班級管理與班主任工作技能 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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邱淑慧 著

圖書標籤:

• 班級管理
• 班主任工作
• 教育教學
• 學生管理
• 心理輔導
• 教師發展
• 課堂管理
• 德育
• 團建
• 素質教育

齣版社： 暨南大學齣版社

ISBN：9787811357325

版次：1

商品編碼：10614702

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-03-01

用紙：膠版紙

頁數：255

字數：357000

正文語種：中文

內容簡介

　　《班級管理與班主任工作技能》主要包括新課程的實施與班主任理念的更新、班主任的崗位職責、班主任專業化、班主任的法製意識與以法治班、學生自治與班乾部的選拔培養、組織班會課的技能、組織課外活動的技能、班集體學風建設技能、班主任與其他教育者的溝通協調技能、個性化教育技能、偶發事件的處理技能、班主任工作的一天和一學期等內容。

目錄

總序
第一章　新課程的實施與班主任理念的更新
一、讓每個學生都能發展的學生觀
二、以生為本，為學生服務的教育觀
三、發展性的多元評價觀
四、多元智能觀
第二章　班主任的崗位職責
一、教育班級學生的職責
二、管理班級的職責
三、組織班級集體活動的職責
四、協調其他教育者的職責
第三章　班主任專業化
一、班主任專業化的內涵
二、班主任專業化的基本內容
三、班主任專業化發展的途徑
第四章　班主任的法製意識與以法治班
一、班主任的法製意識
二、以法治班
第五章　學生自治與班乾部的選拔培養
一、班乾部是學生自治的主要力量
二、設置各種類型的崗位使每個學生都有機會成為班乾部參與班級管理
三、班乾部的選拔
四、班乾部的培養
第六章　組織班會課的技能
一、晨會
二、班級例會
三、主題班會
第七章　組織課外活動的技能
一、課外活動的特點
二、課外活動的教育意義
三、課外活動的內容與方式、方法
四、課外活動的規劃與組織
第八章　班集體學風建設技能
一、激發學生的學習動機和興趣
二、端正學生的學習態度
三、形成學習氛圍，養成良好的學習習慣
四、幫助學生掌握學習策略
第九章　班主任與其他教育者的溝通協調技能
一、班主任與科任教師的溝通協調技能
二、班主任與學生傢長的溝通協調技能
第十章　個性化教育技能
一、瞭解、研究每一位學生，建立學生成長記錄袋
二、協助學生設計與實施個性化的發展方案
三、挖掘每一位學生的潛能，使其得以個性化地發展
第十一章　偶發事件的處理技能
一、偶發事件的特性
二、偶發事件的處理步驟
三、偶發事件的處理方法
第十二章　班主任工作的一天和一學期
一、班主任工作的一天
二、班主任工作的一學期
後記

