传统山水画点景集萃

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王树清,吴峰立 著



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发表于2024-07-07

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图书介绍

出版社: 天津人民美术出版社
ISBN:9787530517970
版次:1
商品编码:10815330
包装:平装
开本:16开
出版时间:2002-09-01
页数:100
正文语种:中文


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图书描述

内容简介

《传统山水画点景集萃》主要收集了传统山水画点景,包括:楼阁亭榭、船艇舟楫、栈桥水口、民居宅院、人物动潜。

内页插图

目录

第一篇 楼阁亭榭
第二篇 船艇舟楫
第三篇 栈桥水口
第四篇 民居宅院
第五篇 人物动潜

前言/序言

  点景在一幅山水画中,所占的位置和笔墨分量往往并不大,但所起的作用却不可低估。有了它,能使死寂的山水勃发出生机活力,并能够深化主题,起到画龙点睛、“动一点以带活全盘”的作用。
  但是,在研习传统山水画时,树法、山法、云法、水法多被人注意,惟独点景却容易被忽视,使许多原本画得很好的作品,在点景时因力不从心而留下败笔,让人懊悔不已。
  传统山水画中,有着大量传神的点景,尤其是五代两宋的山水画,其点景不仅极具生活化,而且恰到好处,体现了中国山水画天人合一的精神,足以让习画者吸收借鉴。但是由于原作对于一般习画者来说很难一见,并且多数点景精微,翻拍缩印到印刷品上之后,便模糊不清了,让人很难体察其灵妙之处。因此,习画者需要一本清晰准确的资料书,基于此,我们便有了上述想法。
  当然,要画好山水画的点景,仅靠一本传统的资料书是绝对不够的,还需要习画者不断深入生活,在生活中涉取营养,提炼出鲜活的、更具时代气息的东西,即所谓的“笔墨当随时代”,这样才可能创作出具有现实意义的优秀山水画作品。
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。

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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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沟通中达成共识。

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第五篇 人物动潜

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总结的不错,分门别类, 而且笔触也很好。画国画很有用!

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