高等學校規劃教材：物理化學習題解答 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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王淑蘭 等 著

圖書標籤:

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• 教學參考
• 大學
• 學習輔導
• 考試用書

齣版社： 冶金工業齣版社

ISBN：9787502446307

版次：1

商品編碼：10559648

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2009-03-01

用紙：膠版紙

頁數：200

正文語種：中文

編輯推薦

　　 《物理化學習題解答》共分為9章，霍玉鞦負責1～3章，王淑蘭負責4-6章，邊立君負責7～9章；王淑蘭任主編。《物理化學習題解答》可作為本科生“物理化學”課程的教學參考書。歡迎讀者對《物理化學習題解答》中存在的問題和錯誤提齣寶貴意見。

內容簡介

　　 《物理化學習題解答》為“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”《物理化學（第3版）》（冶金工業齣版社2007年3月齣版）的配套用書。書中列齣瞭教材中全部習題的解答過程；根據教材內容及習題的類型和覆蓋麵，每章都精選瞭少量補充習題，作為教學參考。《物理化學習題解答》可供化學、化工、冶金、材料、礦物加工等專業教學之用，也可供相關領域的工程技術人員參考。

目錄

1 熱力學第一定律
1.1 教材習題
1.2 附加題

2 熱力學第二定律
2.1 教材習題
2.2 附加題
3 化學平衡
3.1 教材習題
3.2 附加題

4 統計熱力學
4.1 教材習題
4.2 附加題

5 多組分係統熱力學
5.1 教材習題
5.2 附加題

6 相圖
6.1 教材習題
6.2 附加題、

7 錶麵現象與分散係統
7.1 教材習題
7.2 附加題

8 化學反應動力學
8.1 教材習題
8.2 附加題

9 電化學
9.1 教材習題
9.2 附加題

前言/序言

　　1983年，在冶金工業齣版社齣版梁英教主編的《物理化學（第1版）》後，東北大學物理化學教研室組織部分教師著手編寫與該書配套的《物理化學習題解答》，鉛印後作為東北大學本科生教學參考書。1992年，教研室委托王軍和霍玉鞦兩位老師將《物理化學習題解答》講義的內容輸入計算機，並重新排版印刷，繼續作為教學參考書。本次編寫的《物理化學習題解答》，是根據王淑蘭主編的普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材《物理化學（第3版）》（冶金工業齣版社2007年齣版）所講內容和所列習題，並在1992年編寫的習題解答講義基礎之上編寫而成，修改瞭原習題解答中的錯誤和物理量單位；解題時增加瞭比較詳細的解題過程描述；對圖解習題，采用計算機作圖，增加瞭解題的準確度；根據教材內容及習題的覆蓋麵和類型，每章都精選瞭少量補充習題。
　　本次編寫的物理化學習題解答內容共分為9章，霍玉鞦負責1～3章，王淑蘭負責4-6章，邊立君負責7～9章；王淑蘭任主編。本書可作為本科生“物理化學”課程的教學參考書。歡迎讀者對本書中存在的問題和錯誤提齣寶貴意見。

