愛因斯坦全集(第7捲)(柏林時期1918-1921) 下載 mobi epub pdf 電子書 2024
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[美] 愛因斯坦 著,鄒振隆,黃磷 譯
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發表於2024-12-23
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圖書介紹
齣版社: 湖南科學技術齣版社
ISBN:9787535757913
版次:1
商品編碼:10911381
包裝:精裝
開本:16開
齣版時間:2009-05-01
用紙:膠版紙
頁數:629
字數:763000
正文語種:中文
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圖書描述
內容簡介
課堂教學是實施素質教育的主渠道,誰抓住瞭課堂,誰就抓住瞭教學工作的關鍵。傳統的課堂教學過於強調教師的主導作用而忽視學生的主體作用,過於強調基礎知識、基本技能的教學而輕視對學生情感態度與價值觀的培養,過於強調接受學習而忽視學生的主動參與和探究性學習。隨著基礎教育課程改革的不斷深入,教師的教學方式和學生的學習方式正在發生著積極的變化,課堂開始活潑瞭,教學形式豐富多彩瞭,教學手段逐步現代化瞭。但是,在具體的課堂教學實踐中,在某些地方存在著從一個極端走嚮另一個極端的趨勢。課堂教學過於重視教學形式而輕視教學本質,由過去的滿堂灌變成現在的滿堂問,由過去的一支粉筆、一本書變成現在對多媒體教學方式的濫用,由過去的以教師為中心到現在齣現忽視教師作用的現象。通過對當前課堂教學現狀的分析和對傳統教學觀的反思與批判,我們認為,目前課堂教學存在的問題主要體現在以下兩個方麵。一是教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法、教學手段等諸要素配置不閤理、關係不和諧,要麼缺少或者弱化瞭某些方麵的因素,要麼某些方麵超過瞭現實需要而做得過分瞭;二是教學要素之間缺少有思維含量的交流和對話,學生沒有形成積極的思維品質。在學習和藉鑒斯滕伯格思維教學理論、布魯姆掌握學習理論和建構主義理論以及葉瀾教授“新基礎教育”課堂教學改革理論,總結近年來各市、縣、區課堂教學改革實踐經驗的基礎上,我們提齣建設“和諧高效思維對話”型課堂的構想。
內頁插圖
目錄
中文版齣版說明
正文目錄
第七捲序
關於以前各捲之編輯方法的補充說明
緻謝
關於英譯副本的說明
文件所在單位符號錶
說明文件種類符號錶
正文
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
引用文獻
名詞索引
人名索引
引文索引
譯後記
前言/序言
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