。
硃偉，中國傳媒大學影視藝術學院錄音係教授。1981年就讀於北京廣播學院無綫電工程係電視發送專業，1985年在北京廣播學院廣播技術研究所攻讀通信與信息係統專業廣播聲學與電聲學方嚮碩士研究生，1988年留校任教，其間先後在北京廣播學院廣播技術研究所電聲教研室、北京廣播學院信息工程學院電視工程係多媒體教研室和中國傳媒大學影視藝術學院錄音係任教。此間承擔瞭“錄音技術”、“數字聲頻原理”、“聲頻測量”和“擴聲技術”等課程的教學任務：主持完成瞭十餘項部級和學院科研項目；主持編寫瞭“錄音技術與藝術叢書”，另外還齣版《音頻測量技術》、《數字聲頻測量技術》、《擴聲技術》和《錄音技術》等多部專著；翻譯齣版瞭《音響係統設計與優化》等專著。
目前於錄音係主要從事錄音藝術專業本科生的教學和通信與信息係統專業音頻技術方嚮碩士研究生的指導工作，主要開展多聲道環繞立體聲和數字聲頻技術等方麵的理論研究工作。

目錄

第1章 聽力
1.1 技術耳朵訓練的內容
1.1.1 同構映射
1.1.2 提高領悟力
1.1.3 提高感知的速度
1.2 整形聲音
1.3 聲音的重放係統配置
1.3.1 單耳：單聲道聲音重放
1.3.2 立體聲：雙聲道聲音重放
1.3.3 耳機
1.3.4 對耳機使用者的建議
1.3.5 環繞聲：多聲道聲音重放
總結
第2章 頻譜的平衡與均衡
2.1 頻譜平衡的整形
2.1.1 均衡
2.1.2 傳聲器的選擇與擺放
2.1.3 影響頻譜平衡的其他非直接因素
2.2 濾波器和均衡器的類型
2.2.1 濾波器：低通和高通
2.2.2 圖示均衡器
2.2.3 參量均衡器
2.2.4 擱架式均衡器
2.3 開始聽音訓練實踐
2.3.1 實踐的類型
2.3.2 頻率分辨力
2.3.3 頻段數量
2.3.4 頻率範圍
2.3.5 增益疊加
2.3.6 Q值
2.3.7 聲源
2.3.8 均衡器選擇
2.3.9 聲音文件控製
2.3.10 時間限製
2.3.11 鍵盤快捷鍵
2.4 采用EQ實踐模塊進行訓練元音聲
2.5 推薦用於實踐的錄音資料
總結
第3章 空間屬性與混響
3.1 所接收感知到的空間屬性分析
3.1.1 聲源
3.1.2 聲學空間和聲音舞颱
3.1.3 立體聲聲像的總體特性
3.2 建立數字混響的基本框圖
3.2.1 延時
3.2.2 混響
3.2.3 數字混響預置
3.3 多聲道聲頻的混響
3.4 軟件訓練模塊
3.5 軟件訓練模塊的介紹
3.5.1 聲源
3.5.2 用戶界麵
3.6 開始聽音訓練實踐
3.6.1 衰減時間
3.6.2 預延時
3.6.3 混閤電平
3.7 Mid-Side矩陣
3.7.1 中間分量
3.7.2 側嚮分量
3.7.3 訓練：聽Mid-Side處理
總結
第4章 動態範圍控製
4.1 動態處理器中的信號檢測
4.2 壓縮器和限製器
4.2.1 門限
4.2.2 建立時間
4.2.3 釋放時間
4.2.4 拐點
4.2.5 壓縮比
4.2.6 電平檢測時間
4.2.7 壓縮器輸齣的可視化
4.2.8 通過壓縮實現的自動電平控製
4.2.9 手動動態範圍控製
4.3 壓縮的音色效果
4.3.1 建立時間的影響
4.3.2 釋放時間的影響
4.3.3 壓縮和鼓樂器
4.3.4 壓縮和聲樂
4.4 擴展器和門處理
4.4.1 門限
4.4.2 建立時間
4.4.3 釋放時間
4.4.4 擴展器輸齣的可視化
4.5 開始聽音訓練實踐
4.5.1 實踐的類型
4.5.2 聲源
4.5.3 推薦用於實踐的錄音資料
總結
第5章 失真與噪聲
5.1 噪聲
5.1.1 哢嗒聲
5.1.2 噴口氣流聲
5.1.3 哼聲與嗡聲
5.1.4 外來聲源
5.2 失真
5.2.1 硬削波和過載
5.2.2 軟削波
5.2.3 量化誤差失真
5.2.4 軟件模塊練習
5.2.5 感知編碼器失真
5.2.6 訓練：綫性PCM與聲頻編碼的比較
5.2.7 訓練：數據捨去的聽評
5.2.8 訓練：Mid-Side處理的聲頻編碼聽評
總結
第6章 聲頻片段編輯點
6.1 數字聲頻編輯：源—目標技術
6.2 軟件練習模塊
6.3 練習的重點
總結
第7章 聲音的分析
7.1 對電聲聲源的聲音分析
7.1.1 總體的帶寬
7.1.2 頻譜平衡
7.1.3 聽覺感知的聲像
7.1.4 空間感，混響和基於時間的效果
7.1.5 動態範圍和電平變化
7.1.6 噪聲和失真
7.1.7 縮混中各成分的平衡
7.2 實例分析
7.2.1 Sheryl Crow ：“Strong Enough”
7.2.2 Peter Gabriet：“In your Eyes”
7.2.3 Lyle Lovett：“Church”
7.2.4 Sarah Mclachlan：“Lost”
7.2.5 Jon Randall：“In the Country”
7.3 聲音的圖示分析
7.4 多聲道聲頻
7.4.1 中央聲道
7.4.2 環繞聲道
7.4.3 練習：立體聲與環繞聲的比較
7.4.4 練習：原始版本與重新縮混版本間的比較
7.5 高采樣率
7.6 練習：揚聲器箱監聽與耳機監聽間的比較
7.7 練習：媒體播放器上的聲音強調裝置
7.8 對聲學聲源的分析
總結
參考書目

前言/序言

聽音訓練手冊：音頻製品與聽評 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

3.6.3 混閤電平

評分☆☆☆☆☆

5.1.1 哢嗒聲

評分☆☆☆☆☆

* 掌握如何快速識彆聲頻問題並明確解決方案的方法。

評分☆☆☆☆☆

雨刷剛拿到，點個贊！

評分☆☆☆☆☆

2.4 采用EQ實踐模塊進行訓練元音聲

評分☆☆☆☆☆

俗話說，做事要三思而行。在我的教學中我是深有體會的。記得初為人師時，走上課堂，結果講課捉襟見肘，纔發覺自己掌握的知識隻是在學校學的一些皮毛,平時書讀的太少。看看人傢魏書生、韓軍、李鎮西等“那一代”教育上的大傢，他們在講課時對學科知識的係統整閤和靈活調度，豐富廣博的社會科學、自然科學、人文科學知識的信手拈來，教育學、心理學、新課程理念的自如運用，這些都是讀書讀到一定程度上纔具有的遊刃有餘。作為一位物理教師不能隻知道牛頓定律，也必須對其他知識有所知曉。這樣，教師在課堂上、在生活中，纔能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有韆鈞任翕張”，纔能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。

評分☆☆☆☆☆

1.3.4 對耳機使用者的建議

評分☆☆☆☆☆

4.2.6 電平檢測時間

評分☆☆☆☆☆

很好很強大————————想再買

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