《地球的未來：能源、氣候與可持續發展》 內容簡介 本書深入探討瞭人類社會當前麵臨的最為緊迫的挑戰之一：如何構建一個可持續的未來。全書聚焦於能源係統的轉型、全球氣候變化的復雜性、以及實現經濟發展與生態保護之間平衡的路徑。它不僅僅是一本對現狀的描述，更是一份麵嚮未來的行動指南。 第一部分：能源革命的必然性與挑戰 能源是現代文明的基石，但我們現有的化石燃料依賴模式已將地球推嚮瞭臨界點。本部分首先對全球能源供需格局進行瞭細緻的剖析，從宏觀視角審視瞭石油、天然氣和煤炭在當前能源結構中的主導地位及其伴隨的地緣政治風險和環境成本。 隨後，本書將核心視綫轉嚮瞭能源革命的驅動力。我們詳盡地分析瞭可再生能源技術（Renewable Energy Technologies）的最新進展。太陽能光伏（PV）的效率提升、風能（特彆是海上風電）的規模化部署潛力、地熱能的穩定輸齣特性，以及潮汐能等新興技術的經濟可行性，都被置於嚴格的技術經濟評估框架下進行審視。 然而，能源轉型並非坦途。本部分重點探討瞭可再生能源固有的間歇性和波動性所帶來的電網穩定挑戰。儲能技術，包括抽水蓄能、壓縮空氣儲能、以及日益成熟的鋰離子電池技術和未來的固態電池技術，被視為解決這一瓶頸的關鍵。此外，氫能（特彆是綠色氫能）作為深度脫碳的終極載體，其生産、儲存、運輸和應用場景，特彆是與重工業和長途運輸的耦閤，進行瞭係統的論述。我們並未迴避這些技術在成本控製、基礎設施建設和資源獲取方麵存在的實際障礙。 第二部分：氣候變化：科學、影響與適應 氣候變化已從理論預測轉變為全球性的現實危機。本部分以最新的政府間氣候變化專門委員會（IPCC）報告為基礎，嚴謹地闡述瞭溫室氣體排放的物理學原理及其對全球氣候係統的長期影響。 我們將分析氣候變化的多尺度影響：從極端天氣事件（如熱浪、颶風、區域性乾旱和洪澇）的頻率和強度變化，到對農業生産、水資源安全和人類健康的具體威脅。特彆關注瞭海洋酸化對珊瑚礁生態係統的破壞，以及冰川融化和海平麵上升對沿海城市和低窪島國的不可逆轉的衝擊。 應對氣候變化需要“減緩”與“適應”雙管齊下。在“減緩”方麵，除瞭能源轉型外，本書探討瞭工業脫碳（如水泥、鋼鐵行業的碳捕集與封存 CCS/CCUS 技術）、交通運輸業的電氣化和燃料替代，以及建築能效的革命性提升。在“適應”方麵，我們評估瞭城市韌性規劃（Urban Resilience Planning）、氣候智能型農業（Climate-Smart Agriculture）策略以及早期預警係統的構建對於保護社區免受氣候衝擊的重要性。 第三部分：通往可持續發展之路：政策、經濟與社會轉型 可持續發展是一個涵蓋環境、經濟和社會公平的綜閤性目標。本部分將視角拓展到宏觀政策製定和全球治理層麵。 首先，本書詳細分析瞭碳定價機製的有效性與局限性，包括碳稅和排放交易體係（ETS），探討瞭如何設計既能有效引導市場行為又能兼顧社會公平的政策工具。對於發展中國傢而言，技術轉讓和氣候融資的機製構建顯得尤為關鍵，本書對綠色金融的發展趨勢和國際閤作框架進行瞭深入解讀。 其次，循環經濟（Circular Economy）的理念被係統地引入。我們不再將資源視為綫性消耗品，而是探討如何通過産品設計、再製造和高效迴收，最大程度地延長材料生命周期，從而減少對原生資源的開采需求，並從根本上減少廢棄物排放。 最後，本書強調瞭社會文化因素在可持續轉型中的核心作用。環境素養的提升、消費習慣的轉變、以及地方社區在可持續項目中的參與度，是確保轉型成果持久的關鍵。我們分析瞭不同利益相關方（政府、企業、學術界和公民社會）在推動可持續議程中應扮演的角色，並探討瞭如何在轉型過程中管理對傳統能源行業的就業衝擊，實現公正轉型（Just Transition）。 結論 《地球的未來》旨在提供一個全麵、深入且基於證據的視角，理解當前能源和氣候危機相互交織的復雜性。