貨幣銀行學 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《貨幣銀行學》從實際齣發，密切聯係我國國情。編著中始終堅持以鄧小平的建設有中國特色的社會主義市場經濟理論為指導，以培養能從事中國社會主義市場經濟建設的高素質的經濟管理人纔為目標。教材內容要麵嚮21世紀高等教育。本核心課程係列教材的編著力爭博采眾長。要在充分藉鑒國內外同類優秀教材經驗的基礎上，全麵、係統地展現當代國內外著名高校經濟類專業本科生必修的經濟學基礎理論與研究方法，在編著中既要堅持基礎必修課程的性質和特點，保證各門教材中基礎理論的完整性，同時也強調理論敘述的通俗性與行文的簡潔性，以滿足國內高校經濟類專業大學本科教學的需要。

目錄

1.貨幣
1.1 貨幣源於交換
1.2 貨幣的職能
1.2.1 交易媒介
1.2.2 價值標準
1.2.3 價值貯藏
1.2.4 延期支付標準
1.3 貨幣的種類
1.3.1 實物貨幣
1.3.2 信用貨幣
1.4 貨幣本位製
1.4.1 金本位製
1.4.2 銀本位製
1.4.3 復本位製
1.4.4 紙幣本位製
1.5 貨幣的定義
1.5.1 貨幣的兩種定義方法
1.5.2 貨幣定義的意義
1.5.3 貨幣的未來
1.6 貨幣與財富和經濟活動
1.6.1 貨幣與真實資産
1.6.2 貨幣與金融資産
1.6.3 財富的選擇
1.6.4 資産的調整與經濟活動
2.信用
2.1 信用的産生和發展
2.1.1 信用的含義
2.1.2 信用的産生和發展
2.1.3 信用體係的建立和健全
2.2 信用的形式
2.2.1 商業信用
2.2.2 銀行信用
2.2.3 國傢信用
2.2.4 民間信用
2.2.5 消費信用
2.3 利息和利息率
2.3.1 利息的含義和作用
2.3.2 利息的實質
2.3.3 利率
2.3.4 我國利率管理體製改革與利率市場化改革
3.金融體係與金融機構
3.1 金融體係
3.1.1 金融體係的模式
3.1.2 金融體係的功能
3.1.3 中國金融體係的建立和發展
……
4.金融市場
4.1 資金的融通方式
4.2 金融市場的含義和類型
4.3 貨幣市場
4.4 資本市場
5.商業銀行
5.1 商業銀行的形成、職能和組織形式
5.2 商業銀行的業務及其管理
5.3 商業銀行經營管理理論
5.4 商業銀行創造存款貨幣的原理
6.中央銀行
6.1 中央銀行的産生和發展
6.2 中央銀行的性質和職能
6.3 各國中央銀行製度比較
6.4 中央銀行的資産負債業務
7.貨幣理論
7.1 貨幣理論的發展
7.2 中國的貨幣需求與貨幣供給
7.3 貨幣均衡與社會總供求平衡
8.通貨膨脹與通貨緊縮
8.1 通貨膨脹
8.2 通貨緊縮
9.金融與經濟發展
9.1 金融抑製
9.2 金融深化
9.3 金融創新
9.4 中國的金融改革與經濟發展
10.貨幣政策
10.1 貨幣政策的最終目標
10.2 貨幣政策的傳導機製和中間目標
10.3 貨幣政策工具
10.4 貨幣政策的效果
10.5 IS-LM模型：貨幣政策與財政政策
參考文獻
後記

精彩書摘

　　（3）專業銀行。指集中經營指定範圍的業務，提供專門的金融服務的銀行，一般都有特定的客戶，其業務範圍有彆於或部分有彆於一般商業銀行的存款、放款、匯兌業務等。專業銀行一般不像商業銀行一樣可接受居民活期存款，至多可接受定期存款，所以其信用創造能力遠遠小於商業銀行。專業銀行的存在是社會分工在金融領域中的錶現。隨著社會分二的不斷發展，要求銀行必須具有某一方麵專門的知識和專門職能，從而推動著各種專業銀行不斷齣現。因此在發達市場經濟國傢也有多種按服務對象及服務性質劃分的專業銀行，這些專業銀行在金融體係中占有重要地位，發揮著獨特的作用。常見的專業銀行有兩種：
　　①儲蓄銀行。專門辦理居民儲蓄業務的銀行，並以儲蓄存款作為主要資金來源的金融機構。儲蓄銀行將社會上分散小額的貨幣集中起來，轉化為巨額的資本，推動社會經濟的發展，這是儲蓄銀行的特有功能和作用。其資金來源主要是居民儲蓄存款，資金運用包括發放政府債券、公司股票、公司債券等的抵押貸款，對個人提供分期付款的消費信貸，對市政府等機構發放貸款等，並將剩餘資金轉存商業銀行生息。由於儲蓄銀行主要吸收居民個人存款，為保證居民存款的安全性，儲蓄銀行的保障要求較高。不僅銀行的儲蓄保證金高，而且銀行的主要負責人要對儲蓄存款負無限責任。因此儲蓄銀行對資金運用相當謹慎，主要投嚮安全度較高的抵押貸款和政府債券。儲蓄銀行的儲蓄種類較少，以定期儲蓄為主，存期長，金額穩定，因此資金運用以長期投資為主。
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前言/序言

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目錄

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書本質量不錯。

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還不錯，901經濟學用書

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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這本教材曾獲國傢級教學成果一等奬（1997年），國傢教育委員會高等學校優秀教材一等奬（1995年）和北京市第三屆哲學社會科學優秀成果一等奬（1994年）。

評分☆☆☆☆☆

目前這本書已被列為教育部麵嚮21世紀經濟、管理類核心課程教材。在1992年第一次成書時，我們說：“直到成書定稿，我們自己感到頗有不盡人意之處。定然還會有我們自己所未發現的錯誤和缺點，懇請批評指正。”我們今天所要說的也還是這兩句話。

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黃達，男，漢族，1925年2月22日生於天津，1946年加入中國共産黨，中國人民大學教授。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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