德語詞匯分類學習小詞典（新版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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[德] 格拉夫斯（Paul G.Graves） 編，佟文斌 譯

圖書標籤:

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齣版社： 北京語言大學齣版社

ISBN：9787561932445

版次：2

商品編碼：10991263

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2012-03-01

用紙：膠版紙

頁數：490

字數：503000

正文語種：中文，德文

內容簡介

《德語詞匯分類學習小詞典（新版）》是世界著名教育齣版公司BARRON-S暢銷詞匯學習工具書，收詞量大，超過8000條，收詞麵廣，涵蓋44個主題類彆，收詞時代感強，包括生活、科技、社會等領域新鮮詞匯，便於攜帶、方便檢索，快速拓展各類彆常用詞匯及短語。

作者簡介

編者：（德國）格拉夫斯（PaulG.Graves）譯者：佟文斌

內頁插圖

目錄

使用說明
縮略語錶
發音簡錶

基本知識
1 數學
a．基數
b．序數
c．分數
d．數的種類
e．基本運算
f．一般數學概念
g．數學的分支
2 幾何
a．圖形
b．基本概念
3 數量、空間、形狀和運動
a．度量衡
b．數量、大小和尺寸的基本概念
c．方位、空間和距離的基本概念
d．形狀和圖案
e．容器
f．運動／動作
4．時間
a．述說時間
b．時間的劃分和計算
c．一般時間概念和錶達法
d．計時器
5．日子、月份和季節
a．星期
b．月份
c．季節
d．黃道帶
e．錶達日期
f．重要的日子
6 談論天氣
a．一般天氣詞匯
b．對天氣的反應
c．天氣觀測儀及概念
7．顔色
a．基本顔色
b．描述顔色和著色
8 基本語法
a．語法術語
b．冠詞
c．指示形容詞
d．物主形容詞
……
人
質物、植物和動物世界
日常生活
旅遊
學校和工作
緊急情況
當代世界

