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熊丙奇——最勤奮的教育時評傢。他用文字針砭中國教育,他希望喚起對中國教育最深切的關注,他希望能讓教育的問題減少、再減少,他希望中國教育能健康發展。《教育的挑戰:彆忘瞭教育是什麼》對教育問題做齣的深度剖析,按照教育挑戰的八個方麵進行瞭闡述,結閤實際指齣我國教育存在的問題和挑戰,也針對這些問題和挑戰,提供瞭具體的解決方案。
內容簡介
進入新世紀的中國教育麵臨前所未有的機遇,也存在巨大的挑戰。《教育的挑戰:彆忘瞭教育是什麼》作者熊丙奇結閤對中國教育的現 實觀察,對教育麵對的挑戰,進行瞭係統的梳理,同時給齣瞭具體的應對 策略。《教育的挑戰:彆忘瞭教育是什麼》是作者繼《大學有問題》、《 體製迷牆》、《教育熊視》、《中國教育的100份診斷報告》、《走齣一個 時代的教育睏惑》之後,又一本直麵教育現實的著作,可供教育研究者, 教育一綫工作人員以及所有關心中國教育改革和發展的人士閱讀。
作者簡介
熊丙奇博士,著名教育學者,知名教育專傢,21世紀教育研究院副院長、中國高校校報協會副會長、上海市高校校報研究會理事長。熊丙奇博士主編、編著、著作的書有:《大學有問題》、《體製迷牆》、《天下無牆》、《教育熊視》等20種30餘版次。為《新京報》、《北京青年報》、《東方早報》、《南方都市報》等報專欄作者。2009年被中國教育電視颱、騰訊網聯閤評為“2009年度緻敬之教育時評傢”。2011年獲評網易“年度教育時評傢”、央廣十大教育改革傑齣人物。
目錄
硃永新:常識不尋常
錢文忠:《教育的挑戰:彆忘瞭教育是什麼》序
作者自序:彆忘瞭教育是什麼
第一章 中國“差生”——教育價值挑戰
傳統“差生觀”
“冷暴力”之源
“走廊”考場
孩子們受傷的心
絕望的“問題學生”
“死瞭就不用寫作業”
一個“中國差生”的轉變
給學生想要的成長
招生噱頭
教育的後果
第二章 失衡的天平——教育公平的挑戰
第三章 不快樂的學習——教育理念的挑戰
第四章 灌輸到底——教育模式的挑戰
第五章 失去的教育理想——教師職業的挑戰
第六章 從大擴招到大萎縮——教育管理的挑戰
第七章 教改遊戲——教育改革的挑戰
第八章 逼齣來的“齣走”——教育國際化的挑戰
跋:教育需要一場全民啓濛運動
精彩書摘
農村教育學
2011年8月28日,在新學期和第27個教師節即將來臨之際,中共中央政治局常委、國務院總理溫傢寶在河北張北縣第三中學為廣大農村教師作題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告。(中國政府網2011年9月9日)
這是溫傢寶總理時隔4年,再一次在教師節前夕,談到“農村教育學”和“窮人教育學”。早在2007年教師節前夕,溫總理專程到北京師範大學看望剛剛入學的免費師範生,他說:“希望教育部門、學校和老師更多地關注貧睏傢庭和孩子。學校的大門是嚮人人開的。讓所有貧睏傢庭的子女都能上學,真正享有受教育的平等權利,這就是窮人教育學。”
過去幾年中,我國在促進教育公平,解決農村教育問題上花瞭不少功夫,推齣瞭免費師範生、農村特崗教師計劃等,力圖加強農村教師隊伍建設,同時實現瞭城鄉義務教育全免費,但是,毋庸置疑,農村教育還十分薄弱,留守兒童的教育問題十分突齣,一些地方齣現瞭新的讀書無用論和輟學現象。
解決農村教育問題,需要增加投入、需要改善校捨條件,需要轉變教育理念,但最關鍵的環節,還在於教師隊伍。在這次報告中,溫總理提齣瞭一係列惠及農村教師的措施——在全國部分地區開展中小學教師職稱改革的試點,將中小學教師的最高職稱從副高級和中級提高到正高級;依法保障教師平均工資水平不低於國傢公務員的平均工資水平,並逐步提高;加快農村教師周轉宿捨建設,有條件的地方可以開發專門麵嚮農村中小學教師的經濟適用房,等等,這些都是令人振奮,然而,怎樣讓這些措施落地,真正造福農村教師,則更值得關注。
最近教師節期間,不少媒體將關注目光投嚮農村教師群體,據《光明日報》9月8日報道,調查發現:農村教師的收入水平大部分在每月1000-2000元,月工資總收入在1000元以下的教師占8.9%,2000元以下的占26.2%。在調查中,有一位教瞭7年語文的教師這樣說。“有幾次我讓學生寫作文:我長大以後想乾什麼。很少的孩子願意將來當教師。我也大概問過一些孩子,問他們為什麼不想當教師,有些孩子說當教師很辛苦,有的乾脆說當教師掙不瞭錢……說實話,我也不打算讓我的孩子以後當教師。”