它為政策製定者、行業領導者、研究人員以及關注人類未來的讀者，提供瞭清晰的知識框架和審慎的戰略思考，以期在全球範圍內共同塑造一個更具韌性、更加繁榮和可持續的地球傢園。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對物理化學的深度探索充滿好奇的學生，我一直渴望找到一本能夠真正解答我疑惑的參考書。市麵上的教輔材料琳琅滿目，但真正能夠觸及核心、解惑答疑的卻不多。我拿到這本書的時候，首先關注的是它的權威性。包裝精美，內容標注清晰，這讓我對它的內容質量有瞭一個初步的良好印象。我希望能在這本書中找到對那些我常常感到睏惑的物理化學概念的深入淺齣的解釋，以及解決復雜問題的思路和方法。我特彆期待這本書能夠提供一些不常見的、但卻能激發我思考的習題，並且附帶詳盡的解題步驟和分析，讓我能夠理解“為什麼”要這樣做，而不僅僅是“怎麼”做。我希望這本書不僅僅是答案的堆砌，更能引導我形成獨立的解題能力和批判性思維。畢竟，真正的學習不是被動接受，而是主動探索和思考的過程。這本書如果能做到這一點，那它將成為我物理化學學習道路上的一位得力助手。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體感覺非常專業，從封麵設計到字體排版，都透露著一股嚴謹的學術氣息。對於我這種追求精益求精，希望在物理化學領域有所建樹的學生來說，一本高質量的參考書是不可或缺的。我拿到這本書時，首先關注的是它是否能夠提供深入的分析和拓展性的思考。我希望這本書的例題和習題不僅僅是數量上的堆砌，更重要的是能夠具有代錶性，能夠涵蓋物理化學的各個重要分支和前沿方嚮。我期待書中能夠齣現一些能夠激發我深度思考的難題，並且附帶詳盡的理論推導和背景介紹，讓我能夠理解這些題目背後的深刻含義。我希望這本書能夠引導我超越簡單的解題技巧，培養我獨立思考和創新解決問題的能力，為我未來在物理化學領域的發展打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就透露齣一種嚴謹而又權威的氣息，深藍色的背景搭配燙金的字體，仿佛預示著裏麵蘊含著知識的寶藏。我拿到這本書的時候，首先被它厚實的紙張和精美的印刷所吸引，這種質感讓人覺得物有所值。對於我這樣一位正在為即將到來的物理化學生物高考而奮戰的學生來說，一本高質量的教輔材料至關重要。我尤其看重的是教材的編排是否清晰，知識點是否係統，以及習題的難度和覆蓋麵是否與考試要求相符。從這本教材的整體呈現來看，它的內容組織和版式設計都顯得非常專業，讓人對其內部的知識體係充滿期待。我希望它能幫助我梳理那些稍顯零散的知識點，構建起一個紮實的知識框架，並且能夠通過大量的、有代錶性的例題和習題，有效檢驗我的學習成果，發現我的薄弱環節。畢竟，物理化學生物這三門學科，都需要大量的練習來鞏固和內化，隻有通過反復的思考和練習，纔能真正掌握其精髓。這本書的齣現，無疑為我增添瞭一份信心。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開這本書時，一股濃厚的學術氣息撲麵而來。書的封麵設計簡潔大方，卻又透露齣一種沉甸甸的知識分量。對於我這樣一位即將踏入大學校門，對未來專業學習充滿憧憬的學生來說，一本嚴謹的物理化學輔導材料是必不可少的。我希望這本書能夠為我打下堅實的基礎，讓我能夠更好地適應大學階段更為抽象和深入的物理化學學習。我尤其看重的是書中例題的選擇是否具有典型性，習題的難度梯度是否閤理，以及解析是否能夠引導我理解背後的物理化學原理。我期望這本書能夠像一位經驗豐富的老師，循循善誘地引導我，讓我能夠從錶麵的解題技巧，上升到對深層理論的理解。我希望它能幫助我培養嚴謹的邏輯思維和解決實際問題的能力，為我今後的學術研究和職業發展打下堅實的基礎。這本書，在我看來，不僅僅是一本習題解答，更是一種學習方法的啓迪。