前言/序言

《跨文化交際實務指南：理論與案例分析》 導言：全球化時代的溝通橋梁 在當今日益緊密聯係的世界中，跨文化交際能力已不再是錦上添花的技能，而是專業人士和全球公民必備的核心素養。跨越語言障礙隻是冰山一角，真正的挑戰在於理解和適應不同文化背景下的思維模式、行為規範和價值體係。本書《跨文化交際實務指南：理論與案例分析》旨在為讀者提供一套係統、深入且極具操作性的框架，以理解文化差異的本質，並掌握在多元文化環境中有效、得體地進行溝通的策略與技巧。 本書的編寫，源於對當前國際交流實踐中常見誤區和挑戰的深刻洞察。我們認識到，許多失敗的閤作、商業談判的破裂乃至人際關係的疏遠，其根源往往在於文化敏感度的缺失和交際策略的失誤。因此，我們聚焦於理論與實踐的完美結閤，確保讀者不僅能知其然，更能知其所以然，並能在真實情境中靈活運用所學知識。 第一部分：跨文化交際的理論基石 本部分奠定瞭理解文化差異的理論基礎。我們首先從人類學和符號學的角度界定“文化”的內涵，超越瞭刻闆印象，將其視為一套共享的、深層次的價值、信仰和行為模式。 第一章：文化維度的深度剖析 我們將詳細闡述霍夫斯泰德（Hofstede）的文化維度理論（權力距離、個人主義與集體主義、不確定性規避、時間取嚮、個人與社會等），並引入特朗皮納爾（Trompenaars）的七維度模型，分析其在商業決策和組織管理中的具體體現。例如，在高權力距離文化中，直接挑戰上級權威的風險與後果，與在低權力距離文化中鼓勵批判性思維的環境截然不同。我們通過對比分析日本（高語境、集體主義）與德國（低語境、個人主義）在閤同談判中的溝通風格差異，直觀展示這些維度的實際影響。 第二章：高語境與低語境溝通的藝術 埃德華·霍爾（Edward T. Hall）的語境理論是理解非語言和背景信息依賴度的關鍵。本章深入探討高語境文化（如中國、阿拉伯國傢）中，沉默、眼神交流和人際關係（Guanxi）在信息傳遞中的核心作用，以及低語境文化（如美國、瑞士）中，清晰、直接的書麵和口頭錶達的優先性。我們將解析“麵子”文化在不同語境下的錶現形式及其維護策略。 第三章：時間觀念與空間距離的文化差異 本章探討單嚮時間（Monochronic Time, M-Time）與多嚮時間（Polychronic Time, P-Time）對日程安排、項目管理和約會準時的影響。例如，在P-Time文化中，會議可能被中斷以處理突發的人際事務，這並非不尊重，而是對當前人際關係的優先體現。同時，個人空間（Proxemics）在不同文化中的接受度差異，如何影響商務會麵時的座椅安排和肢體接觸的恰當性，也將得到詳盡論述。 第二部分：關鍵交際領域的實務策略 理論的價值最終體現在解決實際問題上。本部分轉嚮具體的應用場景，提供可操作的交際工具箱。 第四章：跨文化談判與衝突解決 談判是文化衝突的高頻發生地。本章重點分析瞭不同文化在議程設定、信息披露、讓步策略和最終決策過程中的偏好。我們將詳細介紹“建立信任”在不同文化中的路徑差異——一些文化需要長時間的社交鋪墊，而另一些則偏好直奔主題。對於衝突，我們提供基於文化視角的調解模型，區分“關係導嚮型”衝突處理與“任務導嚮型”衝突處理的有效性。 第五章：跨文化團隊管理與領導力展現 在全球化企業中，管理一支多元化的團隊是一項復雜的挑戰。本章探討瞭文化如何影響激勵機製、績效評估和反饋方式。例如，在強調自我批評和維護團隊和諧的文化中，公開錶揚個人成就可能適得其反。我們提供關於如何構建包容性會議文化、有效處理跨文化溝通中的誤解以及建立共同團隊規範的實用建議。 第六章：全球市場營銷與品牌敘事 市場營銷的成功高度依賴於文化共鳴。本章剖析瞭色彩象徵、圖像識彆、幽默的運用以及禁忌話題在全球不同目標市場中的變異。我們將通過具體的産品廣告案例（成功的和失敗的），展示如何進行文化適應（Localization）而非簡單的翻譯，確保品牌信息不僅被理解，更能被目標受眾所接受和喜愛。 第三部分：個體層麵的文化智能培養 本書的終極目標是培養讀者的“文化智能”（Cultural Intelligence, CQ）。 第七章：自我意識與文化偏見矯正 文化智能的首要步驟是深入理解自身的文化“濾鏡”。本章引導讀者進行反思性實踐，識彆內隱的文化假設（Implicit Cultural Assumptions）和確認偏誤（Confirmation Bias）。通過一係列的自我評估練習，幫助讀者剝離文化習得的局限性，為更開放的視角做準備。 第八章：適應性與情境敏感性訓練 文化智能的高級階段在於行為的適應性。我們介紹瞭一套從觀察、解釋到適應的反饋循環機製。重點講解瞭“解碼”非語言綫索的能力，如肢體語言、沉默的含義以及錶達情感的強度差異。本章提供瞭情境模擬練習，訓練讀者在信息不完全或模糊的情況下，如何快速生成文化上得體的應對方案。 結論：在不確定性中尋求有效連接 跨文化交際不是一套固定的規則手冊，而是一種持續學習和適應的過程。本書提供的理論框架和實務工具，旨在賦能讀者成為自信、有洞察力的全球溝通者，使文化差異從潛在的障礙轉變為創新的源泉。掌握這些知識，意味著能夠在任何國際環境中，搭建起堅實、可靠的溝通橋梁。 附錄 關鍵跨文化理論傢簡介 常用文化維度評估工具參考 跨文化交際情境案例庫（附帶分析與建議對策）

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期與德語為伴的“老司機”，我深知一本好的詞典不僅僅是單詞的堆砌，更是一種學習方法的指引。這本書在詞匯的組織和呈現方式上，展現齣瞭極高的學術水準和教學智慧。它顯然沒有采用那種簡單的字母順序羅列方式，而是深諳瞭語言習得的規律，將那些高頻、核心的詞匯進行瞭係統性的歸類和結構化的梳理。這種分類邏輯，仿佛是為我的學習路徑畫好瞭一張清晰的地圖，讓我不再是孤立地記憶每一個德語單詞，而是能將它們置於一個具體的語境和功能框架內去理解和掌握。比如，當我在學習關於“商業談判”或者“學術寫作”的特定主題時，這本書能迅速將我需要的所有相關動詞、名詞和形容詞整閤在一起，形成一個有機的知識網絡。這極大地提高瞭我的學習效率，讓我從“死記硬背”的泥潭中解脫齣來，轉而進行更有效率的“係統構建”。這種結構化的優勢，尤其對於需要快速提升德語應用能力的人來說，是無可替代的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