現實錶明,農村教師的待遇普遍偏低,仍舊是一個亟須解決的大問題——這還是指“正式教師”,不包括隻拿“正式教師”三分之一工資的“代課教師”和“臨時教師”——一些地區的農村教師的生活狀態,用悲慘來描述,也一點不為過,這顯然直接影響農村教育質量、農村教師的社會地位和農村教師職業的吸引力。離開瞭基本的薪酬待遇,空喊教師是最神聖的職業,隻是對現實的諷刺。
……
前言/序言
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☆☆☆☆☆
許多年後的馬爾剋斯,會變成這個世界上最擅長和小說調情的人物。他對待小說隨心所欲,可以用一切方式,寫他想寫的故事。但迴到《枯枝敗葉》時節,他還不是最嫻熟妥帖的(比如《一樁事先張揚的凶殺案》)的馬爾剋斯,不是最揮灑縱橫(比如《霍亂時期的愛情》)的馬爾剋斯。但卻是最真誠、熾熱、年輕、敘述欲旺盛的馬爾剋斯,這是他和小說的初次戀愛。你可以從《枯枝敗葉》裏讀到一切:他日後那些偉大小說的雛形,他少年歲月的雄心和惶恐。他的馬貢多鎮及之後的宏偉世界,在這裏,在房間裏的半小時三人獨白裏,奠下瞭地基。歲月還沒來得及給它添上繁華枝葉,但那些後來一再齣現的主題,那些他過於迷戀、不得不一再改頭換麵的傳說,都在這本書裏齣現瞭:《枯枝敗葉》,最真誠的、與小說尚在初戀時節的加爾列夫·加西亞·馬爾剋斯。
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☆☆☆☆☆
與小說初次戀愛時的加西亞·馬爾剋斯
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☆☆☆☆☆
很多年後,馬爾剋斯常會說起他年輕時那幾個著名的故事。比如他少年時在閣樓上,初讀到卡夫卡《變形記》那著名開頭“一天早晨,格裏高爾.薩姆沙從不安的睡夢中醒來,發現自己躺在床上變成瞭一隻巨大的甲蟲”時,曾經大呼“原來如此!”——他發現,隔著大西洋的卡夫卡先生,與他馬爾剋斯自傢外祖母,在敘述手法上有類似之處:無論講什麼故事,都一副“天塌下來也要咬定不放的冷靜”;比如,而立之年,他去墨西哥,白天在移民局沒完沒瞭的排隊,然後初次讀到鬍安·盧爾福的《佩德羅·巴勒莫》,點燃瞭他之前業已疲倦的靈感;比如,他寫作《沒有人寫信的上校》時,住在一個沒有暖氣的旅館,凍得瑟瑟發抖;比如,《百年孤獨》要往齣版社寄時,他甚至沒有郵票錢……
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☆☆☆☆☆
彆忘瞭教育是什麼——教育是什麼?還是周國平說得好!
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☆☆☆☆☆
他說這是他“最真誠、最自然的小說”,就是這個意思。
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☆☆☆☆☆
許多年後的馬爾剋斯,會變成這個世界上最擅長和小說調情的人物。他對待小說隨心所欲,可以用一切方式,寫他想寫的故事。但迴到《枯枝敗葉》時節,他還不是最嫻熟妥帖的(比如《一樁事先張揚的凶殺案》)的馬爾剋斯,不是最揮灑縱橫(比如《霍亂時期的愛情》)的馬爾剋斯。但卻是最真誠、熾熱、年輕、敘述欲旺盛的馬爾剋斯,這是他和小說的初次戀愛。你可以從《枯枝敗葉》裏讀到一切:他日後那些偉大小說的雛形,他少年歲月的雄心和惶恐。他的馬貢多鎮及之後的宏偉世界,在這裏,在房間裏的半小時三人獨白裏,奠下瞭地基。歲月還沒來得及給它添上繁華枝葉,但那些後來一再齣現的主題,那些他過於迷戀、不得不一再改頭換麵的傳說,都在這本書裏齣現瞭:《枯枝敗葉》,最真誠的、與小說尚在初戀時節的加爾列夫·加西亞·馬爾剋斯。
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☆☆☆☆☆
聽上去,就像是對初戀的態度一樣。
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☆☆☆☆☆
與小說初次戀愛時的加西亞·馬爾剋斯
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☆☆☆☆☆
若你讀過《霍亂時期的愛情》,你會記住小說開頭,看到那個孤僻外來者自殺後,烏爾比諾醫生收葬瞭他的情節。