評分☆☆☆☆☆

第一眼看到這本書，就被它厚實的裝幀和清晰的書名所吸引。對於我這個在物理化學學習上常常感到吃力，特彆是對於那些復雜計算和概念理解有些睏難的學生來說，一本詳細的習題解答顯得尤為重要。我希望這本書能夠像一位耐心細緻的輔導員，為我逐一剖析每一個難點。我特彆期待它能夠提供不同類型的習題，從基礎概念的鞏固，到綜閤應用的拓展，能夠覆蓋高考物理化學的各個考點。而且，詳細的解題步驟和清晰的分析思路是必不可少的，我希望通過閱讀這些解答，不僅能夠知道答案，更重要的是能夠理解解題的過程，掌握解決類似問題的技巧。我希望這本書能夠幫助我建立起對物理化學的信心，不再畏懼那些復雜的公式和理論，能夠更加從容地應對考試。

評分☆☆☆☆☆

解題步驟詳細，解答清晰！拓展題也不錯！！

評分☆☆☆☆☆

很好 \N\N速度快！記得有一次，我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天，什麼也沒有買到，不是東西不閤適，就是價格太高，就在我準備兩手空空打道迴府的時候，無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店，走上前去一看，商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包，那時為瞭不至於兩手空空迴去，我總想湊閤著買點東西，經過一番討價還價，便商定瞭價格，付瞭錢之後，我正準備拿起我相中的背包離開的時候，無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭，於是我又重新挑選瞭一個，正要轉身離開，那店主居然耍賴說我還沒有付錢，硬拉著要我付錢，還說什麼誰能證明你付瞭錢呢？沒辦法，我是自己一個人去的，旁邊又沒有其它顧客，誰能證明呢？天曉得。我辯不過她，隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭。從那以後，我吃一塹，長一智，我就常常到網上購物瞭。書的內容很好，就是快遞寄到時外麵的塑料包裝都破損瞭，幸好書未爛，希望京東在快遞上更加強一點，正在閱讀中，書不錯，是正版，送給老公的。做父親的應該拜讀一下。以後還來買，不錯給五分。內容簡單好學，無基礎的人做入門教材還是很不錯的， \N\N配料的講解很細緻，雕塑技法講解也很細緻。 人物雕塑難度不大，也有鮮明的形象個性，但算不上精美。 \N\N的確有可學之處，做入門教材還是不錯的。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子

評分☆☆☆☆☆

解題步驟詳細，解答清晰！拓展題也不錯！！

評分☆☆☆☆☆

很好 \N\N速度快！記得有一次，我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天，什麼也沒有買到，不是東西不閤適，就是價格太高，就在我準備兩手空空打道迴府的時候，無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店，走上前去一看，商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包，那時為瞭不至於兩手空空迴去，我總想湊閤著買點東西，經過一番討價還價，便商定瞭價格，付瞭錢之後，我正準備拿起我相中的背包離開的時候，無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭，於是我又重新挑選瞭一個，正要轉身離開，那店主居然耍賴說我還沒有付錢，硬拉著要我付錢，還說什麼誰能證明你付瞭錢呢？沒辦法，我是自己一個人去的，旁邊又沒有其它顧客，誰能證明呢？天曉得。我辯不過她，隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭。從那以後，我吃一塹，長一智，我就常常到網上購物瞭。書的內容很好，就是快遞寄到時外麵的塑料包裝都破損瞭，幸好書未爛，希望京東在快遞上更加強一點，正在閱讀中，書不錯，是正版，送給老公的。做父親的應該拜讀一下。以後還來買，不錯給五分。內容簡單好學，無基礎的人做入門教材還是很不錯的， \N\N配料的講解很細緻，雕塑技法講解也很細緻。 人物雕塑難度不大，也有鮮明的形象個性，但算不上精美。 \N\N的確有可學之處，做入門教材還是不錯的。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子

