新型乾法水泥廠設備管理與維修手冊 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《新型乾法水泥廠設備管理與維修手冊》內容主要分為5章：新型乾法水泥廠組織機構及職責；新型乾法水泥廠設備的前期管理；新型乾法水泥廠設備安裝和試運轉；新型乾法水泥廠的設備維修係統；新型乾法水泥廠關鍵設備故障修復。本書理論聯係實際、內容豐富，對於做好新型乾法水泥廠建廠前期工作，選擇好建廠承包公司或設計院，組織好招標、投標和評價工作，以及設備維修工作都有一定的指導意義。
　　本書供新型乾法水泥廠負責機械總工程師、機修主任以及負責維修工程師、潤滑工程師參考，也可作為大學建材學院機械專業師生的參?書。

目錄

第1章　新型乾法水泥廠組織機構及職責
1.1　國內某新型乾法水泥廠組織機構
1.2　國外某廠管理係統
1.2.1　工廠管理係統
1.2.2　材料係統
1.2.3　維修工作係統
1.2.4　預測維修係統
第2章　新型乾法水泥廠設備的前期管理
2.1　設備閤同簽訂
2.2　新型乾法水泥廠設備技術要求
2.2.1　衝擊式破碎機
2.2.2　預均化堆場設備
2.2.3　球磨機
2.2.4　輥壓機
2.2.5　高效籠形選粉機
2.2.6　立式輥磨
2.2.7　預熱器和分解爐設備技術要求
2.2.8　迴轉窯
2.2.9　窯磨大齒圈小齒輪開式傳動
2.2.10　篦式冷卻機
2.2.11　風機
2.2.12　收塵設備
2.2.13　輸送設備
第3章　新型乾法水泥廠設備安裝和試運轉
3.1　新型乾法水泥廠安裝前期管理
3.1.1　石灰石破碎機
3.1.2　預均化堆場堆取料機
3.1.3　生料粉磨裝置
3.1.4　熟料燒鹹係統
3.1.5　水泥粉磨係統
3.2　新建水泥廠設備交、監造包裝及開箱
3.2.1　設備分交中存在問題
3.2.2　國內製造設備監造、包裝和發貨監督，以及國外開箱方麵經驗教訓
3.3　新型乾法水泥廠設備安裝
3.3.1　石灰石單段錘式破碎機安裝
3.3.2　原料預均化堆取料機安裝
3.3.3　球磨機安裝
3.3.4　輥壓機安裝
3.3.5　O-Sepa選粉機安裝
3.3.6　立式輥磨安裝
3.3.7　帶分解爐的鏇風預熱器安裝
3.3.8　迴轉窯安裝要求
3.3.9　篦式冷卻機安裝
3.3.10　電收塵器安裝
3.3.11　氣箱式脈衝袋收塵器安裝要求
3.3.12　安裝拉鏈機
3.3.13　槽式輸送機安裝
3.3.14　鋼繩芯膠帶輸送機安裝要求
3.3.15　鬥式提升機安裝
3.4　新型乾法水泥廠設備試運轉
3.4.1　空負荷試運轉概述
3.4.2　空負荷運轉一般規定
3.4.3　專業設備單機空負荷試運轉
3.4.4　空負荷試運轉後工作
3.4.5　新型乾法水泥廠生産係統負荷試運轉
3.4.6　原料預均化堆取料機負荷試運轉
3.4.7　立磨粉磨係統負荷載?運轉
3.4.8　新型乾法窯燒成係統負荷試運轉前檢查
3.4.9　新型乾法窯燒成係統負荷試運轉
3.4.10　水泥粉磨係統負荷運轉
第4章　新型乾法水泥廠的設備維修係統
4.1　我國新型乾法水泥廠達標達産概況
4.2　新型乾法水泥廠運轉率低達標難的原因
4.3　新型乾法水泥廠應該采用什麼樣的維修係統
4.3.1　傳統的事故維修係統
4.3.2　建立預防維修係統（Preventive maintenance）
4.3.3　建立設備潤滑係統
4.3.4　預測維修是最適閤新型乾法水泥廠的設備維修係統
……
第5章　新型乾法水泥廠關鍵設備故障修復

前言/序言

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都是太老的方法，跟不上時代。

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溝通中達成共識。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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