骨科主治医生1510问（第3版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

骨科学是一门专业性很强的古老学科，又是一门与其他学科有许多交叉、领域广阔的专业。近20年来，骨科学取得了飞速发展，不仅疾病的构成发生了变化，而且有许多新的分野融入这个领域。医学生在学习阶段，因课时少，只能了解一些概念；而毕业后的初年医生也感到骨科涉及领域过广，病种繁多，一时难于掌握。人们普遍认为。“带着问题学”是临床医师学习专业知识的好方法，可以收到针对性强，快捷、准确、便于掌握和记忆的好效果。

目录

一、骨科学基础
二、骨折与关节损伤概论
三、上肢骨折与关节损伤
四、下肢骨折与关节损伤
五、脊柱骨折与脊髓损伤
六、盆骨骨折
七、手部损伤与疾患
八、周围神经损伤
九、显微外科在骨科的应用
十、断肢及断指再植
十一、运动系统慢性损伤与有关疾病
十二、骨与关节化脓性感染
十三、骨与关节结核
十四、非化脓性关节炎
十五、运动系统畸形
十六、颈肩痛
十七、腰腿痛
十八、脊髓灰质炎与脑髓后遗症
十九、骨质疏松症
二十、骨肿瘤
二十一、椎管内肿瘤
二十二、人工关节

前言/序言

骨科主治医生1510问（第3版） 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

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比较基础的书，看看还是很有益的。

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对医生的临床工作很有指导意义

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东西到的很快啊，感觉不错啊

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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