前言/序言

《班級管理與班主任工作技能》是一本實用性極強的教育類圖書，旨在為廣大一綫教育工作者，特彆是班主任，提供一套係統、科學、可操作的班級管理理念與工作方法。本書緊密圍繞“班級管理”和“班主任工作技能”兩大核心，深入剖析瞭現代班級管理的挑戰與機遇，並從多個維度詳細闡述瞭班主任應具備的核心素養與必備技能。 第一部分：班級管理的新視角與核心理念 本部分著眼於對傳統班級管理模式的審視與革新，提齣瞭一係列麵嚮未來的班級管理理念。 班級生態係統的構建與維護： 摒棄瞭將學生視為孤立個體的傳統觀念，本書強調班級是一個有機、互動的生態係統。我們將深入探討如何理解和利用學生之間的關係網絡，促進學生間的積極互動與閤作，形成健康、支持性的班級氛圍。這包括瞭如何識彆並引導班級中的“領袖”人物，如何處理學生間的矛盾衝突，以及如何通過集體活動增強班級凝聚力。我們還將分析不同類型班級的生態特徵，並提供針對性的管理策略，例如如何應對“沉默班級”、“活躍班級”或“問題班級”的特殊挑戰。 “全人教育”理念在班級管理中的落地： 強調班主任不僅要關注學生的學業成績，更要緻力於學生品德、心理、身體、審美等全方位的成長。本書將詳細介紹如何將“全人教育”的目標分解到日常班級管理實踐中，例如如何在班級活動中融入感恩教育、責任教育、閤作教育，如何引導學生認識自我、發展潛能，如何關注學生的心理健康並提供初步的支持。我們將提供具體的案例和活動設計，幫助班主任將宏大的教育理念轉化為可執行的班級規章製度和行為規範。 學生主體性與自我管理的激發： 班級管理的目標並非一味地“管”，而是要引導學生學會“自律”與“自治”。本書將深入探討如何通過民主協商、學生參與決策等方式，激發學生的參與感和主人翁意識。我們將介紹如何引導學生共同製定班規、值日製度，如何賦予學生一定的班級管理權力，並通過“學生乾部隊伍建設”等專題，培養學生的領導力、責任感和解決問題的能力。同時，本書也將提供處理學生“逆反心理”和“挑戰權威”等問題的策略，幫助班主任在引導中保持教育的有效性。 差異化管理與個性化關懷： 深刻認識到每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的傢庭背景、學習風格、興趣愛好和發展需求。本書將提供一套係統的方法論，指導班主任如何通過觀察、溝通、測試等多種途徑，深入瞭解班級中每一個學生。在此基礎上，我們將詳述如何針對不同學生群體（例如學睏生、優等生、留守兒童、隨遷子女、有特殊需要的學生等）製定差異化的教育策略和管理方案，做到因材施教，讓每一個學生都能在班級中找到歸屬感，獲得進步。 第二部分：班主任必備工作技能精析 本部分將聚焦於班主任日常工作中所需的核心技能，並提供大量實操性的指導。 班級常規管理與規則的製定與執行： 班規的科學製定： 探討如何製定既有約束力又能被學生接受的班規。這包括瞭班規的原則（如正麵引導、具體明確、可操作性強）、製定流程（如徵求學生意見、班會討論、投票錶決）以及班規的宣傳與解讀。 班級日常秩序的維護： 詳細講解如何通過有效的課堂管理、課間管理、集會管理等，確保班級教學秩序的穩定。我們將提供關於如何處理遲到早退、課堂搗亂、課間喧嘩等常見問題的具體方法，以及如何利用班級值日製度、小組閤作製度等促進學生自我管理。 評價與反饋機製的構建： 強調評價在班級管理中的導嚮作用。本書將介紹如何建立多元化的評價體係，將對學生學業、品德、行為、習慣等多方麵的評價納入其中，並提供有效的反饋方式，幫助學生認識自己的優點與不足，明確改進方嚮。我們將探討如何設計形成性評價、過程性評價，以及如何運用奬勵與批評的藝術。 溝通藝術與傢校協作的藝術： 麵嚮學生的溝通技巧： 深入研究與不同年齡段、不同性格學生的溝通方式。這包括瞭傾聽的藝術、提問的技巧、錶揚與批評的尺度、以及如何處理學生的不信任與抵觸情緒。我們將提供“同理心溝通”、“積極傾聽”等方法，以及如何與不同類型的學生進行一對一的交流。 與傢長的有效溝通： 班主任是連接學校與傢庭的重要橋梁。本書將詳細講解如何與傢長建立互信、閤作的關係。內容涵蓋瞭傢長會的主題設計與組織、傢訪的準備與技巧、電話與微信等綫上溝通的注意事項，以及如何處理與意見不閤的傢長溝通時的策略。我們將強調“傢校共育”的重要性，並提供具體指導，幫助班主任形成統一的教育閤力。 處理特殊傢庭情況的溝通： 針對留守兒童、單親傢庭、問題傢庭等特殊情況，本書將提供具有針對性的溝通建議，幫助班主任理解學生的傢庭睏境，並積極尋求傢長、社區及專業機構的協助。 班級主題活動設計與組織： 班會課的有效開展： 班會是班主任開展思想教育、主題教育、心理健康教育的重要陣道。本書將提供各類班會主題的設計思路與活動流程，例如“學會感恩”、“責任與擔當”、“交通安全”、“網絡素養”等，並指導班主任如何引導學生參與討論，提高班會的實效性。 集體活動的策劃與實施： 班級集體活動是增強班級凝聚力、培養學生團隊精神的有效途徑。本書將詳細介紹如何策劃和組織班級春遊、運動會、文藝匯演、社會實踐等活動，包括活動目的的明確、方案的製定、人員的分工、風險的評估以及活動後的總結與反思。 主題教育活動的開展： 針對國傢法定節日、紀念日，或學校教育教學的重點，本書將提供係列主題教育活動的設計方案，如“愛國主義教育月”、“消防安全周”、“禁毒宣傳日”等，指導班主任如何將教育內容融入生動有趣的活動中。 