我必須得提一下這本書在設計上的那份“匠心獨運”，這份匠心體現在它對於學習者心理的深刻理解上。這本書似乎深知，德語學習者常常需要即時的鼓勵和明確的指引，所以在內容的編排中，不時能感受到一種積極的引導力量。它不僅僅是一本被動查詢的工具，更像是一個耐心的“學習夥伴”。例如，在一些容易産生誤解的語法點相關的詞匯旁，總能看到一些精妙的小提示，這些提示並非是百科全書式的長篇大論，而是像一位經驗豐富的導師在你耳邊低語的“經驗之談”。這種潛移默化的影響，讓我對學習德語這件事的恐懼感大大降低瞭，取而代之的是一種探索的樂趣。它把那些枯燥的詞匯學習過程，通過精心的結構設計和恰到好處的“留白”，轉化成瞭一種可以持續進行、並且能帶來成就感的行為模式。這本書的價值，已經遠遠超齣瞭一個普通詞典的範疇，它簡直是一套微型的、經過精心打磨的學習方法論的載體。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版布局簡直是德語學習輔助材料中的一股清流，完全做到瞭信息密度和可讀性的完美平衡。我最欣賞它在細節處理上的“剋製”與“精準”。每一個詞條的展示，都采用瞭多層次的視覺區分，例如，核心詞義用粗體突齣，重要的搭配和例句則用不同的字體或縮進進行標識，使得學習者可以根據自己的需求，一眼鎖定關鍵信息。尤其令人稱贊的是，那些看似不起眼的副詞、介詞的用法解析，往往是德語學習中的“攔路虎”，但這本書卻用非常精煉的語言和恰到好處的篇幅進行瞭闡釋，既不至於過於冗長讓人失去耐心，又保證瞭語義的準確傳達。這種“少即是多”的設計哲學貫穿始終，讓長時間閱讀的眼睛也不會感到疲勞。對比我過去使用的其他詞典，經常因為為瞭塞入更多內容而犧牲瞭版麵的呼吸感，導緻我閱讀起來壓力山大。而這本，每一次翻閱都像是在進行一次高效而舒適的“信息提取之旅”。

評分☆☆☆☆☆

這本工具書的裝幀設計簡直是令人眼前一亮，拿在手裏沉甸甸的，一看就知道是下瞭功夫的。封麵配色既保持瞭德語學習書籍的嚴謹性，又透著一股現代氣息，那種墨綠色和米白色的搭配，讓人在眾多詞典中一眼就能被它吸引。紙張的質感也相當齣色，厚實且不易透墨，即便是用深色的筆做標記，也不會影響到下一頁的內容，這對於需要頻繁翻閱和標注的深度學習者來說，無疑是一個極大的福音。我特彆喜歡它那種便於攜帶又不失大氣的設計，無論是放在書包裏通勤路上學習，還是擺在書桌上作為日常參考，都顯得非常得體。我之前用過一些詞典，要麼是排版太擁擠，看著就讓人心生畏懼，要麼就是太輕薄，總覺得拿在手上不夠“可靠”。但這本書的平衡感做得非常好，拿在手裏就有一種踏實感，感覺自己握住瞭通往德語世界的一把可靠的鑰匙。而且，這本書的開本選擇也很人性化，既保證瞭內容的完整呈現，又兼顧瞭翻閱的舒適度，很多細小的排版處理，比如頁眉頁腳的字體選擇和留白處理，都體現瞭編者對讀者使用體驗的細緻考量。從外觀就能感受到這份對知識的尊重，讓人在翻開它學習之前，就已經有瞭一個非常好的心理鋪墊。

評分☆☆☆☆☆

從實用性的角度來看，這本書真正做到瞭“小詞典”的精髓——輕量級的體量中蘊含著重量級的知識密度。我常常在咖啡館或者短途齣差時攜帶它，它比那些厚重的綜閤性詞典要友好得多，但其收錄的詞匯覆蓋麵和深度，卻絲毫不打摺扣，尤其是那些在日常交流和標準考試（如歌德、DSH）中反復齣現的“高頻火力點”，都被編者精準地捕捉並收入囊中。更值得一提的是，它在處理那些含義相近但使用場景截然不同的同義詞時，提供瞭非常清晰的辨析。我過去經常混淆一些德語的細微差彆，但這本書通過簡短的“使用情境注釋”，立刻點亮瞭我的睏惑區域，讓我明白瞭什麼場閤該用A，什麼場閤應該選B。這種“情境導嚮”的詞匯講解，遠比單純的中文翻譯要來得實在和有力量，它直接提升瞭我德語錶達的精準度和地道性，讓我感覺自己的德語水平正在穩步邁嚮一個更專業的層次。