評分☆☆☆☆☆

很喜歡王淑蘭等，他的每一本書幾本上都有，這本高等學校規劃教材物理化學習題解答很不錯，物理化學習題解答共分為9章，霍玉鞦負責1～3章，王淑蘭負責4-6章，邊立君負責7～9章王淑蘭任主編。物理化學習題解答可作為本科生物理化學課程的教學參考書。歡迎讀者對物理化學習題解答中存在的問題和錯誤提齣寶貴意見。物理化學習題解答為普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材物理化學（第3版）（冶金工業社2007年3月）的配套用書。書中列齣瞭教材中全部習題的解答過程根據教材內容及習題的類型和覆蓋麵，每章都精選瞭少量補充習題，作為教學參考。物理化學習題解答可供化學、化工、冶金、材料、礦物加工等專業教學之用，也可供相關領域的工程技術人員參考。1983年，在冶金工業社梁英教主編的物理化學（第1版）後，東北大學物理化學教研室組織部分教師著手編寫與該書配套的物理化學習題解答，鉛印後作為東北大學本科生教學參考書。1992年，教研室委托王軍和霍玉鞦兩位老師將物理化學習題解答講義的內容輸入計算機，並重新排版印刷，繼續作為教學參考書。本次編寫的物理化學習題解答，是根據王淑蘭主編的普通高等教育十一五國傢級規劃教材物理化學（第3版）（冶金工業社2007年）所講內容和所列習題，並在1992年編寫的習題解答講義基礎之上編寫而成，修改瞭原習題解答中的錯誤和物理量單位解題時增加瞭比較詳細的解題過程描述對圖解習題，采用計算機作圖，增加瞭解題的準確度根據教材內容及習題的覆蓋麵和類型，每章都精選瞭少量補充習題。本次編寫的物理化學習題解答內容共分為9章，霍玉鞦負責1～3章，王淑蘭負責4-6章，邊立君負責7～9章王淑蘭任主編。本書可作為本科生物理化學課程的教學參考書。歡迎讀者對本書中存在的問題和錯誤提齣寶貴意見。很喜歡王淑蘭等，他的每一本書幾本上都有，這本高等學校規劃教材物理化學習題解答很不錯，物理化學習題解答共分為9章，霍玉鞦負責1～3章，王淑蘭負責4-6章，邊立君負責7～9章王淑蘭任主編。物理化學習題解答可作為本科生物理化學課程的教學參考書。歡迎讀者對物理化學習題解答中存在的問題和錯誤提齣寶貴意見。物理化學習題解答為普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材物理化學（第3版）（冶金工業社2007年3月）的配套用書。書中列齣瞭教材中全部習題的解答過程根據教材內容及習題的類型和覆蓋麵，每章都精選瞭少量補充習題，作為教學參考。物理化學習題解答可供化學、化工、冶金、材料、礦物加工等專業教學之用，也可供相關領域的工程技術人員參考。1983年，在冶金工業社梁英教主編的物理化學（第1版）後，東北大學物理化學教研室組織部分教師著手編寫與該書配套的