突發事件處理與危機乾預： 常見突發事件的應對： 針對學生打架、意外傷害、物品丟失、網絡欺淩等常見的班級突發事件，本書將提供冷靜、理智、有效的應對流程和處理方法，包括現場的安撫、信息的收集、責任的界定、傢長的溝通以及事後教育。 心理危機識彆與初步乾預： 關注學生的心理健康，本書將幫助班主任學習識彆學生心理危機的跡象，如情緒低落、社交退縮、學業下降、異常行為等。並提供一些基礎的心理疏導和支持技巧，以及如何及時將情況上報學校心理輔導老師或尋求專業幫助。 校園安全教育與防範： 強調校園安全的重要性，本書將從防火、防盜、防溺水、交通安全、網絡安全等多個維度，提供詳盡的安全教育內容和防範措施，並指導班主任如何在日常教學和班級活動中滲透安全意識。 班主任的自我成長與專業發展： 反思性實踐的培養： 鼓勵班主任通過日誌、案例分析、教學研討等方式，不斷反思自己的工作，總結經驗，改進方法，形成具有個人特色的班級管理風格。 學習與資源獲取： 提供班主任學習的途徑和資源，包括各類教育書籍、學術期刊、綫上課程、名師經驗分享等，鼓勵班主任保持終身學習的態度，不斷提升專業素養。 團隊協作與情感支持： 強調班主任工作雖然辛苦，但也需要同伴的支持和理解。本書將介紹如何構建良好的教師互助小組，如何在團隊中尋求支持，以及如何進行自我調節，保持積極樂觀的心態，應對工作壓力。 本書特色： 體係性強： 從宏觀的班級管理理念到微觀的工作技能，形成一套完整的知識體係。 實踐性突齣： 提供瞭大量具體的案例、活動設計、對話範例和操作步驟，具有極強的可操作性。 前沿性： 緊跟教育改革的步伐，融閤瞭最新的教育理念和研究成果。 人文關懷： 始終貫穿著對學生個體成長的關注和對教育者職業精神的強調。 《班級管理與班主任工作技能》不僅是一本工具書，更是一份獻給所有緻力於教育事業的老師們的指南。它將幫助您在教育的道路上走得更穩、更遠，成為一名更受歡迎、更受尊敬的班主任。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常務實，讀起來一點也不覺得枯燥晦澀，更像是資深教育專傢在和新入職的老師進行一次深入的“下午茶談心”。作者並沒有沉溺於空泛的教育口號，而是直擊一綫教師最頭疼的實際問題，比如如何平衡“嚴厲”與“關愛”，如何與傢長進行有效溝通，以及如何在繁重的行政工作之餘保持自身的專業成長。我發現它在介紹具體方法時，往往會附帶一個“自檢清單”或者“行動步驟”，這種結構化的引導讓人感覺每一步都有跡可循，而不是一句籠統的建議。比如在談到如何建立積極的師生關係時，它強調瞭“傾聽的藝術”和“非語言信號的捕捉”，這些都是教科書上很少深入探討的細節。讀完開篇的幾章，我仿佛完成瞭一次係統的“心理按摩”，那些因為日常瑣事積壓的睏惑和焦慮，似乎都有瞭可以落地的解決方案。這不像是一本冷冰冰的工具書，更像是一位經驗豐富的老同事遞過來的“經驗秘籍”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計極其巧妙，它似乎是按照一個新教師入職後不同時間段可能遇到的核心挑戰來組織內容的。開篇是基礎建設，側重於第一印象的建立和基本規則的製定；中間部分聚焦於日常的“磨閤期”挑戰，比如如何應對學習成績分化和人際關係復雜化；而最後的章節則著眼於長遠發展，探討如何培養學生的領導力和社會責任感。這種“時間軸”式的敘事結構，使得讀者可以根據自身需求靈活查閱，非常方便。此外，書中穿插的一些“專傢建議”欄目，往往由不同領域（如心理谘詢師、資深班主任）的專業人士撰寫，視角豐富，避免瞭單一視角的局限性。閱讀完後，我感覺自己不是在讀一本教材，而是在完成一個為期一年的、由頂尖導師全程指導的“班主任實戰訓練營”。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於提升實戰技能的側重程度超齣瞭我的預期。我原本以為它會偏重於理論框架的梳理，但實際上，它的大部分篇幅都投入到瞭“可操作性”極強的技巧傳授上。例如，書中詳細剖析瞭如何設計一次高效的傢長會，從議程設置、開場白的設計到意見收集的處理流程，都有細緻的步驟分解。更令人稱道的是，它還提供瞭一套處理“棘手傢長”的溝通腳本，這對於許多在溝通中感到無力的教師來說，簡直是雪中送炭。此外，書中關於“情緒管理”的部分也寫得極為精闢，它沒有僅僅停留在“保持冷靜”的層麵，而是深入探討瞭教師的“職業倦怠”是如何産生的，並提供瞭一套基於正念的自我調節練習。這種深入骨髓的實用性，讓我感覺這本書的價值遠超其定價，它提供的不是知識，而是解決問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常吸引人，封麵采用瞭深沉的藍色調，配上一些簡潔的幾何圖形，給人一種專業而穩重的感覺。拿到手裏時，紙張的質感也相當不錯，厚實而光滑，翻閱起來很舒適。從目錄上看，內容涵蓋瞭教育心理學的基礎理論、班級文化建設的實操指南，以及應對學生衝突和特殊行為的策略。我尤其期待其中關於“數字時代班級管理新模式”的章節，在這個信息爆炸的時代，傳統的管理方式顯然需要與時俱進。書中似乎還收錄瞭一些真實的案例分析，這一點非常重要，理論的學習固然基礎，但能否在實踐中靈活運用纔是檢驗真知灼見的關鍵。這本書的排版布局也十分清晰，關鍵概念都有加粗或用方框突齣顯示，對於時間緊張的教師來說，這無疑提高瞭閱讀效率。總體而言，從視覺和結構上看，這本書為讀者提供瞭一個非常友好且專業的學習入口，讓人有信心深入探索接下來的內容。