評分☆☆☆☆☆

還沒怎麼用呢，還沒怎麼用

評分☆☆☆☆☆

好書，好用

評分☆☆☆☆☆

很不錯，我很喜歡，有針對性，又很齊全。

評分☆☆☆☆☆

要樂於做個女人擴大交際範圍 培養自己的好奇心：不感興趣的也要去，不管男性和女性都要興緻勃勃地活動。隻有這樣纔能讓人感受你的魅力，並讓人感受快樂的氣氛。 不要讓性格差異成為障礙：社交與選擇朋友不完全是一迴事。在社交過程中，不要用選擇朋友甚至是知心朋友的條件來作標準，凡是誌趣不符、性格不閤的人一概拒之門外。在社交圈中認識的新朋友應是與你有較大差彆的人纔好。朋友之間在知識結構、興趣愛好、生活經曆、氣質性格等方麵存... 每個人的行事都有兩個好理由：一是看起來很好；一是的確很好。 我們很難找到一個放之四海皆有效的法則，任何事情都會有一些例外。 如果沒有跡象顯示顧客有問題，最好要相信他們是誠心誠意願意付清賬款的。 我相信，那些有欺詐傾嚮的顧客，如你願意相信他們是誠實、正直和光明磊落的，大部分還是會做齣善良反應的。 激發他人去産生一種高尚的動機。有這麼一句神奇的妙語，它可以阻止人們辯論，消除他人産生的厭惡感，並給他人留下一個良好的印象。 這句話就是：“我一點也不奇怪你有這種感覺。如果我是你，也會與你的感覺一樣。” 人類普遍地追求同情。兒童迫切地顯示他的傷害；或甚至故意割傷或打傷，以收獲大量的同情。齣於同樣的理由，成人也會顯示他們的傷害，敘述他們的意外、疾病，特彆是動手術開刀的詳情。為真實的或想像的不幸而感到“自憐”，實際上，這差不多是人... 雙方為什麼會有那樣的思想和行為，其中自有一定的原因。探尋齣其中隱藏的原因來，你便得到瞭瞭解他人行動或人格的鑰匙。 永遠按照對方的觀點去想，由他人的立場去看事，一如由你自己的一樣，這或許不難成為影響你終身事業的一個關鍵因素。 生活中有時會發生這種情形：對方或許完全錯瞭，但他仍然不以為然。在這種情況下，不要指責他人，因為這是愚人的做法。你應該瞭解他，而隻有聰明、寬容、特殊的人纔會這樣做。 真誠地沒有人喜歡接受推銷，或被人強迫去做一件事。 我們都喜歡按照自己的意願購買東西，或照自己的意思行動，我們喜歡彆人徵詢我們的願望、需求和意見。 江海之所以能為百榖之王，是因為懂得身處低下，方能成為百榖之王。聖人若想領導人民，必須謙卑服務；若想引導人民，必須跟隨其後。因此，聖人雖在上，而人民不覺壓力；雖在前，而人民不覺有什麼傷害。 “江海所以能為百榖王者，以其善下之，故能為百榖王。是以欲上民必以言下之.. 你永遠不會因為認錯而引來麻煩。隻有如此纔能平息爭論，引導對方也能同你一樣公正寬大，甚至也承認他或許錯瞭。 彆與顧客、配偶或敵人發生衝突。彆指責他們的錯誤，彆惹他們動怒，如果非得與人發生對立，也得運用一點技巧。 你在教人的時候，要好像若無其事一樣。 事情要不知不覺地提齣來，好像被人遺忘一樣。 伽利略：你不能教人什麼，你隻能幫助他們去發現。 要比彆人聰明，但不要讓他們知道。 蘇格拉底：我唯一... 　使人喜歡你的六種方法

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，

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不錯，

評分☆☆☆☆☆

正版書，一直在京東買書，物流很快，上午下單，下午到。

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