教師教育“十二五”規劃教材：思想政治（品德）課程與教學論 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

　　 動畫色彩是動畫專業必修課，課程的知識體係和結構分為六章：第一章對動畫色彩的認識以及應用領域做瞭相關的講解；第二章對色彩的基本理論知識做瞭全麵的闡述；第三章對動畫色彩的前期訓練做瞭相應的歸納；第四章對動畫色彩中期的訓練做瞭深入的分析解剖；第五章對動畫色彩的加強訓練做瞭較為全麵的概括；第六章對部分優秀動畫作品進行瞭分析。《動畫色彩教程》不僅適閤動畫專業的課堂教學，對一些從事動漫行業的人員同樣也適用。本書對於讀者開闊視野，學習和瞭解動畫片的精髓，分析優秀動畫作品，增強專業素養有較大的幫助。

目錄

第一章 思想政治（品德）課程的原理論
第一節 思想政治（品德）課的設置
一、我國古代課程中道德教育內容的設置
二、我國近代中學思想道德課程的設置
三、新中國中學思想政治課程的設置
第二節 思想政治（品德）課的性質
一、初中思想品德課的性質
二、高中思想政治課的性質
第三節 思想政治（品德）課的地位
一、在學校德育中的主渠道地位
二、在各學科中的首要地位
三、在素質教育中的靈魂地位
第四節 思想政治（品德）課的功能
一、思想政治（品德）課的導嚮功能
二、思想政治（品德）課的規範性功能
三、思想政治（品德）課的個性化功能
第五節 思想政治（品德）課的教學任務
一、初中思想品德課的教學任務
二、高中思想政治課的教學任務

第二章 思想政治（品德）課程的改革論
第一節 思想政治（品德）新課程的改革
一、思想政治（品德）新課程改革的動因
二、思想政治（品德）新課程改革的目標
三、思想政治（品德）新課程改革的實施
第二節 思想政治（品德）新課程的理念
一、初中思想品德新課程的理念
二、高中思想政治新課程的理念
第三節 思想政治（品德）新課程的目標
一、思想政治（品德）新課程目標的含義和一般特點
二、思想政治（品德）新課程目標的功能
三、初中思想品德新課程目標
四、高中思想政治新課程目標
第四節 思想政治（品德）新課程標準與課程結構
一、思想政治（品德）新課程標準
二、思想政治（品德）新課程結構
三、思想政治（品德）新課程教材結構

第三章 思想政治（品德）課程的教學過程論
第一節 思想政治（品德）課教學過程的實質與矛盾
一、思想政治（品德）課教學過程的實質
二、思想政治（品德）課教學過程的矛盾
第二節 思想政治（品德）課教學過程的形式
一、思想政治（品德）課教學過程的常規形式
二、思想政治（品德）課教學過程的新形式
第三節 思想政治（品德）課教學過程的形態
一、主體性的課堂教學形態
二、人本性的課堂教學形態
三、生活性的課堂教學形態
四、生態性的課堂教學形態
五、快樂性的課堂教學形態
第四節 思想政治（品德）課教學過程的有效性
一、教學過程有效性的含義
二、教學過程有效性的錶徵
……
第四章 思想政治（品德）課程的教學模式與方法論
第五章 思想政治（品德）課程的教學設計論
第六章 思想政治（品德）課程的教學技能論
第七章 思想政治（品德）課程的學習指導論
第八章 思想政治（品德）課的課程資源論
第九章 思想政治（品德）課程的教學評價論
第十章 思想政治（品德）課程的教師發展論
第十一章 思想政治（品德）課程的教學實踐論
參考文獻

前言/序言

教師教育“十二五”規劃教材：思想政治（品德）課程與教學論 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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1924年，奧格曼狄諾齣生於美國東部的一個平民傢庭，在28歲以前，他過著平靜而又順利的生活，他完成瞭學業，有瞭工作，並娶瞭妻子。但是後來，麵對人世間的種種誘惑，由於自己的愚昧無知和盲目衝動，他犯瞭一係列不可饒恕的錯誤，最終失去瞭自己一切寶貴的東西，包括傢庭、房子和工作，當時的他赤貧如洗，一如沿街乞討的乞丐。突然發生的巨大變故讓曼狄諾開始懺悔和反思自己的生活，他決定去尋找人生成功與幸福的最終答案。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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