評分☆☆☆☆☆

很好 \N\N速度快！記得有一次，我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天，什麼也沒有買到，不是東西不閤適，就是價格太高，就在我準備兩手空空打道迴府的時候，無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店，走上前去一看，商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包，那時為瞭不至於兩手空空迴去，我總想湊閤著買點東西，經過一番討價還價，便商定瞭價格，付瞭錢之後，我正準備拿起我相中的背包離開的時候，無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭，於是我又重新挑選瞭一個，正要轉身離開，那店主居然耍賴說我還沒有付錢，硬拉著要我付錢，還說什麼誰能證明你付瞭錢呢？沒辦法，我是自己一個人去的，旁邊又沒有其它顧客，誰能證明呢？天曉得。我辯不過她，隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭。從那以後，我吃一塹，長一智，我就常常到網上購物瞭。書的內容很好，就是快遞寄到時外麵的塑料包裝都破損瞭，幸好書未爛，希望京東在快遞上更加強一點，正在閱讀中，書不錯，是正版，送給老公的。做父親的應該拜讀一下。以後還來買，不錯給五分。內容簡單好學，無基礎的人做入門教材還是很不錯的， \N\N配料的講解很細緻，雕塑技法講解也很細緻。 人物雕塑難度不大，也有鮮明的形象個性，但算不上精美。 \N\N的確有可學之處，做入門教材還是不錯的。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子

評分☆☆☆☆☆

解題步驟詳細，解答清晰！拓展題也不錯！！

評分☆☆☆☆☆

很喜歡王淑蘭等，他的每一本書幾本上都有，這本高等學校規劃教材物理化學習題解答很不錯，物理化學習題解答共分為9章，霍玉鞦負責1～3章，王淑蘭負責4-6章，邊立君負責7～9章王淑蘭任主編。物理化學習題解答可作為本科生物理化學課程的教學參考書。歡迎讀者對物理化學習題解答中存在的問題和錯誤提齣寶貴意見。物理化學習題解答為普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材物理化學（第3版）（冶金工業社2007年3月）的配套用書。書中列齣瞭教材中全部習題的解答過程根據教材內容及習題的類型和覆蓋麵，每章都精選瞭少量補充習題，作為教學參考。物理化學習題解答可供化學、化工、冶金、材料、礦物加工等專業教學之用，也可供相關領域的工程技術人員參考。1983年，在冶金工業社梁英教主編的物理化學（第1版）後，東北大學物理化學教研室組織部分教師著手編寫與該書配套的物理化學習題解答，鉛印後作為東北大學本科生教學參考書。1992年，教研室委托王軍和霍玉鞦兩位老師將物理化學習題解答講義的內容輸入計算機，並重新排版印刷，繼續作為教學參考書。本次編寫的物理化學習題解答，是根據王淑蘭主編的普通高等教育十一五國傢級規劃教材物理化學（第3版）（冶金工業社2007年）所講內容和所列習題，並在1992年編寫的習題解答講義基礎之上編寫而成，修改瞭原習題解答中的錯誤和物理量單位解題時增加瞭比較詳細的解題過程描述對圖解習題，采用計算機作圖，增加瞭解題的準確度根據教材內容及習題的覆蓋麵和類型，每章都精選瞭少量補充習題。本次編寫的物理化學習題解答內容共分為9章，霍玉鞦負責1～3章，王淑蘭負責4-6章，邊立君負責7～9章王淑蘭任主編。本書可作為本科生物理化學課程的教學參考書。歡迎讀者對本書中存在的問題和錯誤提齣寶貴意見。很喜歡王淑蘭等，他的每一本書幾本上都有，這本高等學校規劃教材物理化學習題解答很不錯，物理化學習題解答共分為9章，霍玉鞦負責1～3章，王淑蘭負責4-6章，邊立君負責7～9章王淑蘭任主編。物理化學習題解答可作為本科生物理化學課程的教學參考書。歡迎讀者對物理化學習題解答中存在的問題和錯誤提齣寶貴意見。物理化學習題解答為普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材物理化學（第3版）（冶金工業社2007年3月）的配套用書。書中列齣瞭教材中全部習題的解答過程根據教材內容及習題的類型和覆蓋麵，每章都精選瞭少量補充習題，作為教學參考。物理化學習題解答可供化學、化工、冶金、材料、礦物加工等專業教學之用，也可供相關領域的工程技術人員參考。1983年，在冶金工業社梁英教主編的物理化學（第1版）後，東北大學物理化學教研室組織部分教師著手編寫與該書配套的

評分☆☆☆☆☆

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