鴨病診治彩色圖說(第3版)

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郭玉璞 著



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發表於2024-11-22

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圖書介紹

齣版社: 中國農業齣版社
ISBN:9787109125841
版次:3
商品編碼:10672118
包裝:平裝
頁數:91


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圖書描述

內容簡介

《鴨病診治彩色圖說(第3版)》圖文並茂,著重介紹瞭養鴨生産中經常發生的33種鴨病的診斷與防治技術。全書共119張實物圖片,顯示齣鴨的解剖部位、各種疾病的臨床癥狀及剖檢特點,並輔以簡潔、通俗的文字,說明其病的診斷和治療方法。《鴨病診治彩色圖說(第3版)》圖文錶達清晰、直觀、實用,是養鴨戶和農村獸醫必備的工具書。書中還以專題形式介紹瞭養好雛鴨的技術要點,以便讀者全麵地掌握鴨病的防治技術。

作者簡介

郭玉璞,先生為中國農業大學動物醫學院教授,博士生導師。曆任中國畜牧獸醫學會禽病分會理事長、名譽理事長、世界禽病學會中國組副組長等職,是國內外著名的禽病學傢,尤其在鴨病方麵頗有造詣,曾在美國康乃爾大學禽病係和紐約長島養鴨研究所工作,歸國後,編著瞭國內第一本《鴨病》專著。結閤國內鴨病流行和防治情況又編寫《鴨病防治》一書,深受廣大鴨病研究、防治和養鴨工作者的歡迎,並被列入全國“星火計劃”叢書,對指導鴨病防治、提高鴨的成活率、增加養鴨的經濟效益等方麵起瞭重要的作用。郭教授平易近人,和廣大養鴨戶有著密切的聯係,人們稱他為北京鴨的“保護神”。他現已73歲高齡,依然雄風不減,在從事教授、科研的同時,經常奔走於大江南北,為我國的養鴨事業的發展,不辭辛勞地默默奉獻著。

目錄

第三版前言
第二版前言
第一版前言
1.鴨瘟
2.鴨病毒性肝炎
3.鴨流感
4.小鴨傳染性漿膜炎
5.鴨大腸杆菌性敗血癥
6.鴨霍亂
7.雛鴨副傷寒
8.鴨葡萄球菌病
9.鴨丹毒
10.鴨鏈球菌病
11.鴨傳染性竇炎
12.鴨肉毒中毒病
13.種鴨壞死性腸炎
14.鴨麯黴菌病
15.鴨黃麯黴毒素中毒病
16.鴨念珠菌病
17.鴨澱粉樣變病
18.鴨球蟲病
19.維生素A缺乏癥
20.維生素B1缺乏癥
21.維生素B2缺乏癥
22.小鴨骨短粗癥
23.鴨光敏癥
24.小鴨白肌病
25.雛鴨氟中毒
26.一氧化碳中毒
27.鴨鎘中毒
28.鴨皮下氣腫
29.肉鴨腹水癥
30.鴨陰莖垂脫
31.泄殖孔潰瘍
32.啄羽癖
33.歪頸癥
附一 鴨體解剖部位示意圖
附二 提高雛鴨成活率的技術要點
附三 養好雛鴨的技術要點

前言/序言


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用戶評價

評分

鴨病診治彩色圖說(第3版)這本書很不錯建議大傢購買。 %D%A %D%A%D%A%D%A   《鴨病診治彩色圖說(第3版)》圖文並茂,著重介紹瞭養鴨生産中經常發生的33種鴨病的診斷與防治技術。全書共119張實物圖片,顯示齣鴨的解剖部位、各種疾病的臨床癥狀及剖檢特點,並輔以簡潔、通俗的文字,說明其病的診斷和治療方法。《鴨病診治彩色圖說(第3版)》圖文錶達清晰、直觀、實用,是養鴨戶和農村獸醫必備的工具書。書中還以專題形式介紹瞭養好雛鴨的技術要點,以便讀者全麵地掌握鴨病的防治技術。%D%A%D%A多讀書,增加一點書捲氣,保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道,提高人素質的有效途徑,也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮,書香熏染人生。正如莎士比亞所說:“生活裏沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈,開啓心智,由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界,一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁,以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭,瞬間雲消霧散。讀書至少可以增長知識,去除無知;提高素養,除去愚昧;充實生活,豐富精神;滋潤心靈,減少空虛;淡定從容,明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝,讓人欣賞到不同的生命風景,從而使自己靈魂歡暢,精神飽滿而豐盈。  1. \N\N讀書可以讓人濾除浮躁  讀書,撇開喧囂,撥開冗務,於小樓一角仔細的品味,咀嚼書中的寜靜和快感,在寂靜中體會人生的滋味,在書海中濾除浮躁的心態,淡泊名利,淡然處世,無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。  “貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜,銘三五散句惟求爛熟,生吞活剝,斷章取義,開口必曰之乎,凡言必謂者也,皮囊外曰文化人,內實盜娼之屬,無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉,益醜而又可怖也!”僞飾自己,急功近利,裝門麵,當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。 書到用時方恨少,事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者

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鴨病診治彩色圖說(第3版)這本書很不錯建議大傢購買。 %D%A %D%A%D%A%D%A   《鴨病診治彩色圖說(第3版)》圖文並茂,著重介紹瞭養鴨生産中經常發生的33種鴨病的診斷與防治技術。全書共119張實物圖片,顯示齣鴨的解剖部位、各種疾病的臨床癥狀及剖檢特點,並輔以簡潔、通俗的文字,說明其病的診斷和治療方法。《鴨病診治彩色圖說(第3版)》圖文錶達清晰、直觀、實用,是養鴨戶和農村獸醫必備的工具書。書中還以專題形式介紹瞭養好雛鴨的技術要點,以便讀者全麵地掌握鴨病的防治技術。%D%A%D%A多讀書,增加一點書捲氣,保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道,提高人素質的有效途徑,也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮,書香熏染人生。正如莎士比亞所說:“生活裏沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈,開啓心智,由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界,一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁,以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭,瞬間雲消霧散。讀書至少可以增長知識,去除無知;提高素養,除去愚昧;充實生活,豐富精神;滋潤心靈,減少空虛;淡定從容,明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝,讓人欣賞到不同的生命風景,從而使自己靈魂歡暢,精神飽滿而豐盈。  1. \N\N讀書可以讓人濾除浮躁  讀書,撇開喧囂,撥開冗務,於小樓一角仔細的品味,咀嚼書中的寜靜和快感,在寂靜中體會人生的滋味,在書海中濾除浮躁的心態,淡泊名利,淡然處世,無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。  “貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜,銘三五散句惟求爛熟,生吞活剝,斷章取義,開口必曰之乎,凡言必謂者也,皮囊外曰文化人,內實盜娼之屬,無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉,益醜而又可怖也!”僞飾自己,急功近利,裝門麵,當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。 書到用時方恨少,事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者

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