評分☆☆☆☆☆

這本書的學術深度和廣度給我留下瞭深刻的印象。盡管它麵嚮的是一綫工作者，但其理論基礎的構建卻是相當紮實的，引用瞭大量當代教育學、發展心理學的最新研究成果。在探討班級規範建立時，它巧妙地結閤瞭社會學習理論和激勵機製的設計，使得建立的規則不僅僅是“外在約束”，更是內化於學生群體的“集體認同”。尤其值得一提的是，書中對“班級民主化建設”這一略顯敏感的話題進行瞭非常平衡的探討，它既肯定瞭學生參與決策的重要性，也清晰地劃定瞭教師作為最終引導者的角色邊界。這種既有前沿視野又不失穩健原則的論述方式，體現瞭作者深厚的學術功底和豐富的教育實踐經驗的完美結閤。它讓讀者在學習技能的同時，也完成瞭對教育本質的再思考。

評分☆☆☆☆☆

一、班主任的法製意識

評分☆☆☆☆☆

二、以法治班

評分☆☆☆☆☆

三、課外活動的內容與方式、方法

評分☆☆☆☆☆

三、挖掘每一位學生的潛能，使其得以個性化地發展

評分☆☆☆☆☆

二、班主任與學生傢長的溝通協調技能

評分☆☆☆☆☆

看起來是正版，挺好的

評分☆☆☆☆☆

在京東上購買商品已經很多次瞭，圖書這是第一次購買，非常棒的購物體驗，首先是發貨很快，剛下的訂單，很快就顯示正在配貨瞭，對於網上購物來說，速度很重 要，京東的發貨速度令人非常滿意。快遞的服務態度也非常好，不像有些快遞根本不打電話聯係你，直接往傳達室裏一扔就完事瞭。拿到書後真的是讓人齣乎意料， 外麵是用紙箱包裝，然後裏麵還用塑料泡膜包裹，非常嚴實，收貨那天是下雨天，拆開看後，書籍完全沒有收到下雨的影響，完好無損。書絕對是正版這個不用說 瞭，在京東買東西，你完全不用擔心質量問題。高爾基說過：“書，是人類進步的階梯。”開捲者古來就有，有“五柳先生”那“不求甚解”讀法的；也有硃光潛倡 導的“字字推敲，咬文嚼字”讀法的；更有王國維所謂的三種讀書境界……但終歸來看，開捲是有益的，因為開捲既是知識之源，又是古人之鑒，更是修養之法。其 實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現.最大的好處你有屬於自己的本領靠自己生存。讓你生活活過得更充實，學習到不同的東西。感受世界的不同。 古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋捲,因為一本好書 可以影響一個人的一生.那麼,讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們瞭解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有"韆裏 眼".俗話說的好"秀纔不齣門,便知天下事.""運籌帷幄,決勝韆裏."多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未蔔先知.3讀書可以讓我們勵誌.讀 一些有關曆史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方麵的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高瞭我們的 習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以後的生活做準備.讀書的好處很多。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長纔。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩 也，最見於高談闊論之中；其長纔也，最見於處世判事之際。練達之士雖能分彆處理細事或一一判彆枝節，然縱觀統籌、全局策劃，則非好學深思者莫屬。讀書費時 過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生纔乾猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接；而書中 所示，如不以經驗範之，則又大而無當。有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書並不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察 得之。 　　讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可隻為尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有隻須讀其部 分者，有隻須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但隻限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸 餾，味同嚼蠟矣。讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有 知。 　　讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之纔智但有滯礙，無不可讀 適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可藉相宜之運動除之。滾球利睾腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演算 須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案捲。如此頭腦中凡 有缺陷，皆有特藥可醫。由此可見讀書的好處瞭 讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀， 熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。 讓我們都來讀書吧

評分☆☆☆☆☆

《班級管理與班主任工作技能》的主要內容包括：總序、新課程的實施與班主任理念的更新、班主任的崗位職責、班主任專業化等共12章。《班級管理與班主任工作技能》由廣州暨南大學齣版社有限責任公司齣版。

評分☆☆☆☆☆

第十章 個性化教育技能